Die Grade-Debatte: Können wir uns in der Mitte treffen?

Noten sind wichtig. Da habe ich es gesagt.

Ich schreibe viel darüber, wie wichtig es ist, Kinder von innen heraus zu entwickeln. Während wir interne Stärken wie Neugier, Belastbarkeit und Mitgefühl nicht so einfach messen können, wissen wir, wie wir diese Eigenschaften bei Kindern fördern und erkennen können. Die meisten Forscher sind sich einig, dass innere Fähigkeiten für den Erfolg von Kindern im Leben entscheidend sind. Einige argumentieren, dass sie wichtiger sind als Noten.

Die meisten Erwachsenen würden wahrscheinlich mit dem berühmten Zitat von Tommy Dorsey übereinstimmen: "Geld macht den Mann nicht. Manche Leute haben Geld, und manche Leute sind reich. "Wir können ähnliche Gedanken auf Noten anwenden: Noten machen den Schüler nicht aus. Manche Kinder haben ausgezeichnete Noten, andere sind reich.

Ehrlich gesagt, wenn ich heute Kinder erziehen würde und Geld kein Thema wäre, würde ich wollen, dass sie die Art von Schule besuchen, die mein Kollege Alfie Kohn beschreibt. Es würde mit Lehrern gefüllt werden, die wissen, wie man echtes Lernen erleichtert; wo Kinder viele Gelegenheiten zum Spielen, Entdecken und Selbst-Orientieren hatten; und wo es keine Noten gab, die sie vom Lernen ablenkten.

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Während Kohn und ich uns nicht in allen Aspekten der Kindererziehung einig sind, finde ich mich oft mit einer Seite der Klassendebatte einig . Aber wenn ich pragmatischer auf die Erziehung einer Kindernation schaue, muss ich fragen: "Wie können wir heute unser Bestes für die meisten Kinder geben?"

Die Antwort liegt in unserer Fähigkeit, zu verstehen, dass beide Seiten der Klassen-Debatte fehlerhaft sind. Wenn wir nicht zu einem mittleren Verständnis dessen kommen, was Kinder brauchen, um erfolgreich zu sein, werden unsere Schulen ihren Weg zur Mittelmäßigkeit fortsetzen.

Ich bin bereit zuzugeben, dass Noten und Testergebnisse in der heutigen Gesellschaft von Bedeutung sind. Sie sind wichtig, weil die meisten Menschen den Erfolg quantitativ messen. Als Nation brauchen wir numerische Beweise, die zeigen, dass Kinder wichtige Fähigkeiten wie Lesen, Mathe und Wissenschaft lernen. Noten und standardisierte Tests spielen eine Rolle bei der Messung der Kenntnisse in diesen Bereichen und sie liefern wichtiges Feedback für Lehrer, Lehrplanentwickler und politische Entscheidungsträger. Und ja, numerische Bewertungen geben den meisten Eltern die Gewissheit, dass ihre Kinder in wichtigen Kompetenzbereichen Fortschritte machen. Ich verstehe das.

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Was ich nicht verstehe, ist, wie gebildete Erwachsene weiter darüber streiten können, wer recht hat, während sie die Entwicklung von Kindern gefährden. In den Bush- und Obama-Regierungen sind wir zu einer Nation geworden, die besessen davon ist, die Testergebnisse zu verbessern. Jede Woche wird eine neue Wiederholung des Falls für und gegen standardisierte Tests gemacht. Jede Woche werden die Erfolgsmessungen von der anderen Seite in Frage gestellt. Die neueste Debatte in der Diskussion über die Klassenstufe beinhaltet die Messung der Lehrerleistung auf der Grundlage der Testergebnisse der Schüler. Lesen Sie Briefe an die Redaktion der New York Times von Menschen auf beiden Seiten des Problems.

Ich frage mich, wann unsere nationale Obsession mit Noten und Testergebnissen enden wird. Ist es möglich, einen produktiveren Mittelweg zu erreichen, der den Lern- und Lebenserfolg von Kindern besser fördert? Wollen wir es überhaupt versuchen?

