Hilfreiche Hacks für die Durchführung von Forschung mit älteren Erwachsenen

Ob gut oder schlecht, ich komme aus New Jersey – von einer erschreckend lauten, frenetischen italienischen Familie nicht weniger. Auf die Gefahr hin, Stereotype zu verbreiten, sollte ich innehalten, um ein paar Dinge zuzugeben: (1) Ich spreche schnell, (2) rede häufig und (3) gestikuliere wild. Und wenn wir jemals ausführlich geredet haben, dann wisse bitte, dass meine Neigung zu unterbrechen (es tut mir leid) von nichts herrührt als meine Unfähigkeit, die Gedanken zu kontrollieren, die auf meiner Zungenspitze sprudeln. Als Praktikant der klinischen Psychologie (Arbeit mit älteren Erwachsenen) sind diese Tendenzen manchmal problematisch. Hier ist der Grund:

• Wirksame Psychologen hören mehr zu als sie sprechen. Unterbrechungen frustrieren auch Menschen, kompromittieren Rapport und kontaminieren Prozesse.
• Die meisten Kunden, insbesondere ältere Menschen, haben Schwierigkeiten, Inhalte schnell oder laut zu verarbeiten.
• Unausgesprochenes Gestikulieren lenkt ab.

Zum Glück bemerkte ich diese Muster sehr früh in meinem Training, während ich Session-Bänder durchsah und demütig Lehren aus jedem der scheinbar tausenden von Fehlern, die ich begangen hatte, verdaute. Diese Lektionen, die nicht nur bescheidenes Futter lieferten, luden mich dazu ein, meine Interaktionen mit älteren Leuten im Labor zu bewerten. Diese Tendenzen haben zwar hohe Kosten sowohl auf der Couch als auch im Labor, können aber in experimentellen Kontexten, in denen schon kleine Fehltritte Fehler in die Bewertungssituation bringen können, einmalig teuer sein. Und wenige Bewertungssituationen konkurrieren mit der Zartheit derjenigen mit älteren Erwachsenen.

Klassische Testtheorie

Obwohl offensichtlich, muss der Punkt gemacht werden: Psychologie ist eine Wissenschaft der Konstrukte, nicht von Sachwerten wie Biologie oder Geologie. Und weil Psychologen die Dinge, die sie studieren wollen – wie Angst, Depressionen, Demenz, Intelligenz – nicht direkt anstupsen und pressen können, versuchen sie, diese Konstrukte psychometrisch zu tappen, indem sie Tests, Messungen und Bewertungen verwenden.

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Dieser Ansatz hat zugegebenermaßen seine Schwächen. Die klassische Testtheorie, manchmal auch als True-Score-Theorie bekannt (Allen et al., 2002), postuliert, dass das beobachtete Ergebnis einer Person eine additive Zusammensetzung aus zwei Komponenten darstellt: einem wahren Kern (fehlerfreie Punktzahl) und einer Fehlerbewertung :

X = T _wahr + E _Fehler

Menschlicher ausgedrückt bedeutet dies, dass die Variabilität in der Messung von der Summe der Variabilität aufgrund der wahren Punktzahl und der Variabilität aufgrund von Fehlern – oder Fehlern von der Sache, die Sie tatsächlich messen, und wie Sie sie messen – herrührt.

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Systemfehler und zufälliger Fehler
Zufällige und systematische Fehler kennzeichnen die beiden Arten von Messfehlern. Zufällige Fehler beschreiben statistische Fluktuationen in den Daten aufgrund von Präzisionsbeschränkungen der Messung, die daraus resultieren, dass der Forscher nicht in der Lage ist, die gleiche Messung auf genau die gleiche Weise durchzuführen, um identische Ergebnisse zu erhalten. Zufällige Fehler beruhen, im Gegensatz zu ihren systematischen Gegenstücken, typischerweise auf individuellen Unterschieden zum Zeitpunkt des Testnehmens – wie Erregungsniveau (dh Angst), Bereitschaft oder sogar körperliche Gesundheit .

Systematische Fehler stellen dann reproduzierbare Ungenauigkeiten dar, die dem System eigen sind – geschieden von dem Individuum – aufgrund von Problemen, die während der gesamten Messung bestehen. In Bezug auf die psychologische Forschung könnten diese Fehler eine schlechte Formulierung von Testgegenständen, die Hervorhebung von Reizen oder sogar die Gültigkeit der Konstrukte selbst beinhalten.

