mit John Horton
Frühgeborene Kinder (geboren <32 Wochen Gestationsalter) haben Behinderungen in mehreren Bereichen, einschließlich in grundlegenden kognitiven Fähigkeiten wie Arbeitsgedächtnis – die Fähigkeit, Informationen zu verarbeiten und zu erinnern. In der Tat zeigen junge Frühgeborene (7 und 8 Jahre) Anzeichen einer geringeren neuralen Effizienz in den Bereichen des Gehirns, die mit einer funktionierenden Arbeitsfunktion verbunden sind, was alle Bereiche des Lernens beeinflussen kann, einschließlich Lesen und Rechnen. Diese Muster der Behinderung sind nicht auf Frühgeborene in westlichen Ländern beschränkt, sondern sind auch in internationalen Kontexten vorherrschend.
Obwohl es immer mehr Untersuchungen über die Prävalenz von Lernbehinderungen bei Frühgeborenen gibt, bleiben ihre Lernbedürfnisse oft unentdeckt. Neuere Forschungen haben gezeigt, dass je geringer das Gestationsalter des Kindes ist, desto größer ist der Unterschied zwischen ihrem Lernerfolg und dem Lernerfolg von Vollzeitkindern. Solche Defizite können weitreichende Auswirkungen auf eine Reihe anderer akademischer Bereiche haben, von Mathematik über Naturwissenschaften bis hin zu späteren Schwierigkeiten im Erwachsenenalter.
Vielleicht sollten wir überlegen, ob Frühgeborene aufgrund ihres Gestationsalters als Lernbedürfnisse identifiziert werden sollten. Gegenwärtig werden Lernschwächen nicht erst im Unterricht mit Unterstützung des Klassenzimmers behandelt. Eine Früherkennung auf der Basis des Gestationsalters kann präventive Maßnahmen ermöglichen, um größere, kaskadierende Lerndefizite zu vermeiden, die es für sie schwieriger machen, mit Gleichaltrigen Schritt zu halten.
Umweltfaktoren wie anhaltende Armut erhöhen auch das Risiko von Lernschwierigkeiten bei Frühgeborenen. Diese Faktoren, zusammen mit einer minimalen kognitiven Stimulation zu Hause und einem Mangel an reaktionsfreudiger und nährender Erziehung, können die Vorteile der pädagogischen Unterstützung, die sie in der Schule erhalten, gefährden. Die kumulative Wirkung von Gestationsalter, anhaltender Armut und familiären Risiken führt daher dazu, dass Frühgeborene während ihrer gesamten Schullaufbahn ein hohes Risiko für multiple Lernbehinderungen haben, ohne eigenes Verschulden.
Wenn wir jedoch das frühzeitige Gestationsalter als Risikofaktor für Lernbehinderung identifizieren, können wir eine frühzeitige Intervention durchführen, um den akademischen Erfolg zu unterstützen. Innerhalb dieser Population können gezielte Arbeitsgedächtnisstrategien und adaptives Training in einer Reihe von Bereichen, darunter Lesen und Rechnen, zu kognitiven Vorteilen führen.
