Warum ist die schulische Leistung ihres Kindes für die Eltern wichtig?
Abgesehen davon, dass sie eine Quelle des Stolzes sind, zeigt die schulische Leistung, dass das Kind altersgerechte Bildungserwartungen misst, seine Fähigkeit bestätigt, eine Säule des Selbstwertgefühls schafft (sich wohl fühlt, Gutes zu tun) und ist einen akademischen Track Record, der die Mobilität der Zukunft beeinflusst. Die schulische Leistung ist also für die Erwachsenen und in der Regel für das kleine Kind wichtig, das zumindest für sie gut sein will, wenn nicht für sie.
Dieser Wunsch nach einer guten Leistung für die Eltern neigt jedoch dazu, für viele junge Menschen nachzulassen, wenn die Jugend im Alter von 9 bis 13 Jahren beginnt, in der späten Grundschule oder in der frühen Mittelschule. Zu dieser Zeit neigt die traditionelle Bemühung, der Fokus und die Motivation für die schulischen Leistungen vieler Schüler dazu, wegzufallen – was ich an anderer Stelle den "frühen Jugendleistungsleistungsabfall" genannt habe.
Zusätzlich zu einer gesteigerten persönlichen Desorganisation, einem Verlust an Kapazität für anhaltende Konzentration und einer sozialeren Beschäftigung mit Gleichaltrigen, neigt der junge Mensch weniger dazu, Eltern zu gefallen, bereitwillig ihrer Autorität nachzukommen und sich in das von Erwachsenen geführte System einzupassen – wie Schule. Wenn Ablenkung, soziale Prioritäten, Widerstand gegen Forderungen und das Testen von Regeln und Grenzen, um mehr Unabhängigkeit zu behaupten, an die Tagesordnung kommen, kann der Beginn der Adoleszenz zum Feind akademischer Leistung werden.
Und jetzt fangen Eltern an, eine neue Reihe von Überzeugungen zu hören, die akademische Bemühungen diskreditieren. Im Extremfall klingen diese Überzeugungen so. "Es ist dumm, Fragen zu stellen; es ist schlau dumm zu handeln; es ist dumm, hart zu arbeiten; es ist sinnlos es zu versuchen; es ist die Mühe nicht wert; es ist cool, sich nicht darum zu kümmern; es ist gut schlecht zu handeln; es ist richtig, das System zu schlagen; es ist genug, um durchzukommen. "
Gefühle wie diese, die zu denen der Eltern konträr sind, können von einem Jugendlichen stammen, der sich als Kind auf seine Noten stützte. Wenn es erlaubt wird, zu herrschen, kann eine frühe jugendliche Unzufriedenheit zu einer schlechten Leistung aufgrund verminderter Fürsorge und unzureichender Anstrengung führen.
Diese Überzeugungen sind nicht für Eltern, mit denen zu streiten. Tatsächlich können sich Eltern in die Negativität einfühlen. "Wir verstehen, dass Sie im Moment keine Lust haben, in der Schule so hart zu versuchen, weil die Noten weniger wichtig zu sein scheinen. Dieser Motivationsverlust passiert vielen Menschen in der Mittelschule. Wir glauben jedoch, dass Ihr Wunsch, gute Leistungen zu erbringen, in einem Jahr oder so zurückkommen wird. In der Zwischenzeit werden wir dazu beitragen, dass Sie in dieser Zeit weiter hart lernen. Wenn Sie sich also wieder um Ihre Noten kümmern, haben Sie eine gute Bilanz, auf der Sie aufbauen können. "
Eine negative Einstellung gegenüber der Schularbeit darf nicht dazu führen, dass die Schularbeit nicht durchgeführt wird – Hausaufgaben werden ignoriert oder nicht abgegeben, Projekttermine verpasst, Klassenarbeiten nicht abgeschlossen, Prüfungen nicht durchgeführt. Einem frühen Jugendlichen zu erlauben, das Minimum zu machen oder als eine Funktion der verringerten Motivation zu versagen, ist ein Versagen der Erziehung. Ihr Sohn oder ihre Tochter durchläuft einfach eine entwicklungsbedingte unzufriedene Zeit und benötigt die unterstützende Unterstützung der Eltern, um die Anstrengung aufrecht zu erhalten, während die traditionelle Motivation vorübergehend weggefallen ist.
Dies ist nicht die Zeit, dem jungen Jugendlichen zu sagen: "Wenn du die Arbeit nicht machst, werden deine Noten leiden, und du wirst von den Konsequenzen lernen müssen. Es liegt an dir. "In dieser unreifen Zeit, wenn die sinkende Anstrengung oft zu schlechteren Noten führt, korrigieren sich die meisten jungen Leute, die sich selbst überlassen sind, nicht selbst. Weil ihnen zu wenig Selbstdisziplin und Verantwortungsbewusstsein fehlt, lernen sie sich stattdessen an das Versagen anzupassen.
