Wie und warum unterstützen die Künste das Sprachenlernen und die Kognition?

Wenn es ums Sprachenlernen geht, gilt ein altes Sprichwort: Ein Bild sagt mehr als tausend Worte.

Es gibt immer mehr Belege dafür, dass die Künste – sei es ein Bild, ein Drama, ein Lied oder ein Tanz – Kindern mit Englischlernen und damit verbundenen kognitiven Fähigkeiten helfen können, die das Lernen in vielen verschiedenen Bereichen unterstützen.

Diese Forschung hat auch gezeigt, dass die Künste konventionelle Lese- und Schreibfähigkeiten – Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören – über verschiedene Lernfähigkeiten hinweg unterstützen. Ob es sich um einen Englischlerner, ein Kind mit einer Lernbehinderung oder ein Kind handelt, das sich in einer unterbeschäftigten Umgebung befindet, Kinder mit vielen unterschiedlichen Lernprofilen können von den Künsten profitieren, und alle Schüler sollten Zugang zu den Künsten haben bedeutet authentisches Lesenlernen.

Weniger sicher ist, wie oder warum die Künste das Sprachenlernen unterstützen.

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Ich habe mehr als zwei Jahrzehnte damit verbracht, mich in das Konzept der Kunstintegration einzumischen – zuerst als Künstler, dann als Pädagoge und danach als Forscher; heute kommen all diese Rollen in meiner Arbeit mit Schülern und Lehrern zusammen. Meine Forschung hat gezeigt, dass die Künste die Fähigkeit eines Kindes unterstützen, auf Konzepte und Informationen zuzugreifen, die ihnen sonst durch herkömmliche Sprachformen nicht zugänglich wären.

Mehrere Einstiegspunkte

Es gibt einige Gründe, warum dies der Fall ist. Erstens gibt es mehrere Möglichkeiten, eine Idee auszudrücken, von denen viele nicht linguistisch sind. Durch das Ausdrücken einer Idee durch visuelle, auditive, kinästhetische und / oder taktile sensorische Information hat ein Kind mehr Möglichkeiten, dieses Konzept auf Sprachformen abzubilden.

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Wir sind es gewohnt, Kinder durch Objekte und Bilder zu lehren – A ist für Apple, B ist für Banane usw. -, aber was wir weniger Gewicht beimessen, ist das Potenzial für die Kunst, ein noch größeres Sprachenlernen zu fördern. Zum Beispiel kann die Verwendung von Drama den Schülern helfen, indem sie sowohl eine visuelle als auch eine physische und zeitliche oder zeitbezogene Darstellung eines Konzepts erstellt, die es dann ermöglicht, dieses Konzept auf eine abstraktere Darstellung, wie eine Form des Sprechens, abzubilden oder geschriebene Sprache.

Eine Studie, die den Einfluss des Tableaus auf die Ausdrucksfähigkeit von drei Viertklässlern mit sprachbasierten Lernbehinderungen untersuchte, zeigte starke positive Assoziationen zwischen der dramatischen Kunstform des Tableaukurses und der sprachlichen Produktivität, Spezifität und Erzählkohäsion dieser Schüler.

Nach jeder Stunde wurden die Schüler gebeten, dem Forscher eine Geschichte zu erzählen, die sie gerade im Unterricht besprochen hatten. Wir stellten fest, dass die Verwendung von Tableau im Vergleich zu den regulären Englischunterrichtsstunden der Schüler die Fähigkeit der Schüler erhöhte, in ihren mündlichen Nacherzählungen der Geschichte spezifisch und präzise zu sein.

Gerüst

Stellen Sie sich die Künste als Gerüst für das Sprachenlernen vor. Die Künste lösen oder fixieren nicht unbedingt die Sprachprobleme eines Kindes. vielmehr bietet der Gebrauch der Künste im Lehrkontext eine solide Struktur, aus der sie lernen können, weniger unterschiedliche mentale Repräsentationen oder sprachliche Formen abzubilden.

Quelle: US Navy Foto von Mate Airman Travis M. Burns

Es gibt auch keine Kunstform, die notwendigerweise effektiver ist als eine andere – es hängt wirklich nur vom individuellen Lernenden und dem Bereich ab, den sie verbessern wollen. Wenn ein Lehrer möchte, dass sich Schüler an Vokabeln erinnern oder Vokabeln lernen, kann es sein, dass die Schüler sie durch ein Tableau auswerten, zeichnen oder mit Gesten beschreiben. Sobald die Schüler das Vokabular auf eine symbolische Weise verstehen, kann ein Lehrer dieses Vokabular in ein Skript für ein dramatisches Theaterstück integrieren, das es den Schülern ermöglicht, ihr Verständnis der Wörter oder Sätze mit linguistischen Formen zu verbinden.

Im Jahr 2014 untersuchten wir den Einfluss von Unterrichtsdramen auf Fremdsprachenlernende der dritten Klasse, deren Muttersprache Spanisch war. Wir konnten zeigen, dass die Schüler während der Unterrichtsstunden, in denen das Unterrichtsdrama enthalten war, sprachlich produktiver und spezifischer in englischer Sprache waren als im konventionellen Englischunterricht. Wir stellten auch fest, dass sowohl die Schüler als auch der Lehrer sich im Vergleich zu konventionellen Sprachunterrichtsstunden stärker mit den Aktivitäten im Klassenraum beschäftigten. Dieses gegenseitige Engagement und gemeinsame Engagement für den Lernprozess ist ein weiterer wichtiger Grund, warum Kunst zum Lernen so effektiv eingesetzt werden kann. Lehrer, die mit ihren Schülern mehr in den Lernprozess involviert sind, tendieren dazu, mehr Engagement und bessere Ergebnisse von ihren Schülern zu bekommen.

Die wachsende Zahl von Forschungsarbeiten zum Thema Kunstintegration in der Bildung spricht stark für den verstärkten Einsatz von Kunst im Sprachenlernen. Und in einer Zeit, in der Haushaltsdefizite die Finanzierung von Kunst für Schulen im ganzen Land bedrohen, verleiht diese Forschung dem Argument, dass die Künste für den Erfolg unserer Schüler absolut notwendig sind, noch mehr Gewicht.

Dr. Alida Anderson ist Associate Professor an der School of Education der American University.