"Während der Pubertät normal zu sein, ist anormal" Anna Freud.
Seit G. Stanley Hall zum ersten Mal den "Sturm und Stress" der meisten Jugendlichen beschrieben hat, hat die Wahrnehmung junger Menschen als emotionale Vulkane, die explodieren können, ein Eigenleben entwickelt. In seinem Buch über die Adoleszenz aus dem Jahr 1904 schlug Hall vor, dass Sturm und Stress ein unvermeidlicher Teil der jugendlichen Entwicklung seien. Seine Sturm- und Stresshypothese bezieht sich auf die verminderte Selbstkontrolle bei Jugendlichen (der "Sturm" -Teil der Hypothese) gegenüber der erhöhten Empfindlichkeit bei Jugendlichen gegenüber verschiedenen erregenden Stimuli um sie herum (der "Stress"). Für Hall haben Sturm und Stress das Verhalten von Jugendlichen auf drei grundlegende Arten beeinflusst:
- Konflikt mit den Eltern
- Stimmungsschwankungen
- Riskantes Verhalten
Obwohl nicht alle Jugendlichen notwendigerweise die Sturm- und Stressstufe der Entwicklung durchlaufen, waren Halls Ideen über die Jugend ziemlich populär für ihre Zeit. In den folgenden Jahrzehnten haben Forscher und Wissenschaftler versucht, Halls Entwicklungshypothese auf den Prüfstand zu stellen und zu untersuchen, ob die jugendliche Spannung auf biologische Faktoren oder auf Erziehung zurückzuführen ist.
Aber nicht alle Forscher stimmten Hall zu. Albert Bandura berichtete 1964 in seinem Artikel "The Stormy Decade: Fact or Fiction", dass seine eigenen Untersuchungen zeigten, dass die meisten Jugendlichen ihre Jugendjahre nicht als besonders stürmisch empfinden. Bandura wies auch darauf hin, dass die Massenmedien die Jugendlichen nur selten als stürmisch betrachteten, was eine verzerrte Sicht auf die Entwicklung des Kindes zur Folge hatte. Er kam zu dem Schluss, dass die Erwartung, dass die Jugend stürmisch wird, oft zu einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung wird.
Bandura schrieb: "Ich war oft beeindruckt von der Tatsache, dass die meisten Eltern, die positive und lohnende Beziehungen zu ihren vorpubertären Kindern haben, nichtsdestotrotz ängstlich warten und sich auf die stürmische Pubertät vorbereiten. Eine solche Wachsamkeit kann sehr leicht eine kleine Turbulenz erzeugen. Wenn der prophezeite Sturm nicht zustande kommt, beginnen viele Eltern, Zweifel an der Normalität der sozialen Entwicklung ihres Kindes zu hegen. "Obwohl Bandura sorgfältig warnte, dass Jugend nicht unbedingt stressfrei sei, entstehe in der Regel ein" Sturm ", wenn Kinder älter werden das waren schon in früher Kindheit vorhanden.
Trotz der Versuche von Bandura und anderen Entwicklungstheoretikern, die Sturm- und Stresshypothese zu hinterfragen, setzt sich die Debatte, die G. Stanley Hall begann, nach fast einem Jahrhundert fort. Aber stellen die Forscher die richtigen Fragen? Ein neuer Bericht, der in American Psychologist veröffentlicht wurde, legt nahe, dass die Alles-oder-Nichts-Sturm- und Stress-Sichtweise der Adoleszenz uns daran hindern könnte, wirklich zu verstehen, wie sich Jugendliche entwickeln und verändern. Der Artikel von Tom Hollenstein und Jessica P. Lougheed von der Queen's University in Kingston, Ontario, schlägt vor, dass die fundamentale Frage nicht sein könnte, ob Sturm und Stress bei jedem Jugendlichen auftreten. Stattdessen sollten wir fragen, wann diese Änderungen auftreten und wie werden diese Änderungen ausgedrückt?
