Wie ich in meinem letzten Beitrag erwähnt habe, war es dieses Jahr schwierig, die Kinder in der Schule zu beobachten, während ihre Freude am Lernen in der Wiederholungslosigkeit und Langeweile, die das Klassenleben begleitet, erstickt wurde.
Charlotte Mason, eine Englischlehrerin des 19. Jahrhunderts und Bildungsverfechterin zu Hause, sagte, wenn wir an Bildung bei Kindern denken, sollten wir nicht an ein Gefäß denken, sondern daran, eine Flamme zu entzünden. Ich habe festgestellt, dass dies in unserem familiären Familienleben offensichtlich wahr ist.
In der Tat ist einer der besten Wege, die ich gefunden habe, um die Flamme des Interesses in meinen Kindern zu entzünden, sich selbst für etwas zu interessieren. Ich habe viele verschiedene Interessen und Leidenschaften, und im Gegensatz zu dem, was man denken könnte, finde ich, dass unser Zusammenleben reicher wird, wenn ich offen einige meiner eigenen Interessen befolge. Begeisterung faßt, und wenn man sich für würdige Dinge begeistert, fließt das Lernen als natürliches Ergebnis.
Als ich vor ein paar Jahren einige Poesie zur Unterwerfung revidierte, komponierten plötzlich alle kleinen Leute um mich Gedichte. Als unsere Familie ernsthaft daran dachte, von einem Budget zu leben, fand ich kleine Zettel mit Mini-Budgets. In den letzten Jahren hatte ich ein wachsendes Interesse an Fossilien und Geologie (was ich einst für das Langweiligste gehalten hatte), und während der Stamm vielleicht die Augen ein wenig verdrehen möchte, wenn das Thema wieder auftaucht, bei denen, die Kinder können Ihnen alle die Namen der drei Arten von Steinen erzählen.
Während die Arbeit des ansteckenden Enthusiasmus für jeden Elternteil offen ist, war es in diesem Jahr schwieriger, weniger direkt involviert zu sein.
Ironischerweise war es letztes Wochenende, als ich Homeschool plante, dass Apollos Flamme wieder Feuer fing. Ich ließ ihn die Beispieltexte für zwei verschiedene Wissenschaftslehrpläne lesen, die ich für nächstes Jahr in Erwägung ziehe. Das Thema interessierte ihn, und danach rannte er nach draußen und bereitete ein Experiment mit der Sonne, etwas Schokolade und einer Lupe vor.
"Schau nicht durch die Lupe in die Sonne", schrie ich ihm nach und fühlte, dass es meine mütterliche Pflicht war, sich Sorgen zu machen und eine schreckliche Warnung auszusenden.
"Natürlich werde ich nicht! Ich bin nicht dumm! "Schrie er zurück. Insgeheim war ich überglücklich, ihn aktiv interessiert und experimentierfreudig zu sehen, und ich bin besorgt, dass sie außerschulisch sind, damit wir sofort in das nächste Schuljahr starten können (erzähl es den Kindern nicht.)
Es ist schade, weil ich glaube, dass Lehrer in den Beruf gehen, weil sie vom Lernen begeistert sind und von den Kindern, denen sie dienen. Aber wenn das bürokratische System so groß und kopflastig wird, dass die Lehrer an Diskretion und Autorität verlieren, dann sind sie selbst nicht mehr als Rädchen in der Maschine. Die Kinder in ihrer Obhut sind einfach die kleinsten Rädchen.
Bei dem Treffen, das ich in meinem letzten Beitrag beschrieben habe, als ich mich um den Tisch umsah, war ich mir sicher, dass alle Lehrer gute Lehrer waren, die ihre Thematik gut kannten. Das Problem war das System. Bei diesem Treffen schien niemand qualifiziert zu sein, um eine einfache Entscheidung über eine französische Note zu treffen. Jede Person hielt sich in sehr höflichen Tönen zum nächsten auf, und wir gingen um den Tisch und gingen um den Bock der Autorität und der Verantwortung. Selbst am Ende der Sitzung war die Entscheidung des Ausschusses nur vorübergehend. Ein weiterer pädagogischer Berater, der auf der Leiter der Autorität stand, musste ihm zustimmen.
Ich hatte das deutliche Gefühl, dass einige Lehrer sich genauso genervt von dem System fühlten wie ich. Aber es war alles, was sie wussten, und sie hatten wenig Auswahl oder Flexibilität in der Sache.
Wenn es im nächsten Jahr irgendwelche Vorstellungen darüber gegeben hätte, dass wir in der Schule weitermachen würden, endete dieses Treffen mit ihnen. Es ist Zeit, die Flamme des wirklichen Lernens neu zu entzünden.
