Arbeitest du mit einem Schüler, der beständig auf einem Niveau arbeitet, das unter seinen Fähigkeiten liegt? Gibt es ein Kind in Ihrem Klassenzimmer, das gewohnheitsmäßig zaudert, vorhersehbar "vergisst" und unvermeidlich den ganzen Tag trödelt? Kennen Sie einen jungen Menschen, der Ihnen oder einem Klassenkameraden feindselige Gefühle entgegenbringt, aber diese Wut niemals in Worten ausdrückt?
Passive, aggressive Schüler meistern die Kunst der emotionalen Verschleierung, indem sie ihre Wut hinter einer Maske aus nervigen und verwirrenden Verhaltensweisen verbergen (Long, Long & Whitson, 2009). Während Schulen in der Regel lange Listen von Richtlinien und Verfahren für die Verwaltung von offenkundig aggressivem Verhalten haben und Pädagogen jedes Jahr stundenlange Fortbildungen zur Minimierung von Unterrichtsunterbrechungen erhalten, wird viel weniger Zeit und Aufmerksamkeit darauf verwendet, wie Lehrer den indirekten Ausdruck von Ärger erkennen und effektiv handhaben können das ist das Kennzeichen der passiven Aggression.
Wir wissen jedoch, dass versteckte Feindseligkeit ein bedeutendes Problem in Schulen ist. Lehrer berichten oft von ihrer Irritation und Verwirrung darüber, wie ein nicht aggressiver Schüler sie dazu bringen kann, solche Gefühle der Wut im Laufe der Zeit zu erfahren. Sie beschreiben immer wieder, wie sie es mit solchen Schülern "hatten" und wie sie sie nicht mehr sehen können, ohne sich zu feindselig zu fühlen.
Es ist sicher, dass es für Autoritätspersonen im Klassenzimmer sehr schwierig sein kann, ohne das Bewusstsein und das Verständnis der Dynamik von passivem aggressivem Verhalten über das frustrierende Verhalten eines Schülers hinaus zu sehen und seine / ihre zugrunde liegenden Wutgefühle zu erkennen. Sobald ein Lehrer sich dieser beunruhigenden Dynamik bewusst wird, wird er jedoch gut gerüstet, um emotionale Neutralität zu bewahren und seine Reaktionen so zu verwalten, dass er sich geschickt mit dem passiv-aggressiven Schüler verbindet.
Dieser Artikel beschreibt typische schulbasierte passive aggressive Muster, durch die es den Schülern gelingt, ihre Lehrer zu frustrieren (den Kampf zu gewinnen), aber letztendlich ihre eigene Schulerfahrung zu schädigen (den Krieg zu verlieren). In einem Follow-up-Artikel werde ich Strategien skizzieren, die Pädagogen anwenden können um die Dynamik passiver aggressiver Interaktionen mit Kindern in ihren Klassenzimmern zu stoppen.
Muster 1: Vorübergehende Einhaltung
In diesem Muster des passiven aggressiven Verhaltens halten sich die Studenten verbal an die Direktive einer Autoritätsperson, verhalten sich aber bei der Ausführung der Anfrage verhalten.
Beispiel:
Lily ist eine Zweitklässlerin, die Kunst liebt, aber ihren regelmäßigen Unterricht nicht mag. Als ihre Lehrerin die Klasse anweist, ihre Kunstgegenstände wegzulegen, um mit den Sozialwissenschaften zu beginnen, bestätigt Lily ihre Lehrerin mit einem Kopfnicken, arbeitet aber weiter an ihrer Collage. Selbst wenn alle ihre Klassenkameraden aufgereiht sind und bereit sind, in die nächste Unterrichtsstunde zu gehen, setzt Lily immer noch langsam die Kappe auf ihre Leimflasche und legt mühsam ihre Schere in ihren Koffer. Sie blödelt durch die vielen Aufforderungen ihres Lehrers, aufzuräumen und besteht so oft darauf, dass "ich komme", dass ihre Klassenkameraden anfangen zu kichern. Schließlich verliert ihre verärgerte Lehrerin die Kontrolle und schlägt Lily vor der ganzen Klasse. "Ha!", Denkt Lily. "Jetzt weißt du, wie ich mein Kunstprojekt stoppen muss, bevor ich damit fertig bin."
Muster 2: Vorsätzliche Ineffizienz
Schüler, die dieses Muster von passivem aggressivem Verhalten verhaltensgemäß ausführen, erfüllen eine unerwünschte Aufgabe, führen sie jedoch auf einer absichtlich minderwertigen Ebene aus.
Beispiel:
James ist ein Highschool-Student im zweiten Studienjahr, der sich in Wissenschaft und Mathematik auszeichnete, aber alles, was mit Schreiben zu tun hatte, nicht mochte. Während seiner Klasse für kreatives Schreiben fand er es toll, neue Wege zu finden, um den Geist der Aufgaben seines Lehrers zu verletzen, während er immer noch dem Buchstaben ihres Gesetzes folgte. Als sein Lehrer einen 10-seitigen, getippten, zweizeiligen Essay über Zeitreisen verteilte, reichte James ein Papier mit genau 20 Wörtern ein – zwei pro Seite, getippt, mit einer Leerzeile zwischen jedem der Wörter auf der Seite. Für die nächste Aufgabe fügte die Lehrerin ihren Spezifikationen eine Wortzahl hinzu. James traf die Wortzählung und füllte seinen Aufsatz mit wilden Vokabeln und langen Adjektivketten, um den 1000-Wort-Standard genau zu erfüllen. Jedes Mal, wenn sein Lehrer James wegen seiner schlechten Leistung konfrontierte, würde er darauf bestehen: "Was? Ich habe die Regeln genau befolgt. Du nimmst mich nur auf. Nebenbei, das ist Creative Writing und ich war kreativ. "
Muster 3: Lassen Sie ein Problem Eskalieren
In diesem Muster drückt ein junger Mensch seine Wut auf eine Autoritätsperson in der Schule aus, indem er sich bewusst dafür entscheidet, nicht zu handeln, selbst wenn seine Aktion ein Problem verhindern könnte. Ich nenne dieses Muster des passiven aggressiven Verhaltens oft ein Unterlassungsverbrechen, denn das, was ein Schüler bewusst nicht tut, schafft ein Problem.