Nach Ansicht der Autoren ist es wahrscheinlich besser, sechs Grundannahmen über die Jugendbiologie zu erkennen, als dass Sturm und Stress als unvermeidlich und in der Biologie verwurzelt angesehen werden:
- Die biologischen Veränderungen der Adoleszenz sind unvermeidlich und allgegenwärtig – praktisch alle Jugendlichen durchlaufen dieselben physiologischen Veränderungen. Das schließt neurochemische Veränderungen ein, bei denen Gonadenhormone wie Testosteron und Östradiol bis zum späten Erwachsenenalter ansteigen
- Heranwachsende biologische Veränderungen treiben verschiedene Mechanismen des jugendlichen Verhaltens voran – Während das Verhalten nicht von der Biologie bestimmt wird, können Änderungen des Hormonspiegels das Verhalten sowohl direkt als auch indirekt beeinflussen. Insbesondere bei heranwachsenden Männern kann ein steigender Testosteronspiegel zu einer erhöhten Aggression führen, die am stärksten wird, wenn sie mit sozialen Bedrohungen, dh dem Verlust des Status, konfrontiert werden. Neben hormonellen Veränderungen gibt es auch neurologische Veränderungen, die das limbische System und den präfrontalen Kortex im Gehirn beeinflussen und die soziale und emotionale Funktion steuern. Dies kann zu größerer Impulsivität und Empfindlichkeit führen.
- Jugendliche biologische Veränderungen sind durch Umwelteinflüsse geprägt – Biologie und Umwelt spielen eine Rolle bei der sozialen Entwicklung von Jugendlichen. In der Tat haben jüngste Beweise gezeigt, dass die Art und Weise, in der sich bestimmte Gene ausdrücken, weitgehend von Umweltfaktoren abhängt. Als ein Beispiel kann das 5HT-Transportergen, das die Serotoninspiegel reguliert, in Abhängigkeit von der individuellen Belastung durch Stress, körperlichem oder emotionalem Missbrauch oder Substanzmissbrauch verändert werden. Frühe Kindheit vernachlässigen oder störende Familiengeschichte kann auch beeinflussen, wie Jugendliche zu Erwachsenen entwickeln. Unsere Erfahrungen als Jugendliche formen neuronale Bahnen mit synaptischem "Beschneiden" während des frühen Erwachsenenalters und verändern das Gehirn in die effizientere neurologische Struktur, die bei Erwachsenen gefunden wird.
- Die individuellen Unterschiede in den emotionalen Verhaltensänderungen von Jugendlichen sind domänenspezifisch und variieren in der Intensität. Jedes emotional herausfordernde Ereignis, mit dem ein Heranwachsender konfrontiert ist, wird eine Art von Bewältigungsstrategie beinhalten, egal wie effektiv oder ineffektiv es ist. Peer-Rejection ist ein Beispiel für ein Ereignis, das entweder als Lernerfahrung behandelt werden kann oder langfristig Schaden anrichten kann. Für jedes emotional herausfordernde Ereignis wird es eine Möglichkeit geben zu reagieren, aber es wird auch große individuelle Unterschiede geben, wie Jugendliche reagieren. Aus diesem Grund kann die Vorhersage, was ein Jugendlicher tun wird, wenn er sich einer neuen Herausforderung gegenübersieht, extrem schwierig sein.
- Es gibt individuelle Unterschiede im Alter des Auftretens und in der Dauer der Phasen des Jugendwechsels – Jugendliche können stark davon abweichen, wie schnell ihre Körper reifen. Während 90-95 Prozent aller jugendlichen Mädchen ihre ersten Menses zwischen elf und fünfzehn Jahren haben, gibt es immer Ausreißer. Bei einzelnen Jugendlichen derselben Altersgruppe kann die Körperentwicklung um bis zu fünf Jahre variieren. Jungen und Mädchen, die früher erwachsen sind, können einem stärkeren Druck ausgesetzt sein, sich mehr auf Erwachsene auszurichten, wie zum Beispiel Sexualität, sei es aus Altersgründen oder von Erwachsenen. Dieser Unterschied in der biologischen Reife entspricht nicht unbedingt der emotionalen Reife. All dies könnte zu größeren zwischenmenschlichen Konflikten, Stimmungsstörungen und einer erhöhten Risikobereitschaft führen, wenn Jugendliche älter werden.
- Individuelle Unterschiede in der Dauer und Intensität von Übergängen in der emotionalen Erregung werden durch Emotionsregulationsfähigkeiten moderiert. Wir alle lernen durch Erfahrung, wie wir unsere Emotionen regulieren können, obwohl die biologischen Mechanismen, die emotionale Erregung steuern, fest in unseren Körper verdrahtet sind. Für Jugendliche, die sich ihres sich verändernden Körpers zunehmend bewusst werden, kann eine beträchtliche Kluft zwischen ihrer Fähigkeit zur emotionalen Erregung und ihrer Fähigkeit, diese Erregung zu kontrollieren, bestehen. Es scheint jedoch keinen festen Zeitrahmen zu geben, und die Heranwachsenden unterscheiden sich stark in ihrer Fähigkeit, ihre sich verändernden Emotionen zu kontrollieren.
