Willkommen in der Klasse!

Lassen Sie das PowerPoint fallen und konzentrieren Sie sich auf jeden Schüler.

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Wie immer haben sich die College-Vorlesungen im Laufe der Jahre in vielerlei Hinsicht verändert. Als ich in den späten 1980er Jahren an der University of Connecticut Student war, wurden die Vorträge fast von jemandem gehalten, der 80 Minuten lang auf dem Podium gesprochen hatte. Die Dozenten beschließen, einige Highlights mit guter alter Kreide an der Tafel zu unterstreichen.

Als ich einige Jahre später mein Abitur machte, entwickelte sich die “Overhead-Transparenz” als coole Spitzentechnologie. Ungefähr ein Jahrzehnt später tauchte der Computerprojektor in Klassenzimmern auf der ganzen Welt auf – und PowerPoint-Diashows übernahmen. Ein paar Jahre später wurde YouTube geboren – und dann tauchten TED-Gespräche auf. In diesem Zusammenhang sind facettenreiche Vorträge allgegenwärtig geworden.

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Neue Ausbilder werden oft aufgefordert, die 80-minütigen Slots mit einer Kombination aus PowerPoint-Folien, Videos, Diskussionen, Vorträgen usw. aufzubrechen. Man sagt, dass die derzeitige Generation von Studenten mit Medienquellen aufgewachsen ist, die im Grunde recht schikaniert sind Bedingungen der Aufmerksamkeit eines Individuums. Ein Teenager könnte heutzutage durch Instagram blättern und 100 völlig unabhängige, aber ebenso interessante Artikel finden. Er oder sie könnte auf YouTube springen und sieben 2-Minuten-Videos zu einer breiten Palette von Themen ansehen. Danach könnte unser moderner Teenager gute 15 Minuten Buzzfeed-Quiz absolvieren. Jungen Lehrern wird oft gesagt, da dies die neue Realität ist, müssen „Vorlesungen“ in der Präsentation ähnlich multimodal sein, damit wir nicht mit unseren Studenten in Verbindung treten.

In diesem Sinne finden Sie im Folgenden zwei Lektionen aus den Jahren, die ich über das Geben von Vorträgen gelernt habe.

Lektion 1: Nehmen Sie sich nicht aus Ihren Vorlesungen heraus, indem Sie sich auf die Technologie verlassen.

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Ich unterrichte seit 1994 auf Universitätsniveau und habe an sieben verschiedenen Universitäten auf der ganzen Welt unterrichtet. Ich glaube, ich habe viel gesehen. Ein nicht so großer Vortrag, den ich immer noch hervorstechen konnte, wurde von einem jungen Fakultätsmitglied an einer Universität gehalten, an der ich unterrichtete, und der die PowerPoint-Folien wirklich unterrichten ließ. Als etwas älteres Mitglied der Fakultät wurde ich gebeten, eine Peer-Beobachtung für diesen jungen Bock abzugeben. Wenn ich nach einer Peer-Beobachtung gefragt werde, sage ich übrigens immer Ja, da dies sowohl die Gelegenheit bietet, (a) etwas Neues zu lernen, als auch (b) jemandem, der auf dem Gebiet des Höheren strebt, hilfreiches Feedback zu geben, selbst wenn er vollständig bejahend ist Bildung.

Das Thema war einer der relativ “Science-Ey” -Abteilungen der Psychologie. Sie wissen, eine der Klassen, vor denen die Schüler Angst haben, und die vom Lehrplan gezwungen werden müssen. Ich betrat das Klassenzimmer und setzte mich in den Rücken, um unauffällig zu sein. Nachdem alle Schüler eingetreten waren, tat der Lehrer etwas, das mir seltsam erschien. Er machte alle Lichter aus. Es war früh am Morgen und ich war mir nicht sicher, ob ich dafür bereit war.

