Gehen und reden

Von Rachael Bedford, Ph.D.

Hayley C. Leonard, Ph.D., Gastbeitrag

Motorische Meilensteine ​​wie Sitzen, Krabbeln und Gehen sind leicht erkennbare Marker für die Entwicklung eines Kindes. Wie jeder Elternteil weiß, verändert die Entwicklung dieser Fähigkeiten radikal die Art und Weise, wie ein Kind seine Umgebung erforscht. Aber hängt das Erreichen dieser motorischen Meilensteine ​​mit den kognitiven Fähigkeiten der Kinder im späteren Leben zusammen?

Warum könnten motorische Fähigkeiten die Sprachentwicklung beeinflussen?

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Quelle: Donnie Ray Jones / Flickr "Gehendes Baby" CC von 4.0

Einige der groben motorischen Meilensteine, die Kinder erreichen, wie aufrechtes oder unabhängiges Gehen, verändern die Art und Weise, wie ein Kind mit seiner Umwelt interagieren kann. Sie haben ihre Hände frei, um zu zeigen und zu zeigen, und können sich zu Objekten von Interesse bewegen. Diese Verhaltensweisen erhöhen wahrscheinlich das Potenzial zum Erlernen neuer Wörter und können daher mit der späteren Sprachentwicklung in Verbindung gebracht werden (Campos et al., 2000). Eine kürzlich durchgeführte Studie ergab, dass der Übergang vom Krabbeln zum Gehen sowohl das Verständnis der Kinder als auch das gesprochene Vokabular voraussagt (Walle & Campos, 2014). Wir wissen auch, dass sich die Sprache der Kinder durch eine Reihe von Phasen entwickelt, die zeitlich eng mit dem Auftreten von motorischen Meilensteinen wie unabhängigem Sitzen und Gehen verbunden sind (Iverson, 2010). Diese faszinierenden Befunde in der typischen Entwicklung deuten darauf hin, dass das Verständnis der Zusammenhänge zwischen motorischen und sprachlichen Fähigkeiten uns helfen könnte, kleine Kinder zu identifizieren, die von Kommunikationsschwierigkeiten bedroht sind. Dies war die Motivation für neuere Forschungen zur Autismus-Spektrum-Störung (ASD).

Motorische und sprachliche Fähigkeiten bei Autismus-Spektrum-Störung

In ASD wissen wir, dass Schwierigkeiten in sozialen Fähigkeiten und Kommunikation Kernfunktionen sind – sie sind Teil der diagnostischen Kriterien. Einige Kinder mit Autismus zeigen aber auch verspätete oder atypische motorische Fähigkeiten (Bhat, Landa & Galloway, 2011). Vielleicht sind diese beiden Bereiche auch mit Autismus verbunden?

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Ergebnisse einer aktuellen Studie (Bedford et al. 2015) scheinen diesen Vorschlag zu bestätigen. Bedford und Kollegen untersuchten die motorische und sprachliche Entwicklung bei kleinen Kindern, die wegen ASD behandelt wurden, und berichteten langfristige Beziehungen zwischen grobmotorischen Fähigkeiten und der nachfolgenden Rate der Sprachentwicklung im Alter von 2 bis 9 Jahren. Wichtige motorische und sprachliche Meilensteine ​​treten jedoch vor dem Alter von 2 Jahren auf, und es ist daher wichtig zu verstehen, ob diese Beziehung früher in der Entwicklung vorhanden ist.

Dies kann schwierig sein, da ASD normalerweise nicht vor dem 2. Lebensjahr diagnostiziert wird (Charman & Baird, 2002). Die Studie von "gefährdeten" Säuglingen für Autismus bietet Entwicklungswissenschaftlern jedoch die Möglichkeit zu charakterisieren, welche Verhaltensweisen im Säuglingsalter mit sich abzeichnenden Autismus-Symptomen bei Kleinkindern zusammenhängen. Säuglinge mit hohem Risiko (die einen Bruder oder eine Schwester mit einer Autismus-Diagnose haben) und ein niedriges Risiko (eine Kontrollgruppe mit einem sich typischerweise entwickelnden älteren Geschwisterkind) werden in den ersten Lebensmonaten beobachtet. Ungefähr 20% der Kinder mit einem älteren autistischen Geschwister werden selbst mit Autismus diagnostiziert, und weitere 20% zeigen erhöhte Autismus-Symptome (Messinger et al., 2013). Diese Population bietet somit eine einzigartige Möglichkeit, die frühe motorische und sprachliche Entwicklung prospektiv im Säuglingsalter zu untersuchen, anstatt retrospektiv, sobald ein Kind eine Diagnose hat.

Neuere Untersuchungen mit der britischen Autismus-Studie von Säuglingen (BASIS) haben berichtet, dass Hochrisiko-Säuglinge schlechtere motorische Fähigkeiten als Säuglinge mit einem niedrigen ASD-Risiko bereits in 7 Monaten hatten (Leonard et al., 2014). Grobe motorische Fähigkeiten in diesem Alter könnten auch die Rate der Sprachentwicklung zwischen 7 und 36 Monaten bei Kindern vorhersagen, die an der Entwicklung einer ASD (Leonard et al., 2015) beteiligt waren. Zusammengenommen geben diese Studien Hinweise darauf, dass die Sprach- und Kommunikationssymptome, die für ASD von zentraler Bedeutung sind, durch frühmotorische Fähigkeiten beeinflusst werden können.