Basierend auf den sechs Prämissen, die sie vorbringen, schlagen Hollenstein und Lougheed vor, dass die traditionelle Sturm- und Stresshypothese der Adoleszenz wahrscheinlich überholt ist. Als Alternative schlugen sie vor, was sie als 4T-Ansatz verstehen, um zu verstehen, wie Jugendliche wachsen und sich entwickeln. Dieser Ansatz beinhaltet die Integration von vier verschiedenen Elementen:
- Typizität – Es gibt normale Prozesse bei der Arbeit, wenn Kinder ins Jugendalter kommen. Bis vor kurzem konzentrierten sich frühere Forschungen über Jugendliche eher auf Problemverhalten und ignorierten weitgehend die natürliche Entwicklung gesunder Kinder. Während es bisher schwierig war, individuelle Unterschiede in der Herangehensweise von Jugendlichen zu untersuchen, hat die Entwicklung besserer Forschungsinstrumente und ausgereifter Technologie den Fokus auf die Adoleszenzforschung verlagert.
- Temperament- Obwohl es einige Aspekte der Persönlichkeit eines Jugendlichen gibt, die angeboren erscheinen und nicht auf Erfahrung beruhen, kann sich das Temperament eines Kindes an verschiedenen Stellen im Leben dieses Kindes drastisch verändern. Dazu gehören Veränderungen der Sensibilität, der emotionalen Regulation und der Intensität der Reaktionen eines Kindes auf neue Probleme oder Herausforderungen, die im Laufe der Zeit auftreten.
- Transaktionen – Wir machen ständig Transaktionen zwischen der Biologie unseres Körpers und der Außenwelt. Belastende Situationen werden unsere persönliche Biologie auf sinnvolle Weise verändern, einschließlich Veränderungen des zentralen und autonomen Nervensystems, des Hypothalamus und der Hypophyse sowie der Hormone des Körpers, unter anderem. Je gestresster wir werden, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass unsere Körper von den Veränderungen überwältigt werden. Und diese Veränderungen werden beeinflussen, wie wir mit der Welt um uns herum umgehen. Jugendliche, die im Umgang mit Stress weniger erfahren sind, werden auf eine Weise reagieren, die die stressigen Situationen entweder verschlimmern oder entschärfen kann. Wie diese Transaktionen zwischen Biologie und Umwelt ablaufen, ist wahrscheinlich der Schlüssel zum Verständnis von jugendlichem Verhalten.
- Timing- Nicht jeder Jugendliche wird sich mit der gleichen Rate entwickeln. Während wir die Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern bis zu einem gewissen Grad darstellen können, ist die Rate, mit der Jugendliche erwachsen werden, schwieriger zu messen. Chronologisches Alter ist nicht notwendigerweise ein gutes Maß für die emotionale Reife eines Jugendlichen, obwohl die Gesellschaft dazu tendiert, willkürliche Altersstandards festzulegen (z. B. Mindestalter für einen Führerschein, Trinken, Sexualität, Wahlen). Obwohl einige Gesellschaften Kinder als vollwertige Erwachsene in die Pubertät einordnen, ist es schwierig, zu entscheiden, ob ein Jugendlicher bereit ist, Verantwortung für Erwachsene zu übernehmen. Die Schwierigkeit zu entscheiden, wann die Adoleszenz endet und das Erwachsenenalter beginnt, spiegelt sich in den jüngsten Vorschlägen wider, dass Erwachsene, die älter als fünfundzwanzig sind, eher als Jugendliche betrachtet werden, um zu verhindern, dass Kinder durch die Kindheit "gehetzt" werden.
Ist die Jugend stürmisch oder nicht? Es gibt wirklich keine andere Stufe in unserer normalen Entwicklung, die so viele Anforderungen an uns stellt, "erwachsen zu werden" und die biologischen Veränderungen, denen sich die Jugendlichen unterziehen, sind sehr real. Auf der anderen Seite scheint es automatisch zu simpel zu sein, automatisch anzunehmen, dass Jugendliche stürmisch sein müssen , wenn sie erwachsen werden. Laut Hollenstein und Lougheed stellt der 4T-Ansatz eine bessere Möglichkeit dar, zu verstehen, wie sich Jugendliche im Laufe der Zeit entwickeln und verändern.
Viel Stress, aber nicht unbedingt ein Sturm.
