Stress ist ein Zustand, in dem ein Individuum Herausforderungen für körperliches oder emotionales Wohlbefinden erfährt, die seine Bewältigungskapazität überfordern. Während einige Erfahrungen mit kontrollierbarem Stress für eine gesunde Entwicklung wichtig sind, kann anhaltender, ununterbrochener, überwältigender Stress toxische Wirkungen haben. Diese Art von toxischem Stress ist oft mit Missbrauch und Vernachlässigung in der Kindheit verbunden.
Laut einem Artikel auf der Ready Nation-Website (gesponsert von America's Promise und Colin Powell) ist es in den frühen Jahren des Lebens, in dem sich das Gehirn rasant entwickelt, besonders empfindlich gegenüber Umwelteinflüssen. Toxic early life stress (ELS) kann eine anhaltende Hypersensitivität gegenüber Stressoren und eine Sensibilisierung von neuronalen Schaltkreisen und anderen Neurotransmittersystemen, die Bedrohungsinformationen verarbeiten, hervorrufen. Diese neurobiologischen Folgen von ELS können die Entwicklung kurzzeitiger und langfristiger Verhaltens- und emotionaler Probleme fördern, die bestehen bleiben und das Risiko für Psychopathologie und körperliche Gesundheitsstörungen bis ins Erwachsenenalter erhöhen.
In Laien ausgedrückt gibt es drei Arten von Stress, die Kinder erleben. Die ersten beiden stellen Stress dar, der typisch ist und mit gesunden Reaktionen überwunden werden kann. Die dritte jedoch ist chronischer und toxischer Stress. Es resultiert aus einer andauernden negativen, destruktiven und ungesunden Umgebung in einem Heim. Es beeinflusst die Noten, Einstellungen und letztendlich die Leistung eines Schülers.
Hast du bemerkt?
Ich würde gerne von dir hören. Eine Beobachtung, die ich Woche für Woche mache, ist der Grad an Stress, den Schüler erleben und wie wenig es braucht, um sie zu überwältigen. Mit anderen Worten, ich glaube, dass Studenten "gestresster" sind als je zuvor, seit ich mit Studenten (1979) angefangen habe, und es dauert immer weniger, sie zu betonen, dass sie einen schlechten Abschluss machen und mit einem Freund Schluss machen , kein Fußballspiel gewinnend, bei einem Test niedrig zählend, etc. Keine dieser Erfahrungen ist lustig, aber im Vergleich zu den Stresskindern in der Geschichte, verblassen sie im Vergleich.
Wenn ich bei dieser Beobachtung genau bin, möchte ich einige Gründe dafür nennen:
Was Kinder wollen, ist leider, was wir alle natürlich anstreben – Komfort, Vergnügen und Unterhaltung. Ich will das genauso wie jeder andere auch. Aber meine größten Wachstumsphasen waren Momente, die ich nicht mochte, Momente, die nicht angenehm waren.
Hier ist meine Herausforderung. Lasst uns Leiter sein, die absichtlich unsere starken und robusten Emotionen in unsere Schüler einbauen. Das bedeutet, Gespräche zu führen, Erfahrungen zu sammeln und sie Menschen auszusetzen, die sie ausrüsten und nicht nur ihre Probleme behandeln.
Ihre Gedanken?
