Developmental Equity: Weg zum studentischen Erfolg?

Kürzlich sprach ich auf einer Konferenz zu Gerechtigkeit und Familie, bei der sich mehrere hundert Pädagogen und Eltern aus dem Bundesstaat Washington versammelten, um "über die entscheidende Rolle von Partnerschaften zwischen Schule, Familie und Gemeinschaft bei der Leistung und dem Wohlergehen von Kindern zu lernen" Eine Konferenz über das Engagement der Familie in der Bildung. Ich bin ermutigt von den Bemühungen, die im Namen der Kinder unternommen werden, und habe daran erinnert, wie viel Arbeit vor mir liegt.

In den letzten Jahren hat der Bereich des Engagements der Familie ein breites Spektrum an Forschung eingesetzt, um den Gemeinden zu helfen, sich um den Erfolg der Schüler zu kümmern. Das Harvard Family Research Project skizzierte sechs Handlungsschritte zur Förderung von Bil- dungsgerechtigkeit, die alle die wichtige Rolle unterstreichen, die Familien als Befürworter und Akteure des Wandels spielen.

SEDL, eine Tochtergesellschaft von American Institutes for Research, in Austin, Texas, verbindet Forschung und Praxis in einer Publikation, die den Rahmen für den Aufbau von Doppelkapazitäten für familiäres Engagement umreißt. Der systemische, integrierte und nachhaltige Ansatz des Rahmens für die Einbeziehung verschiedener Familien spiegelt die komplexe Realität der Schaffung sinnvoller Partnerschaften zwischen Familien und Schulen wider.

Forscher im Bereich des Engagements von Familienangehörigen, wie Dr. Ann Ishimaru von der University of Washington, untersuchen, wie eine gerechte Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule geschaffen werden kann. Der Hauptfokus liegt darauf, Eltern von unterversorgten Schülern in die Schule zu bringen, kulturelle Barrieren zu überbrücken und Beziehungen aufzubauen, die den Erfolg der Schüler unterstützen.

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Was ist Eigenkapital?

Wenn wir über das Wort "Gerechtigkeit" nachdenken, betrachten wir es typischerweise durch eine demografische Perspektive, indem wir untersuchen, wie unterversorgte und gefährdete Kinder einen fairen Zugang zu Bildung, Freiheit von Voreingenommenheit und Diskriminierung und gleichen Lernmöglichkeiten erhalten.

Bildungsgerechtigkeit war in den USA ein wichtiges Thema, da Schulen versuchen, die schulischen Leistungen und Abschlussquoten für alle Kinder zu erhöhen, insbesondere für diejenigen, die von Rassen- und Einkommensungleichheit betroffen sind. Es ist eine entscheidende demografische Maßnahme, um hohe Lernstandards sicherzustellen.

Aber ist Bildungsgerechtigkeit genug, um den echten Erfolg von Kindern in Schule und Leben zu verbessern?

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Terry Heick, Gründer von TeachThought, einer beliebten Bildungs-Website für Lehrer, denkt nicht. Er fordert eine "neue Definition von Gerechtigkeit in der Bildung".

Heick spricht über die Notwendigkeit der Gleichheit "auf der Ebene der Studenten statt auf der demografischen Ebene." Mehr noch, er würde gerne sehen "ein voll realisierten System des Lernens, das beginnt und endet mit der Menschlichkeit eines jeden Studenten." Er ermutigt Lehrer, über den akademischen Bereich hinauszugehen – zu dem "Körper des Wissens, der Gewohnheiten und Netzwerke, die jedem Schüler helfen, sein eigenes, vollkommen einzigartiges Potenzial zu verwirklichen".

Viele Pädagogen, darunter auch Heick, fordern eine Änderung unserer Perspektive bezüglich der Gerechtigkeit.

Ich glaube, dieser Perspektivwechsel erfordert einen neuen Begriff – Entwicklungsgerechtigkeit. Diese Art von Eigenkapital kann nicht ausschließlich anhand von Testergebnissen, Abschlussquoten und anderen quantitativen Daten gemessen werden. Es muss auch durch die Lebensgeschichten unserer Kinder gemessen werden.

Was ist Entwicklungskapital?

Entwicklungsgerechtigkeit bedeutet, dass alle Kinder ein Recht auf die Beziehungen und Erfahrungen haben, die ihnen helfen, in der Schule und im Leben zu gedeihen. In der Vergangenheit bestand das Ziel der Bildungsgerechtigkeit darin, die akademischen Leistungsniveaus und Abschlussquoten so zu erhöhen, dass sie denen von privilegierten Kindern entsprechen.

Das Ziel der Entwicklungsgerechtigkeit ist es einfacher, das positive Wachstum und die Entwicklung jedes Kindes zu fördern. Wie Heick sagte, beginnt und endet diese Art von Gerechtigkeit mit der Menschlichkeit jedes einzelnen Schülers. Sie beinhaltet eine Reihe von Kenntnissen und Fähigkeiten, die die kognitive, soziale, emotionale und körperliche Entwicklung jedes Kindes fördern.

Es ist nicht überraschend, dass die Forschung in der positiven Jugendentwicklung zeigt, dass Kinder, wenn sie positive Beziehungen, Erfahrungen und Umgebungen genießen, am ehesten in der Schule gedeihen. Ihre akademische Leistung verbessert sich, und sie absolvieren höhere Schule und Universität in größerer Zahl.