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Zugegebenermaßen ist die Erziehung von Kindern ein komplexer Entwicklungsprozess. Wenn wir uns jedoch auf ein einziges Prinzip der "Mitte der Straße" einigen könnten, könnte dies potentiell die Handlungen von Millionen von Erwachsenen beeinflussen, die im Auftrag von Kindern handeln. Diese Maßnahmen würden sich wiederum auf das Leben von Millionen von Kindern auswirken.

Können wir uns darauf einigen, dass quantitative und qualitative Messungen von gleicher Bedeutung sind? Und wenn wir das täten, wie würde das unseren Bildungsansatz ändern? Ehrlich gesagt, kann ich an Hunderte zusammenhängende Änderungen denken, die stattfinden könnten. Hier sind nur ein paar. Ich lade Sie ein, mehr zu teilen.

Noten und Testnoten

Noten werden verwendet, um Lehrern zu helfen, die Fortschritte jedes Schülers in den quantitativ messbaren Kompetenzbereichen wie Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften zu beurteilen. Standardisierte Tests würden verwendet werden, um die Effizienz des Curriculums in Gruppen von Schülern und zwischen Schulen zu messen. Die effektivsten Curriculum-Methoden würden landesweit durch die Lernnetzwerke und Weiterbildungsmaßnahmen der Lehrkräfte verbreitet.

Qualitative Assessments

Die Entwicklung positiver innerer Stärken würde Teil aller Lernziele werden. Dies beinhaltet die Entwicklung von Charakter (dh Respekt, Ehrlichkeit und Mitgefühl) sowie interne Fähigkeiten zu planen, zu organisieren, zu kreieren, kritisch zu denken, zu strategisieren und zu innovieren. Die Lehrer würden die Entwicklung der Kinder in diesen Gebieten qualitativ bewerten, ohne sie mit anderen Kindern zu vergleichen.

Lehrplan

Es würde sich gleichermaßen auf die bekannten Fähigkeiten konzentrieren, die die Erwerbstätigkeit fördern, wie Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften und technische Fertigkeiten, und die unbekannten Fähigkeiten der Zukunft, die die Entwicklung kreativer Köpfe erfordern. Um dies zu erreichen, würden wir Kunst, Musik und Sport wieder in unsere Schulen bringen. Warum? Weil Forschung zeigt, dass diese Arten von Programmen Kreativität, Innovation und wichtige Lebenskompetenzen fördern.

Nach den Schulprogrammen

Wir würden den Schullehrplan mit außerschulischen (OST-) Programmen bereichern, die Kinder ansprechen, was ihnen am wichtigsten ist. Diese Programme würden Qualitätsführer und Mentoren haben, die unterstützende Beziehungen mit Jugendlichen aufbauen und ihnen helfen würden, an sich selbst zu glauben. Im Jugendalter steht die Jugend im Mittelpunkt von Aktion und Führung in diesen Programmen. Sie würden lernen, sich in ihren Gemeinschaften zu engagieren, Hindernisse zu überwinden und Fähigkeiten zu erwerben, die durch erfahrungsorientiertes Lernen in der realen Welt erreicht werden. Dank des Harvard Family Research Project haben wir in diesem Bereich eine Menge Forschung.

Geteilte Verantwortung

Wir alle hätten eine gleiche und gemeinsame Verantwortung für die Erziehung von Kindern und ein Gefühl der Verantwortlichkeit. Dazu gehören Lehrer, Eltern, politische Entscheidungsträger und Studenten. Wir würden von unseren Erfolgen und Misserfolgen lernen, anstatt sie Einzelpersonen oder Institutionen vorzuwerfen. Unter Berücksichtigung der Notwendigkeit von Noten und Testergebnissen würden wir unseren Kindern helfen, zu verstehen, dass sie mehr sind als die Noten, die jemals gemessen werden können.

Streiten darüber, wer recht hat, ist für die Kinder unserer Nation keine Option mehr. Was denken Sie? Ist ein Mittelweg möglich? Und wenn ja, was sind weitere Auswirkungen auf das Zentrum?

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