Mein "letzter Vortrag"

Quelle: Gary Kuwahara, mit Erlaubnis verwendet

Als ich 1976 an der California State University in Dominguez Hills unterrichtete, war das eigentlich nur ein "College", keine Universität. Ich war 26 Jahre alt und nur ein Jahr von meiner Doktorarbeit. Programm an der Universität von Kalifornien, San Diego. Nachdem ich meinen BA (in Mathematik) an der UCLA gemacht hatte, war ich viel besser darauf eingestellt, wie die Dinge am System der University of California ablaufen, als das System der California State University, in das ich eingetreten bin.

Ich hatte einen Schock. Eigentlich mehrere von ihnen. Zuerst hatten alle an der UCSD ein Labor und sogar graduierte Studenten nutzten das Labor ihres Professors und hatten ihre eigenen Büros. An meiner winzigen staatlichen Universität hatte ich kaum ein Büro, geschweige denn ein Labor. Zweitens denke ich, dass ich mich erinnere, dass ich 1000 Dollar für den Kauf von Ausrüstung erhalten habe, die in aktuellen Dollars ungefähr 4000 Dollar beträgt und sich ändert. Ich erinnere mich vage daran, ein Eyetracking-Gerät gekauft zu haben (ein weites Downgrade von dem, das ich bei meiner Recherche an der UCSD verwendet habe), was nie richtig funktioniert hat.

Drittens, und das Wichtigste, was ich herausgefunden habe, ist, dass die staatliche Universität in einem Bereich reich war: Studenten, die sich in die Forschung einbringen wollten. Vom ersten Tag an begann ich Anfragen zu bekommen, "in mein Labor zu kommen", was natürlich ein Witz war, da mein "Labor" gerade einen anderen Stuhl in mein winziges Büro schleppte.

Quelle: Larry Rosen

Im August 2015, nach 40 Lehrjahren, habe ich mich "halb in Rente" begeben, indem ich das Vorruhestandssystem der Fakultät genutzt habe, um die Hälfte der Zeit zu lehren, während ich in Rente gehe. Früh in der Tat! Wie kann ich in Rente gehen, wenn das Bild im Spiegel zu jung aussieht, um in Rente zu gehen? Nun, ich denke, dass 65 früh in unserem System berücksichtigt wird und ich in Rente ging. In den nächsten fünf Jahren kann ich ein Semester pro Jahr unterrichten und im anderen Semester "in Rente gehen" (Diejenigen, die mich kennen, kichern jetzt bestimmt, weil ich nicht gut darin bin, nichts zu tun). Den Rest des Jahres mache ich meine Recherchen und schreibe meine Blogposts und beende mein letztes Buch, Aktivitäten, die mir immer noch Spaß machen.

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Als "elder statesman" werde ich nun auf ihrer Konferenz im April geben, was die Western Psychological Association ihren "Last Lecture" nennt. Laut WPA beinhaltet die letzte Vorlesung drei eingeladene Vorträge, in denen "journeyperson Professoren über ihre Erfahrungen, Stärken und Hoffnung reflektieren, Psychologie auf Universitätsebene zu unterrichten."

Und so denke ich nach. Der Titel für meinen Vortrag ist A 30+ YEAR ODYSSEY STUDIEREN DER "PSYCHOLOGIE DER TECHNOLOGIE" – MENTORING UND VERÖFFENTLICHUNG IN EINER STAATLICHEN UNIVERSITÄT . Wenn es hart auf hart kommt, wenn ich so gerne lehre, kommt meine wahre Freude von der Zusammenarbeit mit unseren Studenten in Forschungsprojekten. In den ersten 10 Jahren bei CSUDH habe ich mit nur ein oder zwei Studenten gearbeitet. Dann bekam ich vom US-Bildungsministerium ein Stipendium, um ein "Computerphobie-Reduktionsprogramm" zu schaffen (klingt lustig, dass heutzutage jeder Computerfeind ist) und rekrutierte dafür Studenten. Das hat meine wahre Mentoring Odyssee begonnen. Vor ungefähr 6 oder 7 Jahren trafen sich meine Studenten und ich einmal in der Woche in einem Raum voller Echos, in dem wir Forschungsprojekte über Computerphobie, Online-Dating und verschiedene Gruppen von Menschen (Lehrer, Teenager und Studenten in 23 Ländern) planten und durchführten. nahmen zur Technologie. Auf dem Höhepunkt glaube ich, dass ich 10 Studenten hatte, eine Mischung aus Undergrads und Master-Studenten (wir haben kein Ph.D.-Programm).

Quelle: Larry Rosen

Dann zwei Kollegen-Dr. Mark Carrier und Dr. Nancy Cheever – und ich verband unsere Bemühungen in einem einzigen Labor, dem George Marsh Applied Cognition Lab, das nach einem unserer lieben Kollegen benannt wurde, die kurz nach dem Ende ihrer langen, erfolgreichen Lehrkarriere verstorben waren. Wir räumten einen Lagerraum aus, indem wir eine schalltote Kammer auflösten und einige Computer, die so alt waren, dass sie kaum hochkletterten, sixing. Wir haben etwas Geld (eigentlich sehr wenig Geld) gesammelt, das wir aus einer Vielzahl von Campus-Fonds und Programmen bekommen haben und das Labor mit einem Konferenztisch, Stühlen, vier Computerstationen und natürlich einer Kaffeekanne ausgestattet (um meine Sucht zu stillen). . Im Handumdrehen hatten wir 8-12 Studenten pro Jahr mit der Vorgabe, dass sie forschen und promovieren wollen. Programm. Unser Labor entsprach dem Aufbau unserer multikulturellen Universität und viele der Studenten kamen mit klaren mentalen Stärken, aber Lücken in ihren Klassen- und Testfähigkeiten. Viele waren die ersten in ihrer Familie, die sogar ein College besuchten, geschweige denn einen höheren Abschluss anstrebten.