Wichtig ist, dass diese Studien den gesamten nonverbalen IQ der Kinder in ihren Ergebnissen berücksichtigten, dh die Beziehungen zwischen den Fähigkeiten und die Unterschiede zwischen den Gruppen waren selbst nach Berücksichtigung des IQ offensichtlich. Dies legt nahe, dass Schwierigkeiten sowohl bei motorischen als auch bei sprachlichen Fähigkeiten nicht einfach auf eine allgemeine Entwicklungsverzögerung zurückzuführen sind, die eine Reihe von unterschiedlichen Fähigkeiten bei denjenigen, die ASS entwickeln, betrifft. Die Gründe, die der Beziehung zwischen motorischen Fähigkeiten und Sprache zugrunde liegen, erfordern daher weitere Untersuchungen.

Zukünftige Auswirkungen?

Grobmotorik ist etwas, was Eltern und Kinderärzte schon früh in der Entwicklung beobachten können. Obwohl die Evidenz nicht direkt zu Interventionen spricht, bietet diese Forschung eine Grundlage für zukünftige Studien, um festzustellen, ob Kinder mit Kommunikationsschwierigkeiten zusätzliche Hilfe in anderen Bereichen wie motorischen Fähigkeiten erhalten können.

Was wir jedoch schließen können, ist, dass frühe grobmotorische Fähigkeiten ein kleiner Teil eines größeren dynamischen Systems der Entwicklung zu sein scheinen. Schwierigkeiten in diesen Fähigkeiten können sich daher auch auf andere Bereiche auswirken, beispielsweise auf die Sprache. Während motorische Probleme nicht zu den Kernsymptomen von ASD gehören, sollte die potenzielle Beziehung zwischen motorischen Fähigkeiten und sozialen Kommunikationsschwierigkeiten bei ASD erkannt werden. In Zukunft sollte mehr Forschung diese Beziehung an Schlüsselpunkten der Entwicklung untersuchen, wobei die komplexen Wechselwirkungen zwischen diesen verschiedenen Bereichen berücksichtigt werden, anstatt sich auf die Motor- und Sprachentwicklung als zwei getrennte, isolierte Prozesse zu konzentrieren.

Verweise

Campos, JJ, Anderson, DI, Barbu-Roth, MA, Hubbard, EM, Hertenstein, MJ & Witherington, D. (2000). Reisen erweitert den Geist. Kindheit, 1 (2), 149-219.

Walle, EA & Campos, JJ (2014). Die Entwicklung der Säuglingssprache hängt mit dem Erwerb von Gehen zusammen. Entwicklungspsychologie, 50 (2), 336.

Iverson, JM (2010). Sprache in einem sich entwickelnden Körper entwickeln: Die Beziehung zwischen motorischer Entwicklung und Sprachentwicklung. Zeitschrift für Kindersprache, 37 (02), 229-261.

Bhat, AN, Landa, RJ & Galloway, JCC (2011). Aktuelle Perspektiven auf motorische Funktionen bei Säuglingen, Kindern und Erwachsenen mit Autismus-Spektrum-Störungen. Physikalische Therapie, 91 (7), 1116-1129.

Bedford, R., Pickles, A. & Lord, C. (2015). Frühe grobmotorische Fähigkeiten sagen die spätere Entwicklung der Sprache bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung voraus. Autismusforschung. doi: 10.1002 / aur.1587

Charman, T. & Baird, G. (2002). Practitioner Review: Diagnose von Autismus-Spektrum-Störung bei 2 und 3 Jahre alten Kindern. Zeitschrift für Kinderpsychologie und Psychiatrie, 43 (3), 289-305.

Messinger, D., Young, GS, Ozonoff, S., Dobkins, K., Carter, A., Zwaigenbaum, L., & Hutman, T. (2013). Jenseits von Autismus: Eine Forschungsgruppe für Geschwisterkinder, die mit drei Jahren Risiko-Kinder untersucht. Zeitschrift der American Academy of Child & Jugendpsychiatrie, 52 (3), 300-308.

Leonard, HC, Elsabbagh, M. & Hill, EL (2014). Frühe und anhaltende motorische Schwierigkeiten bei Kindern mit Risiko für die Entwicklung von Autismus-Spektrum-Störung: Eine prospektive Studie. Europäisches Journal der Entwicklungspsychologie, 11 (1), 18-35.

Leonard, HC, Bedford, R., Gurken, A., Hill, EL & BASIS-Team. (2015). Prognose der Geschwindigkeit der Sprachentwicklung von frühen motorischen Fähigkeiten bei gefährdeten Säuglingen, die Autismus-Spektrum-Störung entwickeln. Forschung in Autismus-Spektrum-Störungen, 13, 15-24.