Der Computer wurde eingeschaltet und auf der Vorderseite des Raums auf eine Leinwand projiziert. Bei dem heutigen Thema ging es um relativ technische Konzepte. Die Behavioristen, die sich vor Jahren mit diesem Zeug auskannten, trugen alle weiße Laborkittel und ließen diese Konzepte so ähnlich wie “harte Wissenschaft” erscheinen.

Nun, der Ansatz des Lehrers brachte das Material nicht gerade zum Tanz. Die 80-minütige Unterrichtsstunde bestand vollständig aus dem Lehrer, der etwa 30:30 Uhr morgens einer Gruppe von 30 jungen Erwachsenen im Dunkeln PowerPoint-Folien zeigte. Die Folien, die ich später finden würde, wurden vom Herausgeber des Lehrbuchs für die Klasse vorbereitet. Sie waren ziemlich selbsterklärend. Daher bestand die Aufgabe des Lehrers darin, die Folien voranzutreiben, indem er mit der Maus auf die Schaltfläche “Weiter” klickte. Manchmal las er die Wörter auf der Folie.

Ich erwischte mich einige Male, als ich fast einschlief. Und als ich mich umsah, war ich diesbezüglich nicht allein. Mehrere Schüler schnarchten.

Meines Erachtens gab es drei Probleme mit dieser Unterrichtsmethode, von denen jedes übrigens sehr gut geeignet ist. Zunächst einmal, obwohl es hilfreich sein kann, das PowerPoint besser sichtbar zu machen, ist das Ausschalten aller Lichter während des gesamten Unterrichts naja, keine gute Idee! Dadurch nehmen Sie sich aus der Gleichung heraus und haben den gesamten Fokus auf dem Bildschirm. Universitätsprofessoren werden zum Teil eingestellt, weil sie Materialexperten sind und als interessante Kanäle für dieses Material gelten. Die Schüler brauchen dich, um das Material zum Singen und Tanzen zu bringen. Sie müssen Sie in die Augen sehen. Sie profitieren davon, dass jeder Vortrag sozusagen ein direktes Gespräch mit ihnen ist. Sobald die Lichter ausgehen, haben Sie das alles verloren.

Zweitens empfehle ich Ihnen, von den Lehrbuchverlagen zur Verfügung gestellte Hilfsmaterialien mitzunehmen und in den Müll zu werfen! Wenn Sie sich auf diese Materialien verlassen, werden Sie, der Ausbilder, aus der Gleichung herausgenommen. So zeitaufwändig es auch sein mag, wenn Sie Ihre eigenen Materialien entwickeln, um den Inhalt zu erfassen, wird Ihre besondere Perspektive und Erzählung in die Gleichung einbezogen. Und je mehr Schritte Sie unternehmen, umso mehr verbinden sich Ihre Schüler mit dem, was Sie zu sagen haben.

Zum Schluss geben wir PowerPoint eine Pause, oder? In den späten achtziger Jahren an der University of Connecticut, haben die einflussreichsten Professoren, die ich hatte, nichts weiter als ein Stück Kreide gebraucht, um die Konzepte zu vermitteln. Durch diese Methode lernte ich Empirismus gegen Rationalismus in der Philosophie. Ich habe gelernt, eine Varianzanalyse von Hand durchzuführen. Ich habe gelernt, wie die natürliche Auslese funktioniert und wie sie auf Fragen der Menschheit angewendet wird. In jedem Fall waren die Zutaten für das Lernen einfach: Ein hochqualifizierter und leidenschaftlicher Lehrer, ein Stück Kreide und etwa 30 etwas begierige, kluge junge Leute, die ihr Weltverständnis vorantreiben möchten.

Meiner Meinung nach ist PowerPoint ein gemischter Segen. Die moderne übermäßige Abhängigkeit der PowerPoint-Technologie in der Welt des Unterrichts kann den Lehrer aus der Gleichung herausführen. Mein Rat in dieser Hinsicht ist einfach: Bringen Sie sich in Ihr Klassenzimmer. Ihre Schüler werden die Begünstigten sein.