Wenn diese Anpassung nach unten erfolgt, verletzen sie nicht nur ihre akademische Bilanz, sondern auch ihr Lernvermögen und entwickeln keine Lerngewohnheiten, sie senken auch ihre Selbsterwartungen. Wenn sie jetzt in den Spiegel ihres Zeugnisses schauen, ist die Leistungsfähigkeit, die sie dort sehen, weit unter ihrer Leistungskraft, wenn sie sich in der Schule so gut um das Geschäft kümmern wie in der Kindheit.
Natürlich ist es in diesem hortigen Alter schwieriger, etwas für jeden anderen zu tun, wegen der frühen Jugendarbeitsmoral: "Arbeite so hart wie du kannst, so lange du kannst, um so viel Arbeit wie möglich zu erledigen." So Eine zehnminütige Aufgabe kann sich zwei Stunden lang hinziehen. Ob es sich um Aufgaben handelt, die von den Eltern gefordert werden, oder um Hausaufgaben, die von Lehrern vergeben werden, es werden Ausreden und Versprechungen verwendet, um diese Forderungen so lange wie möglich abzuschaffen. Dann, wenn sie nicht mehr verzögert werden können, sind sie minimal erreicht, um sie so schnell wie möglich zu überholen.
Deshalb müssen die Eltern nicht nur sehen, dass die Hausaufgaben gemacht und abgegeben werden, sie müssen auch prüfen, ob sie vollständig und mit ausreichender Sorgfalt durchgeführt wurden. Zu dieser Zeit stehen sie im besten Interesse des Jugendlichen, bis sie eine akademischere Motivation zurückerobert und diese Gebühr selbst übernehmen kann. Nach dem, was ich gesehen habe, braucht die Mehrheit der frühen Jugendlichen in der Mittelschule die Unterstützung dieser Art von Aufsicht durch ihre Eltern, und die Eltern werden nicht für ihre Bemühungen bedankt.
Was sollten Eltern dem Jugendlichen über schulische Leistungen sagen? Keine Aussagen wie diese: "Tu einfach dein Bestes", "Versuche einfach dein Bestes", "Mach einfach dein Potenzial aus." Diese Direktiven sind zu vage, um nützlich zu sein, weil "am besten" und "am härtesten" und "unmöglich" unmöglich sind zu binden, und außerdem, wer von uns wird regelmäßig solchen idealen Erwartungen gerecht?
Es ist besser zu erklären: "Obwohl die maximalen Noten, die Sie bekommen, Ihnen überlassen werden, sind die Mindestnoten, die wir akzeptieren, (und hier geben Sie an, was sie sind – eine Mischung aus mehr A als B). Unterschreiten Sie dieses Minimum und wir Wir werden Sie mit unserer Unterstützung bei der Aufsicht unterstützen, damit Sie darüber hinauskommen können. "
Aber jetzt beklagt sich der streitlustige junge Jugendliche: "Sie wissen nicht, welche Noten ich machen kann! Vielleicht ist gerade das Passieren das Beste, was ich tun kann! "Aber die Eltern wissen es besser, weil sie einen" akademischen Maßstab "haben.
Versehentlich, in der späten Grundschule oder im ersten Semester der Mittelschule, bevor früh Jugendlicher Unzufriedenheit und Widerstand einsetzte, praktizierte der junge Mensch gewissenhafte Lerngewohnheiten. Sie hat ihre ganze Arbeit konsequent und vollständig erledigt – alle Schul- und Hausaufgaben, Aufmerksamkeit in der Klasse und lernen für Tests. Das Ergebnis war eine gute Schätzung ihrer akademischen Leistungsfähigkeit.
Aus diesem Grund können Eltern mit Zuversicht sagen: "Da Sie sich mit voller Überzeugung an das richten, was Sie mit vollem Glauben erreichen können, werden wir Sie auch weiterhin auf diesem Leistungsniveau halten."
Weitere Informationen über Eltern, die Jugendliche erziehen, finden Sie in meinem Buch "ÜBERLEBEN DER KINDLICHEN ADOLESZENZ" (Wiley, 2013). Informationen unter: www.carlpickhardt.com
Ich begrüße Leserfragen und vorgeschlagene Themen für zukünftige Blogs.
Nächste Woche: Wie sich der elterliche Ruf ändern kann, wenn der Jugendliche wächst
