Aber Großmutter! Was für große Zähne hast du?

Von Ken J. Rotenberg ¹ , Lucy Betts ² und Pamela Qualter ³

Viele Menschen wurden als kleine Kinder von ihren Müttern oder Vätern als Rotkäppchen-Geschichte gelesen. Die Geschichte ist seit über 300 Jahren eine populäre Fabel und ihr anhaltender Gebrauch hängt wahrscheinlich von ihrem pädagogischen Wert ab. Wie in vielen Fabeln verschleiert seine Unschuld einen sehr ernsten pädagogischen Zweck: kleine Kinder zu informieren, dass sie vorsichtig sein müssen, anderen zu sehr zu vertrauen. Es sollte hinzugefügt werden, dass es andere Fabeln gibt, die entwickelt wurden, um kleine Kinder über Vertrauen wie "Pinocchio" oder "Der Junge, der Wolf rief" zu erziehen. Diese Fabeln sind speziell darauf ausgerichtet, kleine Kinder über die Folgen der Unzuverlässigkeit zu informieren.

Bevor wir jedoch die Little Red Riding Hood-Fabel entziffern, wollen wir kurz die 3 B arten x 3 D omains x 2 T richtdimensionen ( BDT ) des zwischenmenschlichen Vertrauens beschreiben (siehe Trust-or-not-trust). Der Rahmen umfasst die folgenden drei Vertrauensgrundlagen: (1) Zuverlässigkeit, die sich auf eine Person bezieht, die ihr Wort und Versprechen erfüllt; (2) emotionales Vertrauen, das sich auf eine Person bezieht, die keinen emotionalen Schaden verursacht (z. B. Geheimnisse bewahrt); und (3) Ehrlichkeit, die sich auf eine Person bezieht, die die Wahrheit sagt und Verhaltensweisen einbezieht, die von freundlichen und aufrichtigen Absichten geleitet werden. Die drei Bereiche sind (a) kognitiv / Affekt, der die Überzeugungen und Gefühle der Individuen umfasst, die anderen die drei Vertrauensgrundlagen demonstrieren, (b) verhaltensabhängig, die Individuen umfassen, die verhaltensbezogen auf andere vertrauen, um gemäß den dreien vertrauensvoll zu handeln Vertrauensgrundlagen und (c) Verhaltensweisen (dh Vertrauenswürdigkeit), die Individuen umfassen, die sich in den drei Vertrauensbasen verhalten. Die Dimensionen des Vertrauensziels sind (a) Spezifität, die von generalisiert bis zu einer bestimmten Person reicht, und (b) Vertrautheit, die von etwas Unbekanntem bis zu sehr Vertrautem reicht. Nach diesem Rahmen hat Vertrauen auch eine starke gegenseitige Qualität.

• Wie man Dinge verbessert, indem man sie schlechter macht
• Lady Gagas Macht: Ein Missbrauch?
• Gestrandet auf dem klebrigen Boden ohne reproduktive Dienste
• Einundfünfzigster Zustand: Trauer, Dankbarkeit und eine Tumbleweed-Lüge
• Fünf Dankesbotschaften, die du deinen Kindern schicken kannst

" Zurück zur Geschichte." Vertrauen und Vertrauenswürdigkeit werden an verschiedenen Stellen in The Little Red Riding Hood Fabel dargestellt. Zu Beginn verspricht Little Red Riding Hood ihrer Mutter, dass sie auf dem Weg zum Haus ihrer Großmutter nicht mit jemandem sprechen wird. Trotzdem verstößt Rotkäppchen gegen dieses Versprechen, indem er mit dem Wolf spricht und ihm sagt, wohin sie geht. Ihre Handlungen repräsentieren eine geringe Vertrauenswürdigkeit gemäß dem BDT Interpersonal Trust Framework. Einmal im Haus vertraute Rotkäppchen zunächst ihrer "Großmutter" (dh dem Wolf) sowohl durch ihre Überzeugungen als auch ihr Verhalten: diese repräsentieren die Ehrlichkeitsvorstellungen bzw. das ehrliche verhaltensabhängige Vertrauen. Nachdem Rotkäppchen einige physikalische Anomalien festgestellt hat, als er die Großmutter genauer untersuchte, drückt er den klassischen Satz aus: "Aber Großmutter! Welche großen Zähne hast du "als Misstrauen. Diese spiegeln die Verletzung von Ehrlichkeitsvertrauensüberzeugungen gemäß dem BDT Interpersonal Trust Framework wider, was dazu führt, dass man sich aus der Interaktion zurückzieht (siehe do-you-trust-the-right-Menge), einschließlich Maßnahmen, die ihr Leben schützen sollen. (Gott sei Dank für den vertrauenswürdigen Waldarbeiter!)