Lektion 2: Lassen Sie keinen Schüler zurück

Ich unterrichte seit 1996 Klassen in Statistik für Studenten. Ich liebe es, Statistiken zu unterrichten, und ich genieße es immer, Schüler zu gewinnen, die glauben, dass sie das Material nicht verstehen, um es wirklich zu meistern. Und sogar um es zu genießen.

In einem Semester hatte ich einen etwas einzigartigen Schüler in meiner Klasse. Dieser Student, nennen wir ihn George, saß vorne in der Mitte. Sein Besuch war tadellos. Er war ein ziemlich großer Kerl und hatte eine sehr laute Stimme. Und er hatte praktisch keine Impulskontrolle. Sie konnten ihn nicht vermissen!

George war, obwohl er ein bisschen anders war, ein kluger junger Mann, der abstrakte Konzepte verstehen konnte.

Am ersten Tag, dem zweiten, bei dem ich etwas im Unterricht sagen würde, das für George nicht ganz genau und völlig sinnvoll war, rief er aus. “Was bedeutet das!?!?!?” “Macht keinen Sinn !!!” “Was zum Teufel – wie ist das überhaupt möglich!?!?!?” Und so weiter. Ich würde sagen, dass er in dieser Richtung ungefähr 5-10 Mal pro Unterrichtszeit etwas heraussprang. Es war eine lehrreiche Herausforderung, um sicher zu sein!

Aber weißt du, ich mochte George. Und als jemand, der immer versucht, mit Mitgefühl zu unterrichten, habe ich Wert darauf gelegt, die helle Seite von Georges Verhalten zu sehen. Meine Aufgabe als Ausbilder besteht darin, die Schüler dazu zu bringen, das Material zu verstehen. Wenn George, ein kluger und hart arbeitender Student, keine Idee verstand, war meine Vermutung, dass ungefähr ein Dutzend andere im Raum wahrscheinlich mit ihm zusammen waren. Ich kam, um George als den ultimativen Lackmustest zu sehen, ob ich bei der Präsentation des Materials klar verständlich war.

Gegen Ende dieses Semesters stieg mein Unterricht in Bezug auf die Qualität in die Höhe. Jeder Statistikvortrag, den ich geben würde, selbst wenn der Fußgängerinhalt plötzlich der beste Vortrag wäre, den ich je gehalten habe! Nach Abschluss des Semesters habe ich mich entschlossen, mein eigenes Lehrbuch in Statistiken zu schreiben. Und dieses Buch ist im Wesentlichen in einer erzählerischen Form geschrieben, vorausgesetzt, der Leser ist – Sie haben es erraten – George!

Die Lektion hier ist folgende: Wenn Sie Material in einer Vorlesung präsentieren, interagieren Sie mit einer großen Gruppe von Personen. Ich sage, dass Sie jeden Vortrag als ein Gespräch zwischen Ihnen und jedem einzelnen dieser Menschen betrachten. Und wenn einer von ihnen verwirrt oder verlegen erscheint, stoppen Sie Ihre Klasse tot und sprechen Sie mit dieser Person, um Dinge zu reparieren. Vielleicht entwickeln Sie sich zu einem Dozenten, der nach Kristallklarheit und Verbindung zu allen Schülern sucht. Und ich verspreche Ihnen, dass die Schüler diesen Ansatz zu schätzen wissen.

Bis heute gebe ich jeden Vortrag so, als ob George vorne und in der Mitte sitzt.

HINWEIS: Dieser Beitrag basiert (mit Erlaubnis) auf Material, das ich für den Artikel geschrieben habe. Top-Tipps, wie Sie Ihre Vorträge interessant gestalten können.

Verweise

Geher, G. & Hall, S. (2014). Unkomplizierte Statistiken: Die Werkzeuge der Forschung verstehen. New York: Oxford University Press.

Kaufman, P. & Schipper, J. (2018). Lehren mit Mitgefühl: Der Eid eines Erziehers, um aus dem Herzen zu lehren. New York: Rowan und Littlefield.