Spricht frühes akademisches Können späteren Erfolg voraus?

Wie Sie wahrscheinlich wissen, interessiert mich kluges Denken. Ich schreibe viel darüber, wie Sie Ihre Denkfähigkeiten verbessern können. Ich argumentiere auch, dass jeder schlauer werden kann, wenn er mehr über den Verstand und seine Funktionsweise erfährt.

Einer der Dinge, die wir in der modernen Welt schätzen, ist akademischer Erfolg. Die Leute, die wir für schlau halten, sind oft diejenigen, die in der Schule gut abschneiden. Eine offene Frage ist, wie frühe Erfolge in der Schule den Erfolg im späteren Leben beeinflussen.

Am Anfang der Geschichte des Studiums der Intelligenztests folgte Lewis Terman den Karrieren einer Zahl, die auf dem Genie-Niveau auf den IQ-Tests erzielte, die er half, zu entwickeln. Viele dieser Personen mit hohem IQ waren in ihren Karrieren ziemlich erfolgreich, andere jedoch nicht. Und es gab auch sehr erfolgreiche Personen, die bei den IQ-Tests nicht besonders punkten konnten.

So interessant die Studie von Terman Genius auch ist, es gibt nur wenige Studien, die sich mit Menschen beschäftigt haben, die schon früh im Leben Erfolgs- und Eignungstests erhalten haben. Es ist daher schwer, ein klares Gefühl dafür zu bekommen, wie früher akademischer Erfolg eine spätere Leistung im Leben voraussagt.

Ein faszinierendes Papier in der Maiausgabe 2013 von Psychological Science von Harrison Kell, David Lubinski und Camilla Benbow macht genau das. Sie verfolgten eine Gruppe von Personen, die im Alter von 13 Jahren den Scholastic Aptitude Test (SAT) absolvierten. Der SAT (wie er damals gegeben wurde) hatte zwei Punkte – eine verbale und eine mathematische Punktzahl.

Die Personen, die sie aufspürten, waren diejenigen, die einen Punktestand erreichten, der sie in den oberen 0,01% (dh 1 in 10.000) entweder im verbalen oder im mathematischen Teil des Tests (oder in beiden) platziert hat. Also waren diese Personen nicht nur High-Scorer für ihre Altersgruppe, sondern extrem hochrangig. Zwanzig Jahre nach dem SAT wurde diese Stichprobe von 320 Personen über ihre Leistungen befragt. Darüber hinaus nutzten die Forscher Datenbanken, um zusätzliche Informationen über Beschäftigung, Publikationen, Patente und Auszeichnungen zu erhalten.

Aus dieser Analyse gingen einige interessante Dinge hervor.

Die Leute, die sich im verbalen Teil des SAT sehr gut geschlagen haben, tendieren dazu, in die Kunst-, Geistes- und Sozialwissenschaften zu gehen. Diejenigen, die im Mathematik-Teil des Tests gut abschnitten, tendierten dazu, in die MINT-Bereiche (Wissenschaft, Technik, Ingenieurwissenschaften und Mathematik) einzusteigen. Viele von denen, die zu Anwälten wurden, waren sehr gut in der mündlichen Sektion des SAT und mäßig gut in der Mathematikabteilung des Tests im Alter von 13 Jahren.

Diese Gruppe war auf ihren Gebieten sehr erfolgreich. Die Gruppe, die in der Mathematik gut abschnitt, generierte eine große Anzahl von Patenten und eine große Anzahl von Publikationen in Zeitschriften in den MINT-Disziplinen. Diejenigen, die sich im verbalen Teil des Tests gut geschlagen hatten, veröffentlichten Bücher, Theaterstücke, Kurzgeschichten und Publikationen in den Geisteswissenschaften mit einer hohen Rate. Diese Personen erhielten auch eine Reihe von Zuschüssen und Auszeichnungen zur Unterstützung ihrer Arbeit. Schließlich erhielten viele dieser Personen eine renommierte Forschungsuniversität.

In dieser Studie gibt es keine Vergleichsgruppe. Die Forscher haben nur die Errungenschaften dieser Gruppe verfolgt. Allerdings sind in dieser Gruppe die Publikationsraten und die Amtszeit höher als in der Allgemeinbevölkerung, so dass diese Personengruppe eindeutig auf einem hohen Niveau operiert.

Welche Art von Schlussfolgerungen sollten wir aus solchen Daten ziehen?

Auf der einen Seite sind Kinder, die in ihren Karrieren hohe schulische Leistungen aufweisen, auf dem Weg zur Größe. Wenn wir diese Studenten fördern, haben sie die Lernfähigkeiten und das Interesse am Lernen, die es ihnen ermöglichen, auf den höchsten Ebenen der von ihnen gewählten Gebiete zu arbeiten. Es lohnt sich, Wege zu finden, diesen Studenten zu helfen, ihr Studium fortzusetzen und ihren Beitrag für die Welt zu leisten.

Auf der anderen Seite bedeutet das nicht, dass wir uns selektiv auf Leistungsträger konzentrieren sollten, auf Kosten aller anderen. Intelligentes Denken ist letztlich eine Fähigkeit, die jeder erwerben kann. Jeder, der motiviert ist zu lernen, kann letztendlich großartige Dinge in einem Studienfach tun. Frühe Erfolge können ein Hinweis auf zukünftige große Dinge sein. Aber eine Person, die im Alter von 13 Jahren nicht in den oberen 0,01% ist, ist nicht für Mittelmäßigkeit bestimmt.

Eine Gefahr in der Kennzeichnung bestimmter Kinder als "begabt" früh in ihrem Leben ist, dass die Kinder, die dieses Etikett nicht bekommen, glauben können, dass sie nicht die Talente besitzen, die für die Größe erforderlich sind. Mit Anstrengung und Führung gibt es Größe in uns allen. Und für eine faszinierende Diskussion dieses Themas, sehen Sie sich Scott Barry Kaufmans neues Buch Ungifted an .

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