Fehlerquellen beim Testen älterer Erwachsener

1. sensorische Beeinträchtigungen

In Anbetracht der sensorischen, physischen und kognitiven Veränderungen, die mit dem Altern einhergehen, kann die sorgfältige Anpassung der Testumgebung dazu beitragen, nicht nur die Leistung älterer Menschen zu optimieren, sondern auch Messfehler zu reduzieren.

"Typischerweise sinkt die sensorische Sehschärfe mit zunehmendem Alter", bemerkt Sheila R. Black, Associate Professor für Psychologie an der University of Alabama. "Vor diesem Hintergrund sollten Forscher antizipieren, dass ältere Erwachsene nicht so gut hören und sehen können wie jüngere Erwachsene", erklärt sie.

Dies als Forscher zu ignorieren, wäre nur auf unsere Gefahr. Dual-Sensoric Impairment (DSI) – nur zu erwarten, dass die Population altert – bezieht sich auf das Vorhandensein von Hör- und Sehverlust. Nach Angaben der Zentren für Seuchenkontrolle und -prävention melden mindestens 1,7 Millionen Menschen DSI, wobei zwischen 9 und 21% der über 70-Jährigen einen gewissen Grad davon haben (Saunders & Echt, 2007).

Und vermutlich – wenn jemand nicht sowohl Sehbehinderung als auch Hörbehinderung hat – hat er wahrscheinlich zumindest eine Sehbehinderung oder ein Hörvermögen. Kaufen Sie es nicht? Nehmen Sie an, dass einer von sechs Amerikanern über 70 aufgrund von Augenerkrankungen wie Makuladegeneration und Glaukom eine Sehschwäche hat (Elliott, McGwin, Kline, & Owsley, 2015) oder dass 59-76% einen mittel- bis hochfrequenten klinischen Hörverlust haben (Helzner et al., 2005).

Warum spielt es eine Rolle? Weil Sie nicht kodieren können, was Sie nicht wahrnehmen können.

"Natürlich möchten Sie sicherstellen, dass Ihre älteren Teilnehmer die Reize sehen und hören können", sagt Kyle Kraemer, Doktorand der kognitiven Psychologie an der Universität von Alabama, "denn was messen Sie sonst wirklich?"

Aber wie andere gezeigt haben, können altersbedingte Rückgänge der sensorischen Schärfe Schwierigkeiten bei der Durchführung kognitiver Aufgaben verursachen, selbst wenn die Präsentation von visuellen oder auditiven Stimuli die Schwellenwerte übersteigt, die man sehen oder hören kann (Baldwin & Ash, 2011).

"Psychologen, sowohl klinische als auch experimentelle, müssen daher sensibel auf diese Unterschiede über die gesamte Lebensspanne reagieren und bei Bedarf Anpassungen im Labor oder in der Klinik vornehmen", betont Black. "Sie müssen diese Änderungen auch berücksichtigen, wenn sie experimentelle Ergebnisse diskutieren."

2. Kognitive Beeinträchtigungen

Obwohl die sensorisch-augendüchtige Leistung einen anderen Erklärungsrahmen für altersbedingten kognitiven Verfall bietet, beruht ein anderer auf weithin akzeptierten Befunden, dass prospektive Erinnerung, episodisches Gedächtnis und exekutive Verarbeitung im Laufe der Zeit verblassen (Baldwin & Ash, 2011). Dementsprechend haben einige Forscher vorgeschlagen, dass diese altersbedingten Rückgänge beeinträchtigte kognitive Funktionen wie eine verlangsamte Informationsverarbeitung (Cerella, 1985; Salthouse, 1994) oder verringerte Aufmerksamkeitskapazität widerspiegeln (Park et al., 2002, Salthouse, 1992).

"Ich finde, dass viele ältere Erwachsene nicht gerne an kognitiven Studien teilnehmen, weil die Verfahren oft eine Art von kognitiven Tests beinhalten", beobachtet En Fu, Doktorand der kognitiven Psychologie an der Universität von Alabama. "Die Teilnehmer neigen dazu, sich daran zu erinnern, wie ihre kognitive Kapazität abgenommen hat, und entwickeln negative Einstellungen und Gefühle gegenüber sich selbst, die sie oder möglicherweise nicht in die Studie einbringen können."