Beispiel:
Der 13-jährige Silas ist wütend auf seine Spanischlehrerin, Mrs. Robinson, weil er sein Handy während des Unterrichts konfisziert hat. Am Ende der Periode läuft Silas hinter Mrs. Robinson in der Halle, als er sieht, wie das Telefon seines Lehrers aus seiner Aktentasche fällt. "Frau. Robinson! ", Ruft er impulsiv. Als sein Lehrer sich umdreht, hört Silas kurz auf, lächelt und sagt: "Ähm, ich habe mich nur gefragt, wann ich zurücktelefonieren kann." Er setzt Mrs. Robinson ein, bis sie beide weit weg sind vom Tatort der Unterlassung.
Muster 4: Versteckte, aber bewusste Rache
Dieses Muster von passivem aggressivem Verhalten tritt auf, wenn ein Schüler gegenüber einem Lehrer feindselige Gefühle hat und eine sehr bewusste Entscheidung trifft, zu einem späteren Zeitpunkt auf ihn zurückzukommen.
Beispiel:
Mandy liebte Computer, hasste aber ihren Computerlehrer. Sie empfand ihn als unhöflich, als er sie anwies, bei ihren Klassenkameraden zu bleiben, anstatt in ihrem eigenen Tempo voranzukommen. Nachdem sie die Grundlagen des Website-Designs im Unterricht studiert hatte, entschied sich Mandy für einen perfekten Weg, um ihrer Lehrerin zu zeigen, wie viel sie tatsächlich bei einer Aufgabe bleiben konnte. Sie baute eine kleine Website, die ihm gewidmet war. Mit einem echten Foto aus dem Jahrbuch und vielen falschen, peinlichen Informationen veröffentlichte sie die Website online und veröffentlichte sie anonym in der Schule. Ihr Lehrer wurde vor der Studentenschaft gedemütigt und musste sich gegen die unwahre Postierung verteidigen, wenn sie von Schulverwaltern konfrontiert wurde. Mandy genoss das Drama aus ihrer sicheren Entfernung. Als sie die Auswirkungen dieser ersten Website erkannte, erkannte sie das Potenzial, andere mit Klassenkameraden zusammenzubringen, die sie nicht bevorzugte. (Long, Long & Whitson, 2009).
Muster 5: Selbstabschreibung
Dieses Muster des passiven aggressiven Verhaltens wird als das pathologischste angesehen, da eine junge Person ihren verdeckten Zorn in einer Weise verbreitet, die andere verletzt, aber auch langfristige, negative Konsequenzen für sich selbst hat.
Beispiel:
Pippa war ein aufgeweckter, künstlerischer Oberstufenschüler. Sie war das jüngste von drei Kindern und die Tochter zweier Ärzte. Alle anderen in ihrer Familie hatten eine College-Ausbildung an der Ivy League und auf diesem Weg ging ihre Familie davon aus, dass sie auch weiterreisen würde. Pippa wollte lieber eine Kunstschule als eine traditionelle Universität besuchen, aber ihre Eltern sagten, sie würden nichts anderes bezahlen als eine traditionelle akademische Ausbildung. Pippa war wütend, fühlte aber, dass sie keine Macht hatte, verbal zu widersprechen. Sie stimmte den Wünschen ihrer Eltern zu und wandte sich an alle Universitäten der Ivy League. Ihren Eltern wurde jedoch wenig bewusst, dass Pippa jede einzelne Bewerbung sabotierte und in ihren Aufsätzen beschrieb, wie sehr sie jede Schule verachtete und nur anwendete, weil ihre Eltern sie dazu zwangen. Tatsächlich kam der Frühling und Pippa fand sich mit acht Ablehnungsschreiben von den Ivy Leagues und keinen realisierbaren Plan für den Besuch einer Universität im Herbst. Plötzlich schien Art School ihren Eltern ein guter Plan zu sein …
Passives aggressives Verhalten ist oft eine Reaktion auf einen jungen Menschen, der sich so fühlt, als würde sein Leben nur noch schlimmer werden, wenn er seine Wut direkt ausdrückt. Während die Wahl, sich mit der Suggestion von Feindseligkeit zu verhalten, für den jungen Menschen im Moment oft befriedigend ist, isoliert diese indirekte Art der Kommunikation auf lange Sicht das Kind von Quellen der Unterstützung für Erwachsene.
Dieser Artikel soll Erziehern helfen, die roten Fahnen des passiven aggressiven Verhaltens zu erkennen. Wenn Lehrer bereit und in der Lage sind, über das Verhalten hinauszusehen und die Wut der Schüler zu erkennen, sind sie am besten in der Lage, sich mit jungen Menschen zu verbinden und ihre passiven aggressiven Verhaltensweisen auf emotionalere, selbstbewusstere Wutausdrücke umzuleiten. Im nächsten Artikel werde ich Strategien skizzieren, wie Lehrer das passive aggressive Verhalten von Schülern konfrontieren und verändern können.
Signe Whitson, LSW ist lizenzierte Sozialarbeiterin, Schulberaterin und COO des Life Space Crisis Intervention Institute. Weitere Informationen zum Verständnis und zur Handhabung des passiven aggressiven Verhaltens finden Sie unter www.signewhitson.com