Aber es gibt zusätzliche Vorteile. Diese Kinder entwickeln auch grundlegende menschliche Fähigkeiten, die ihnen helfen, im Leben Erfolg zu haben, wie Belastbarkeit, Einfallsreichtum, Ehrlichkeit und Selbstbewusstsein. Ihre geistige Gesundheit verbessert sich. Sie werden eher zu fürsorglichen Familienmitgliedern, innovativen Arbeitern, ethischen Leitern und engagierten Bürgern.

Anstatt Kinder auf die richtigen Antworten vorzubereiten, müssen wir ihnen beibringen, außergewöhnliche Fragen zu stellen. Das ist es, was Neugier, kritisches Denken und Kreativität antreibt. Es ist auch ein Ansatz, der sich auf die Entwicklung und nicht auf die Beibehaltung von Fakten konzentriert.

Warum sollte Entwicklungsgerechtigkeit zum breiteren Fokus von Familien-, Schul- und Gemeinschaftspartnerschaften werden? Denn positive menschliche Entwicklung, nicht Testergebnisse, ist der Antrieb für echten Lebenserfolg. Wir wissen das aus jahrelanger Forschung und aus den Lebensgeschichten von hochleistungsfähigen Kindern aus privilegierten Gemeinschaften, die jetzt die Auswirkungen entwicklungsbedingter Unaufmerksamkeit verspüren.

Dr. Suniya S. Luthar, Professor und Forscher an der Arizona State University, studiert diese wohlhabenderen und "erfolgreichen" Studenten. Was sie herausfand, wird von vielen als die dunkle Seite von High-Stakes-Tests angesehen: Schüler, die "ernste Ausmaße von Fehlanpassung als Teenager zeigen", einschließlich signifikant höherer Depressionen und Ängste, selbstverletzender Verhaltensweisen und Drogenmissbrauch.

Die Frage, die wir in allen Gemeinschaften stellen sollten, lautet: "Wie können wir die positive Entwicklung jedes Kindes durch unsere Arbeit im Bereich des Engagements der Familie am besten fördern?"

Über die Berichtskarte hinaus

Viele Gemeinden in den USA beginnen, die Forschung in der positiven Jugendentwicklung anzuwenden, um Eltern, Lehrern, außerschulischen Programmen und Gemeindeführern dabei zu helfen, die kognitive, soziale, emotionale und körperliche Entwicklung von Kindern zu beeinflussen.

Wir müssen jedoch verstehen, dass eine positive Jugendentwicklung mehr erfordert, als Eltern in die Schule zu bringen oder sie als Vermittler von Bildungsveränderungen zu unterrichten. Es braucht einen Dialog, der Eltern hilft, die gesunde Entwicklung ihres Kindes zu beeinflussen – in ihren eigenen vier Wänden. Es braucht auch Pädagogen, die Entwicklungsgerechtigkeit als einen wichtigen Teil des Lehrplans ansehen und fragen: "Wie fördert dieses Klassenerlebnis Kreativität, Integrität oder die sozialen Fähigkeiten eines Kindes?" Es braucht Trainer, die eine positive Entwicklung auf Augenhöhe mit dem Gewinnen bringen.

In einer wohlhabenden Gemeinde in Washington State haben Eltern gelernt, dass hohe Testergebnisse nicht für eine gesunde Entwicklung ihrer Kinder sorgen. Der Bainbridge Island School District wurde kürzlich in den Top 2% der öffentlichen Bezirke auf der Grundlage von Testergebnissen, AP-Klassen, Abschlussquoten usw. eingestuft. Dennoch haben viele Bainbridge-Jugendliche Probleme bei der Fehlanpassung, ähnlich wie Dr. Luthar in anderen wohlhabenden Gemeinden.

Bainbridge Studenten berichteten, dass ihre Lebensqualität über fünf Jahre sank, Depression und Selbstmordgedanken stiegen, und Alkoholkonsum blieb weit über dem Durchschnitt der Bundesstaaten. Durch quantitative Bildungsmaßnahmen zeichnen sich die Bainbridge-Studenten aus. Im Bereich der Entwicklung junger Menschen ist jedoch noch viel mehr zu tun, nämlich zu verstehen und zu unterstützen, wer sie sind und nicht nur, was sie erreichen.

Bainbridge Eltern, Jugendliche, Erzieher und Gemeindeoberhäupter kamen in mehreren öffentlichen Foren über mehrere Jahre zusammen, um sich zu fragen, was sie am meisten für ihre Kinder wollten. Sie fragten sich: "Sind das die Ergebnisse, die wir so hart für unsere Kinder erreichen?" Sie beschlossen, dass sie mehr für ihre Kinder wollten. Die Bainbridge Healthy Youth Alliance wurde gegründet, um die Gemeinschaft in einen bewussteren Fokus auf die positive Entwicklung von Kindern und Jugendlichen einzubeziehen.

Wenn alle Kinder Entwicklungsgerechtigkeit verdienen, dann hat der Bereich des Engagements der Familie in der Bildung viel mehr Arbeit vor sich. Es könnte nur einige seiner wichtigsten Arbeit bis heute sein.

Bitte teilen Sie Ihre Ideen, Erkenntnisse und Kommentare über das Konzept der Entwicklungsgerechtigkeit und welche Rolle sollte es dabei spielen, wie Familien, Schulen und Gemeinschaften den Erfolg von Kindern unterstützen.

Autor

Marilyn Price-Mitchell, PhD, ist eine Entwicklungspsychologin und Forscherin, die an der Schnittstelle von positiver Jugendentwicklung und Bildung arbeitet. Folge Marilyns Arbeit bei Roots of Action, Twitter oder Facebook.

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