Die verborgene Agenda hinter dem Lernen des 21. Jahrhunderts

Wie ist unser öffentliches Bildungssystem so schlecht gelaufen?

High-Stakes-Tests, obsessive Datensammlung und hohe Versprechen des Technologiepotenzials, "Bildung zu revolutionieren", tragen zu immer größeren Mengen schulbasierter Bildschirmzeit bei. Die Invasion erfolgt unter völliger Missachtung dessen, was sie in Bezug auf grundlegende Entwicklungsbedürfnisse wegnimmt, sowie für den negativen Einfluss von Screentime auf die Gesundheit des Nervensystems. Abgesehen von Gesundheits- und Entwicklungsrisiken, legt die Forschung nahe, dass die Verwendung von Computern in Schulen die Testergebnisse verschlechtert.

Warum umfangreiche Datenmengen sammeln, wenn der Prozess der Datenerhebung sich negativ auf die Leistung der Schüler auswirkt? Oder die Fähigkeit, echte Fähigkeiten zu erwerben? Es überrascht nicht, dass, wenn die Bildungspolitik unwirksam und unpraktisch ist, aber wie ein Güterzug weiter voranschreitet, das, was in der Regel die Räder schmiert, – Sie haben es erraten – Geld.

Der Beitrag dieses Monats stammt von Tara Ehrcke, einer Mathematiklehrerin der Highschool und einer öffentlichen Bildungsbeauftragten in British Columbia. Ich empfehle, den vollständigeren Artikel hier zu lesen, da es Frau Ehrcke gelingt, ein beunruhigendes, aber klares Bild der komplexen öffentlich-privaten Beziehung zu zeichnen, die die öffentliche Bildung in den USA und Kanada in den Würgegriff nimmt. Im Folgenden finden Sie einige Ausschnitte aus ihrem aufschlussreichen Kommentar:

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Eine falsche Erzählung über unsere Schulen verbreitet sich durch die Bildungsgemeinschaft und die breite Öffentlichkeit. Anscheinend sind unsere Schulen mit der Wende und dem Beginn eines neuen Jahrhunderts plötzlich unzureichend. Kanadier für das Lernen und die Innovation des 21. Jahrhunderts artikulieren das Problem: "Die öffentliche Bildung in Kanada muss transformiert werden, um Kanadier für den Erfolg im Wissens- und Digitalzeitalter zu positionieren." ¹ Die Partnerschaft für Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts formuliert es so: "Jedes Kind in der Die USA brauchen das Wissen und die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts, um als effektive Bürger, Arbeiter und Führer erfolgreich zu sein. " ² Eine gängige Formulierung ist, dass wir das" Fabrikmodell "der Schulbildung hinter uns lassen und den technologischen Wandel des neuen Jahrhunderts annehmen müssen.

Ein Blick unter die Oberfläche zeigt, dass der Drang nach Veränderung und die angestrebten Veränderungen nicht neu, notwendig oder einzigartig sind, sondern tatsächlich vertraut sind – Kostensenkung, Privatisierung und Umstrukturierung der öffentlichen Bildung rund um Technologie. Trotz der Versprechen wird 21st Century Learning keinen "Erfolg" bringen. Die Krise der "Fabrikschulung" wird hergestellt. Und die vorgeschlagene Lösung – radikale technologische Transformation – hat das Potenzial, unsere Schulen zu schädigen und gleichzeitig öffentliche Gelder in Unternehmensgewinne umzuwandeln.

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Es überrascht nicht, dass Technologie fast immer als Bestandteil des 21. Jahrhunderts identifiziert wird. Dies bedeutet jedoch nicht, dass neue Technologien hinzugefügt werden, um den Lehrplan zu unterstützen oder neue Unterrichtsmethoden zu ermöglichen. Es geht nicht darum, ein paar Computerlabore hinzuzufügen oder Lehrbücher durch eBooks zu ersetzen. Im 21. Jahrhundert definiert Lernmodelltechnologie die Lernmethoden. Es ist absolut rückständig – anstatt Pädagogik zu definieren, ob und welche Technologien verwendet werden, ist es vielmehr Technologie, die die Lernmöglichkeiten antreibt. Als solches unterscheidet es sich grundlegend von der Art der Technologieintegration, die wir in der Vergangenheit gesehen haben. Es steht auch ironisch einem Studenten-zentrierten oder personalisierten Ansatz gegenüber, weil die Technologie Entscheidungen und nicht die Bedürfnisse der Lernenden antreibt.

Es wurden ganze Bücher darüber geschrieben, inwieweit Technologie in unseren Schulen sein sollte oder nicht. Wir können jedoch nur einige wenige Statistiken berücksichtigen, um einen Eindruck davon zu bekommen, wofür die Fürsprecher des 21. Jahrhunderts uns gerne hätten. Ein Papier von CISCO bietet eine hilfreiche Tabelle, die dokumentiert, welchen Medienkonsum niederländische Jugendliche an einem durchschnittlichen Tag machen.

