Die Lernbedingungen für eine rassisch vielfältige Jugend

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Lernen ist eine wichtige Funktion, die die Interpretation der Welt, unser Verhalten und den Grad der Anwendung von Konzepten für eine bestimmte Aufgabe, die Lösung eines Problems oder einer Entscheidung verändert. Das Lernen, die Beobachtung und Nachahmung anderer, das Auslösen von Synapsen spielen eine Rolle bei der Identitätsbildung junger Menschen. Lernen ist nicht immer ein Vorteil, wenn es zu Spannungen und Beschwerden kommt und junge Menschen sich unsichtbar fühlen. Junge Menschen gehen bereits vier Jahre in die öffentlichen Schulen und verbringen mehr als 17.640 Stunden ihrer Kindheit und Jugend, wenn sie von der Grundschule zur höheren Schule wechseln. In diesem Kommentar werden die Zeugnisse rassisch verschiedener Schüler gebilligt, die über diese Stunden und ihr Lernen in öffentlichen Schulen nachdenken. Dabei handelt es sich nicht um junge Menschen, die in den 1960er und 1970er Jahren öffentliche Schulen besucht haben, sondern um diejenigen, die Teil der tausendjährigen Generation sind. Diese Geschichten stammen aus einer Sammlung offener Antworten, die in einer Studie gesammelt wurden, die von der Kollektivkollektivgesellschaft Collective Health and Education Equity Research durchgeführt wurde.

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Ich musste Aufgaben erledigen, die für mich unangenehm waren, weil sie davon ausgegangen sind, dass ich ein gewisses Zuhause hatte… Ich wurde auch in der Geschichte unterrichtet, sowohl in den USA als auch in Texas. Das brachte mich dazu, mich zu fragen, ob meine Familie die bösen Jungs ist, weil wir Mexikaner waren.

Das obige Zitat ist ein Zeugnis für die Arten des Lernens, mit denen rassisch unterschiedliche Studenten im öffentlichen Bildungssystem der Vereinigten Staaten konfrontiert werden.

Während der Grundschule erinnere ich mich daran, über europäische Siedler und die amerikanische Geschichte gelernt zu haben, aber nicht über die verschiedenen Gruppen von Menschen, die auch zur amerikanischen Gesellschaft beigetragen haben, und die verschiedenen Menschen von Farbphilosophen oder Wissenschaftlern, die zur Gesellschaft beigetragen haben.

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Von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule müssen rassisch gemischte Schüler dieser Art des Lernens begegnen, obwohl die Rassenzusammensetzung unterschiedlich ist oder nicht.

Ich bin in Hawaii zur Schule gegangen. Viele Studenten sahen aus wie ich, aber das spiegelte sich nicht in den Texten wider, die wir lesen, und wir haben über ferne Orte gelesen, mit denen wir uns nicht leicht identifizieren können. Die Sache ist, zu der Zeit dachte ich, es sei langweilig, aber ich habe nicht wirklich viel darauf geachtet, wie Repräsentation funktioniert und wie sie mich beeinflusst hat.

Junge Menschen, die als rassische „andere“ wahrgenommen werden, lernen auf eine Art und Weise, die ihre Identität prägt. Wenn ihre Anwesenheit abwesend und verdeckt ist und aus der Perspektive eines Kolonisators gesagt wird, positioniert sie sie selten als etwas Wichtigeres als Untergebene oder sie sind nur unsichtbar.

Keines der Dinge, die wir lernten, bezogen sich auf mich persönlich. Ich bin zum Teil weiß, aber das bedeutet nicht, dass ich nur über die europäische und angelsächsische Kultur erfahren möchte. Ich wollte mehr über meine einheimische, afrikanische und hispanische Seite erfahren, abgesehen davon, dass unsere Vorfahren Sklaven waren.

In einem Klassenzimmer zu sitzen, in dem ein Lehrer die Rassen verschiedener Schüler durch ein Curriculum „erzogen“, in dem Europäer und Weiße Väter von Mathematik und Naturwissenschaften gründen, und wo andere Aspekte des Lehrplans kriminelle oder minimierende Gruppen nicht für rassisch gemischte Jugendliche, sondern eher für Rassen von Interesse sind entfremdet sie. Folglich müssen diese jungen Menschen Wege finden, eine positive Identität zu bewältigen und zu schaffen, obwohl sie in der Schule lernen. Es ist ihnen nicht gestattet, die Zerbrechlichkeit anderen Kindern zu gewähren, und sie müssen schnell lernen, die öffentliche Schule als temporären Raum zu sehen, den sie navigieren müssen, um ein besseres Leben für sich selbst, ihre Familie und ihre Gemeinschaft zu erreichen.

Howard Zinn (2007) hat einmal gesagt:

… Wir alle brauchen Helden, Menschen, die man bewundern kann, um Beispiele dafür zu sehen, wie Menschen leben sollen.

Der Eintritt in eine öffentliche Schule ist wie ein „Durchgangsrecht“, ein Ort, an dem sich Verhaltensweisen erwerben lassen, die es jungen Menschen ermöglichen, aktive Bürger zu werden, ein Ort, an dem positive Identitäten gestaltet werden können. Rassisch unterschiedliche Jugendliche lernen jedoch, hypervigilant und für manche apathisch zu sein. Die Jugendstimmen in unserer Studie haben gezeigt, dass etwa 74% der über 120 Jugendlichen angeben , dass diese Erfahrungen angenommen werden und dass sie nicht geändert werden können . Wir müssen ändern, was mit jungen Menschen im öffentlichen Bildungssystem geschieht, und wir müssen bereit sein, mehr zu fordern und vielfältige, rassische Jugendliche zu schaffen, die Lernerfahrungen validieren und befähigen. Um die Lernbedingungen zu ändern, müssen verschiedene Rassenidentitäten angemessen in den Schullehrplan eingebunden werden und die Anspannung, die Belastung und die emotionale Arbeit junger Menschen müssen verringert werden.