Tarek Amer, PhD-Student der Psychologie an der Universität von Toronto, erinnert sich: "Ich empfinde es als lohnend, mit älteren Menschen zu arbeiten, weil sie eher an meinen Forschungsfragen interessiert sind", sagt er, "aber zu den Herausforderungen gehört auch, dass ich es bin bei denen, die besorgt, sensibel oder besorgt um ihre kognitiven Fähigkeiten sind, äußerst vorsichtig vorzugehen ", fügt er hinzu.

Und Angst zählt.

Ältere Erwachsene haben im Durchschnitt mehr negative Überzeugungen und Ängste in Bezug auf ihr Gedächtnis als jüngere Erwachsene. Am wichtigsten ist jedoch, dass diese Ängste tatsächlich die Speicherleistung durch die Zuteilung von Verarbeitungsressourcen, Strategieauswahl, Motivation oder eine Kombination dieser Faktoren beeinträchtigen (Chasteen et al., 2005). Bedenken hinsichtlich einer negativen Stereotypisierung der Schlagleistung. Per Steeles (1997) Konzept der stereotypen Bedrohung zeigt, dass ältere Erwachsene, die in einer Situation agieren, in der negative Stereotypen über Alterung und Gedächtnis aktiviert sind, eine beeinträchtigte Gedächtnisleistung zeigen (Chasteen et al., 2005).

"Daher versichere ich älteren Erwachsenen oft, dass Aufgaben dazu dienen, Teilnehmer herauszufordern, und dass es für Teilnehmer aller Altersgruppen sehr normal ist, sie schwer zu finden", sagt Amer.

Er fügt hinzu: "Die kognitive Literatur neigt dazu, sich auf den kognitiven Verfall zu konzentrieren und wie sich das Gehirn mit dem Alter verändert, trägt zu diesem Rückgang bei. Aber viele ältere Erwachsene tragen in der Tat wesentlich zur Gesellschaft bei und sind in der Lage, Aufgaben im Alltag zu bewältigen. Meine Forschung konzentriert sich darauf, wie diese kognitiven Veränderungen in bestimmten Kontexten tatsächlich nützlich sein können, und ich teile das oft. "

3. Andere gesundheitliche und physiologische Faktoren zu berücksichtigen: Circadian Erregung und Schmerz

 

Um die Sache zu komplizieren, scheinen individuelle Unterschiede in der Chronobiologie auch die experimentellen Ergebnisse zu beeinflussen. Die Variation der zirkadianen Erregung korreliert mit der Leistung bei einer Vielzahl von Aufgaben (z. B. einfache arithmetische Berechnungen), so dass Leistungsspitzen bei einem bestimmten Erregungsniveau auftreten – ein Maximum, das mehr oder weniger regelmäßig zu einem bestimmten Zeitpunkt des Tages auftritt (Yoon, May & Hasher, nd). Deutliche Altersunterschiede scheinen auch in zirkadianen Erregungsmustern zu bestehen, wobei ältere Erwachsene stark gegen Morgen (gegen Abend) neigen als ihre jüngeren Gegenstücke – die ihren geistigen Höchststand früh am Tag erreichen.

Schmerz ist eine weitere wichtige – aber oft ignorierte – Variable, die berücksichtigt werden muss, insbesondere weil sie eine der am häufigsten genannten Symptome bei älteren Erwachsenen darstellt (Patel et al., 2013). Schmerz zieht Aufmerksamkeit auf sich und entzieht dem Individuum wertvolle, knappe kognitive Ressourcen (Seminowicz & Davis, 2006). In der Tat deuten mehrere konvergierende Evidenzlinien darauf hin, dass die Schmerzverarbeitung kognitive Prozesse beeinflussen kann und umgekehrt, wobei viele Studien Defizite in der kognitiven Leistungsfähigkeit älterer chronischer Schmerzpatienten zeigen (Seminowicz & Davis, 2006). Medikamentennebenwirkungen können auch den Beitrag von Schmerzen zur Leistung verschlimmern.