Die Frage, die CISCO stellt, lautet: "Wie können traditionelle Unterrichtsmethoden die Schüler motivieren und inspirieren, wenn sich das Leben außerhalb des Klassenzimmers so dramatisch verändert hat? Im Jahr 2007 gaben Teenager in den Vereinigten Staaten 40 Prozent ihrer Medienzeit für Mobiltelefone, das Internet und Spiele aus, gegenüber 16 Prozent im Jahr 1998. Für viele Lernende ist der Unterricht die einzige Zeit ihrer Zeit, an der sie sich völlig trennen. " ³ Anstatt zu hinterfragen, wie viel zu viel Technologie ist, fragt sich dieses Technologieunternehmen, wie wir die Bildschirmzeit von Teenagern erhöhen können, indem wir die eine relativ freie Bildschirmzeit füllen – Schule. Inzwischen empfehlen die Canadian Pediatric Society [und die American Academy of Pediatrics] eine zweistündige Bildschirmzeit für Kinder. Signifikante soziale Probleme im Zusammenhang mit der Bildschirmzeit sind Adipositas, psychische Gesundheit und sogar veränderte Gehirnchemie für jüngere Kinder.

Um mehr IT-Produkte zu verkaufen, schaffen die Befürworter von 21st Century Learning einen Bedarf für diese Produkte. Schulen sollten ihre Ressourcen- und IT-Budgets nicht mehr nur für Lehrbücher und Computerlabore ausgeben. Jederzeit, überall, kollaboratives, integriertes, gemischtes Lernen erfordert eine massive Infusion neuer IT-Produkte.

Betrachtet man nur einen Unternehmensspieler, Pearson, sehen wir die in diesem Bericht von Donald Gutstein für den British Columbia Teachers 'Federation genannten Ziele:

"Laut dem Investment-Research-Unternehmen Sanford Bernstein & Co. verfolgt Pearson drei Wachstumsstrategien. Erstens investiert das Unternehmen in Inhalte und Technologien, um seinen Marktanteil in der Bildungsindustrie zu erhöhen. Zweitens restrukturiert sich das Unternehmen von der FT-Gruppe weg und reinvestiert die Erlöse in die wachstumsstarken Gebiete der Schwellenländer (Brasilien, Indien, China, Südafrika) und die Konsumausgaben statt öffentlich finanzierter Bildung. Die dritte Strategie ist neu, und Bernstein sagt voraus, dass sie "revolutionieren wird, wie Bildung für Studenten auf der ganzen Welt, beginnend mit den Vereinigten Staaten, erbracht wird". Es ist ein ehrgeiziger Versuch, die Bildung weiter zu kommerzialisieren, indem behauptet wird, dass seine Produkte und Dienstleistungen die Leistung von Schülern und Lehrern erhöhen und gleichzeitig die Ausgaben senken. Wenn es gelingt, argumentiert Bernstein, "würde es jeden Lehrer und Schüler in den Vereinigten Staaten zu einem potenziellen Kunden machen", indem "die Ausbildung in US-Schulen durch Technologie und Best Practices personalisiert wird"

Pearson scheint die US-Regierung mit dem Start des 2011 angekündigten "Digital Promise" fest entschlossen zu haben. "Digital Promise" wird mit führenden Forschern, Unternehmern und Schulen zusammenarbeiten, um bahnbrechende Lerntechnologien zu identifizieren und anzuregen, die die besten Ergebnisse liefern für Schüler, Eltern und Lehrer. " ⁵

Ohne Zweifel gibt es einen Platz für Technologie in Schulen und Klassenzimmern. Es ist auch wahrscheinlich, dass neue technologische Entwicklungen nützliche Werkzeuge zur Verbesserung des Lernens bieten können. Online- und Blended-Modelle haben sicherlich einen Platz, um Themen wie geografische Entfernung und Schulbildung in kleinen Gemeinden mit wenigen Kindern anzugehen.

Was beunruhigend ist, ist, dass der Dialog eher einseitig und irreführend ist als eine breite Diskussion über die potenziellen neuen Einsatzmöglichkeiten von Technologie zusammen mit den potenziellen Risiken und Fallstricken.

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Sie können die vollständige Version dieses Artikels hier lesen und mehr von Tara Ehrckes informativen Blogposts auf www.staffroomconfidential.com lesen

Für praktische Hilfe bei der Verwaltung der schulbasierten Bildschirmzeit, siehe Kapitel 5 und 11 meines neuen Buches über Bildschirm-Zeit und geistige Gesundheit: Setzen Sie das Gehirn Ihres Kindes zurück.

Anmerkungen:
1. Kanadier für das 21. Jahrhundert Lernen und Innovation (2012). "Shifting Minds: Eine Vision und Rahmenbedingungen für das Lernen im 21. Jahrhundert in Kanada" [Pressemitteilung]. Von http://www.marketwire.com/press-release/shifting-minds-a-vision-and-fram …

2. Partnerschaft für Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts (2012). Von http://www.p21.org/

3. CISCO (2008). Jeder Lernende für das 21. Jahrhundert ausstatten. Von http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socio-economic/docs/GlobalEdW …

4. Gutstein, Donald (2012). "Pearsons Plan, die Bildung zu kontrollieren: Bericht an den BC Teachers 'Federation." Von http://www.bctf.ca/uploadedFiles/Public/Issues/ Privatisierung / PearsonGutsteinReport.pdf

5. Das Weiße Haus, Amt für Wissenschafts- und Technologiepolitik (2011). 21. Jahrhundert Lernen: Ein digitales Versprechen [Pressemitteilung]. Von http://www.whitehouse.gov/ blog / 2011/09/16 / 21st-century-Learning-digital-Versprechen.