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Quelle: Larry Rosen

Wir haben ein Tier-1-Labor nach dem Vorbild unserer Graduiertenlabore mit zweimal wöchentlich stattfindenden Treffen geschaffen. Dienstage sind für jemanden im Labor reserviert, um einen Forschungsvorschlag, Projektergebnisse oder sogar Praxis für eine Konferenzpräsentation zu präsentieren. Donnerstage sind für den Aufbau von Fähigkeiten. Wir führen GRE-Übungssitzungen durch, überprüfen Lebensläufe, helfen bei der Entwicklung persönlicher Aussagen, führen statistische Bewertungen durch (mit einem Ende des Jahres), verbessern die Forschungsdesignfähigkeiten, präsentieren multivariate Statistiken höherer Ordnung und erhöhen die Fähigkeit, jeden Schüler zu bilden Graduiertenschule fertig. Und wir haben Spaß. Geburtstage werden mit hausgemachten Speisen und einem Kuchen mit Kerzen gefeiert. Die Absolventen erhalten einen Empfang im Labor für die Schüler und ihre Eltern. Boccia-Spiele, Frisbee-Spiele und dergleichen sind oft Wege, die Schüler aus dem Labor und in die Sonne zu bringen. Wir glauben daran, ihnen zu helfen, gut abgerundet und geerdet zu sein, aber streben nach Größe. Ich warf mir zwei Geburtstagspartys zu, und die Studenten kamen in Massen (und blieben und brühten bis in die frühen Morgenstunden Bier und Tequila mit mir). Sie trafen meine Familie und Freunde, die mir am nächsten Tag sagten, wie beeindruckt sie mit jedem waren.

Ich glaube, dass wir in unserem Mentoring sehr erfolgreich waren, viel besser als jeder von uns erwartet hat. Für einige Jahre hatten wir mindestens einen und manchmal zwei Studenten, die zum Ph.D. Programme und die anderen gingen entweder zur Arbeit im Feld oder in ein Master-Programm. Diese Zahlen schlichen sich weiter und letztes Jahr wurden fünf unserer Studenten zu einem erstklassigen Doktoranden-Doktor angenommen. Programme. Bei dieser Buchhaltung haben wir jetzt 15 Studenten in oder an der Promotion. Programme, plus weitere 7, die Master-Abschlüsse und arbeiten auf dem Gebiet. Einige unserer Studenten sind jetzt außerordentliche Professoren und unterrichten Kurse in unserer Abteilung und an örtlichen Colleges und Universitäten. Vor kurzem hat unser erster Ph.D. wurde an eine Studentin verliehen, die an einer kleinen Hochschule an der Ostküste eine Tenure-Track-Position innehat und ein eigenes Labor aufbaut. Einige weitere werden bald auf dem Arbeitsmarkt sein.

Ganz ehrlich, die Zahlen sind bedeutungslos, aber die Geschichten nicht. Mehrere Ph.D. Studenten hatten mit dem GRE zu kämpfen, da ihnen diese Grundkenntnisse fehlten. Der zukünftige Mentor eines Schülers bat mich, zu versprechen, dass diese Punkte nicht ihr Potenzial widerspiegelten, und ich tat es. Erfolg! Die Eltern eines anderen Schülers sprechen wenig oder kein Englisch und führen einen Imbisswagen mit Spezialitäten aus ihrer Heimatprovinz in Mexiko. Ein anderer hatte keine Ahnung, dass er an der Forschung interessiert war und betreibt jetzt unser Gehirn-Imaging-Labor. Die Geschichten sind alle verschieden und doch meistens gleich. Das sind Studenten, die meist nicht einmal von einem Hochschulabschluss träumen und jetzt auf dem Weg zu ihrem Ph.D. Es lässt mich stolz lächeln!

Unterm Strich wäre ohne ihre Unterstützung wahrscheinlich nur ein kleiner Teil ihrer Karriere möglich gewesen, und nur wenige unserer Forschungen wären ohne ihre Hilfe abgeschlossen worden. Es ist wirklich eine symbiotische Beziehung und auf lange Sicht gewinnen wir alle. Wie jeder Ph.D. geprägt ist, fühle ich mich so stolz wie damals, als ich meinen eigenen Ph.D.

Ich freue mich auf meinen "letzten Vortrag", nicht weil es mein letzter letzter ist, sondern weil es mir einen Grund gibt, nostalgisch über meine Karriere und die Rolle, die ich im Leben meiner Schüler gespielt habe, zu wachsen. Das 42. Jahr ist in Arbeit und ich freue mich auf meine Live-Dienstag-Treffen mit unseren Studenten. Da ich in diesem Semester nicht im Unterricht bin, habe ich Skype für Donnerstagstreffen. Es muss etwas bringen, dass man alt und pensioniert ist.