"Ich erinnere mich, als ich als Schüler ältere Teilnehmer rannte", erinnert sich Black, "müsste ich ihre Sitze im Labor so einstellen, dass sie sich wohl fühlen und nicht ständig den Kopf neigen müssen, um die Bildschirme zu sehen oder so lange zu sitzen dass ihr Schmerz sie von der Aufgabe ablenken würde. "

"Ich erinnere meine Schüler daran, ähnliche Anpassungen vorzunehmen", fügt sie hinzu.

Na und?

Das Ziel der Reduzierung von Messfehlern ist die Überbrückung des Unternehmens der Wissenschaft – psychologisch oder anderweitig -. Warum? Einfach ausgedrückt, Fehler jeglicher Art (zufällig oder systemisch) reduzieren die Gültigkeit – unsere Fähigkeit zu messen, was wir behaupten oder vorgeben zu messen. Noch wichtiger ist, dass es unsere Fähigkeit beeinträchtigt, echte Effekte zu erkennen. Methodische Fehler verewigen Fehler vom Typ I und Typ II – falsch positive bzw. falsch negative -, die (gefährliche) Unwahrheiten in der Wissenschaft und darüber hinaus vermitteln können.

Natürlich können wir Fehler nicht ignorieren – wir müssen das genaue Gegenteil tun: erkennen Sie diesen Trottel und verwalten Sie ihn.

Einige Fehler, wie sie für Individuen endogen sind, sind weitgehend nicht zu vermeiden. Egal, was wir als Forscher tun, wir werden wahrscheinlich nie die Ängste der Teilnehmer beseitigen, ihren Hörverlust rückgängig machen oder die Knieschmerzen unterdrücken, die sie unvermeidlich in die Testsituation bringen. Aber wir können Anpassungen vornehmen, um diese Einschränkungen zu berücksichtigen. Und natürlich kann das Versäumnis, Quellen von Zufallsfehlern zu berücksichtigen, letztendlich zu systemischen Fehlern führen und die Studie selbst kontaminieren.

"Ich kann nicht genug betonen, wie wichtig es ist, für Ihre Teilnehmer Anpassungen vorzunehmen", erinnert sich Black.

"Wenn zum Beispiel das Ziel der Studie darin besteht, eher eine zentrale als eine wahrnehmungsorientierte Verarbeitung zu beurteilen, müssen Sie sicherstellen, dass ältere Erwachsene in der Lage sind, Stimuli ebenso wie jüngere Erwachsene zu verarbeiten – ansonsten messen Sie nicht wirklich, was Sie sind versuchen zu messen ", fügt sie hinzu.

Fehlermanagement-Strategien

Zugegeben, der Versuch, diese Komplexität zu bewältigen, kann schwindelig werden. Also, wo fängst du an und wie kannst du es machen?

1. Allgemeine Strategien

"Erste Dinge zuerst", warnt Black, "ältere Erwachsene sind ziemlich scharfsinnig und reagieren nicht gut darauf, bevormundet oder infantilisiert zu werden. Sei immer geduldig, einfühlsam und respektvoll. "

Bevor Sie sich mit dem Testen befassen, zögern Sie nicht, ein Gespräch anzuregen – es baut Rapport auf und stärkt die Motivation.

"Ältere Erwachsene sind auch tendenziell persönlicher als Studenten im College-Alter", beobachtet Kraemer. "Sie scheinen sich viel mehr für die Forschung zu interessieren als College-Studenten."

Amer stimmt dem zu: "Motivation kann manchmal ein Problem bei jüngeren Erwachsenen sein, die an einem Kurs teilnehmen – das ist bei älteren Erwachsenen normalerweise nicht der Fall", erklärt er. "Und weil ältere Erwachsene in der Regel mehr daran interessiert sind, etwas über meine Forschung zu erfahren, stelle ich immer sicher, dass ich so viel Zeit wie möglich damit verbringe, alle Fragen, die sie interessieren, zu diskutieren und alle Fragen zu beantworten, die sie haben."

Die Arbeitsgruppe für ältere Erwachsene der American Psychological Association (APA) schlägt einen ähnlichen Vorschlag vor und fordert die Forscher auf, ältere Erwachsene mit dem Zweck und den Testverfahren vertraut zu machen. Ältere Erwachsene, insbesondere diejenigen mit wenig formaler Bildung, sind vielleicht vorsichtiger, wenn sie anders reagieren.

"Ältere Erwachsene mit einem niedrigen Bildungsniveau können sich auch mit Aufgaben herumschlagen, die bestimmte Wörter als Stimuli, Anweisungen oder informierte Zustimmungen enthalten, die in einer Sprache geschrieben sind, die nicht leicht verständlich ist", fügt Kraemer hinzu. "Für dich und für dich, halte alles einfach."

Tun Sie auch, was Sie können, um eine optimale Leistung sicherzustellen, z. B. um ältere Erwachsene vor dem Testtermin daran zu erinnern, alle notwendigen Hilfsmittel mitzubringen, einschließlich Hörgeräte oder Brillen. Ich kenne sogar ein paar Forscher, die eine Bifokalbrille vor Ort haben.

2. Strategien zur Beherrschung sensorischer Beeinträchtigungen

Computerbasierte Protokolle können, wie viele in der experimentellen Psychologie, visuelle Symptome verschlimmern, die bei älteren Benutzern häufig Unbehagen verursachen (Ko et al., 2014).

"Einige, aber nicht alle, Erwachsene haben auch wenig Erfahrung mit Computern", warnt Kraemer. "Ein paar äußern ihr Unbehagen oder ihre Befürchtung, dass sie sogar ein Studium beenden, sobald sie herausfinden, dass es sich um einen Computer handelt, andere brauchen einfach nur Zeit, um sich darauf einzustellen", erklärt er.

Eine Option umfasst natürlich die Verwaltung von Papierbewertungen – aber das ist natürlich nicht immer machbar und kann schnell unordentlich werden. Eine andere Verwaltungsoption umfasst das Ändern von Features der Schnittstelle selbst.

Laut augenärztlichem Befund sind ältere Erwachsene aufgrund ihrer geringeren Sehleistung möglicherweise anfälliger für eine verringerte Sichtbarkeit durch Blendung als jüngere Erwachsene (Ko et al., 2014). Zusätzliche Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass sie länger brauchen, um visuelle Aufgaben auszuführen, die wiederholte Übergänge zwischen helleren und dunkleren Bereichen erfordern als ihre jüngeren Kollegen (Ko et al., 2014).

Die Schaffung einer gut beleuchteten Umgebung, die darauf abzielt, Blendung und ungleichmäßige Leuchtdichte zu reduzieren, umfasst einen einfachen Ansatz, um die Seheinschränkungen zu berücksichtigen, die bei älteren erwachsenen Teilnehmern üblich sind.

"Die Vergrößerung der Schrift auf Dokumenten und digitalen Schnittstellen kann auch dazu beitragen, die Belastung durch Presbyopie bei dieser Population zu verringern", fügt Dr. Jack Parker, Augenarzt am Callahan Eye Hospital in Birmingham, Alabama, hinzu.

"Auf der anderen Seite," teilt Kraemer, "kenne ich Forscher, die für ihre Teilnehmer persönlich die Maus oder die Tastatur benutzt haben, indem sie einfach verbale Kommunikation verwenden, um auf Aufgaben zu reagieren," wenn und wenn diese Anpassungen nicht vorgenommen werden können oder wenn Teilnehmerunbehagen bestehen.

"Ich versuche einfach, alles einfach zu halten – zum Beispiel mit nur zwei Tasten und mit bunten Aufklebern, so dass sie benutzerfreundlich sind", fügt er hinzu.

In Bezug auf das Management von Hördefiziten empfiehlt das National Institute on Aging (NIA), langsam, klar und in einem normalen Ton zu sprechen – vor allem, weil Sprechen in einer erhöhten oder hohen Stimme Sprachgeräusche verzerrt und den Eindruck von Wut vermitteln kann. Andere Vorschläge schließen das Gegenüberstellen der Person direkt auf Augenhöhe ein, so dass sie visuelle Hinweise lesen oder auflesen kann.

3. Strategien zur Bewältigung kognitiver Beeinträchtigungen

"Wenn ich merke, dass ein Teilnehmer sich kognitiven Aufgaben mit einiger Besorgnis oder Angst nähert", teilt Schwarz mit, "dann versichere ich ihnen oft, dass sie gut spielen werden. Ich betone auch, wie sehr ihre Teilnahme zur Wissenschaft und zu unserem Wissen über das kognitive Altern im Allgemeinen beiträgt. "

"Sie zu beruhigen, dass ihre Ergebnisse vertraulich bleiben, erleichtert auch die Angst", fügt sie hinzu.

Dementsprechend empfehlen viele Experten Ermutigung und verbale Verstärkung während Tests mit älteren Erwachsenen, nicht nur, um Unruhe zu unterdrücken, sondern auch Motivation und Rapport zu erhalten. Und weil ältere Erwachsene leichter ermüden als Jugendliche, scheint das Entwerfen von Ruhepausen in Ihr Protokoll dazu beizutragen, einige der "Brain Drain" -bedingten Erschöpfungszustände zu bewältigen, die Teilnehmer während des Tests erfahren können. Sie können auch mehrere Testsitzungen verwenden, um die Teilnehmerlast zu reduzieren.

Eine weitere Strategie zur Optimierung der Leistung besteht darin, Prüftermine früher (später) zu planen, wenn die kognitive Erregung bei älteren Erwachsenen am höchsten ist. Natürlich zu fragen, was Ihre Teilnehmer bevorzugen würde, tut auch nicht weh.

Schließlich kann die Abwertung der Gedächtnisleistung während der Instruktionsphase der Studie eine andere Möglichkeit sein, Ängste abzubauen. In einer Studie an jüngeren und älteren Erwachsenen variierten die Forscher die Anweisungen, die sie den Teilnehmern gaben, bevor sie eine Gedächtnisaufgabe abschlossen. Sie betonten, dass das Gedächtnis bewertet oder die Gedächtniskomponente der Aufgabe vernachlässigt würde (Rahhal et al., 2001). Insbesondere wenn älteren Erwachsenen gesagt wurde, dass das Experiment ihre Fähigkeit , Fakten zu lernen, anstatt sich an sie zu erinnern , erprobte, traten sie genauso gut auf wie junge Erwachsene; Die genaue Umkehrung ergab sich jedoch, wenn ältere Teilnehmer gebeten wurden, sich zu erinnern (Chasteen, 2005). Daher können subtile aber sensible sprachliche Veränderungen die vorausschauenden Ängste verringern, die dazu neigen, die kognitive Leistungsfähigkeit älterer Menschen zu untergraben. Natürlich kann diese Strategie eine Debriefing der Teilnehmer erfordern.

4. Strategien zur Bewältigung von körperlichen und physiologischen Beeinträchtigungen

"Schließlich haben einige ältere Erwachsene eine eingeschränkte Mobilität", erinnert sich Kraemer. "Mehr als wahrscheinlich, werden Sie Menschen mit Rollstühlen, Hilfsgeräten oder Erschütterungen begegnen."

Aus diesem Grund sollte der Beurteilungsraum, wann immer möglich, so gestaltet sein, dass er Rollstühle oder andere Hilfsgeräte für Personen mit körperlichen Einschränkungen aufnehmen kann. Die Zugänglichkeit des Raumes selbst sollte ebenfalls berücksichtigt werden: Gibt es Rampen? Aufzüge? Ist Parken bequem, nah, gut beleuchtet und sicher?

"Begrenzte Mobilität kann auch bedeuten, dass die älteren Erwachsenen in einigen Fällen nicht fahren", fügt Kraemer hinzu. "Um eine ausreichend große Stichprobe in einer typischen College-Stadt zu erhalten, ist es vielleicht am besten, ein Experiment zu entwerfen, das in einem Heim, einer Kirche oder einer anderen Gemeinschaft, zu der ältere Erwachsene regelmäßig Zugang haben, reisen und durchgeführt werden kann zu allen kommen zu einem bestehenden Laborraum. "

Die Beurteilung und Verringerung von Schmerzen, wenn möglich, sowie die Berücksichtigung der Auswirkungen von Medikamenten auf die Leistung umfassen andere wirksame Managementtechniken.

Fazit

Die Arbeit mit älteren Erwachsenen ist gleichermaßen lohnend und komplex. Die Lösung? KISS: Halten Sie es einfach, dumm.

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