Der Autor von Little Red Riding Hood Fable hatte nicht die Gelegenheit, das BDT Interpersonal Trust Framework zu lesen, aber das Framework ist nützlich bei der Entschlüsselung seiner Nachricht, weil das Framework das Vertrauen so darstellt, wie es war und ist. Wie bereits erwähnt, bleibt die Rotkäppchen-Fabel beliebt, weil Eltern und andere soziale Akteure das Gefühl haben, dass sie Kindern beibringen müssen, dass es Konsequenzen hat, nicht vertrauenswürdig zu sein und anderen zu sehr zu vertrauen.

Welche Hinweise verwenden Kinder, um zu entscheiden, wem sie vertrauen sollen? Im wirklichen Leben haben Individuen keine besonders großen Augen und Zähne – sprechende Wölfe sind schwer zu finden – also, was entscheiden Kinder, wenn jemand sie betrügt? Es ist erwähnenswert, dass sich dies auf die Ehrlichkeitsbasis und die kognitive / affektive Domäne des zwischenmenschlichen Vertrauensrahmens von BDT bezieht. Es gibt Belege dafür, dass Kinder glauben, dass die Abneigung gegen Absehen und die Bewegung der Extremitäten Täuschung enthüllen, wie zum Beispiel den Blick von anderen weg und schnelle Bewegungen beim Lügen (Einav & Hood, 2008; Rotenberg & Sullivan, 2003). In diesem Sinne erwerben Kinder mit zunehmendem Alter die Strategie, die Blickaversion zu unterdrücken, wenn sie versuchen, andere zu täuschen (McCarthy & Lee, 2009). Diese sind jedoch fehlgeleitet, da weder die Blickabneigung noch die Bewegung der Gliedmaßen eine Täuschung durch Kinder oder Erwachsene offenbaren (Vrij, Akehurst, Soukara & Bull, 2004). Darüber hinaus sind Kinder, ähnlich wie Erwachsene, sehr schlecht darin, eine Täuschung zu erkennen und überschreiten selten die Chance, sie zu erkennen (siehe Vrij et. Al., 2004).

• Wenn Ein-Kind-Familien sich idealisieren, was sie nicht haben
• Wenn Kritik Shames: Lernen, direkter zu sein
• 9-Mann Doc zeigt chinesisch-amerikanische männliche Identität im Sport
• Ist das ein Date?
• Vertrauen in Kinder

Was können Eltern tun? Die vorangegangene Forschung könnte darauf hindeuten, dass Kinder sehr anfällig dafür sind, betrogen zu werden, und dass die Eltern sie möglicherweise nicht vor Täuschung und ihren Folgen schützen können. Das ist nicht sehr beruhigend für die Eltern, aber es gibt Hoffnung.

Erstens deuten Untersuchungen darauf hin, dass es Hinweise gibt, die auf eine Täuschung schließen lassen, wie lange Pausen, häufige Sprachverzögerungen, häufige Sprachstörungen und hohe Tonhöhe (siehe DePaulo et al., 2003). Eltern könnten ihre Kinder ermutigen, sich an diese Hinweise zu halten, um eine Täuschung zu entdecken, und wenn Eltern während der Kommunikation anwesend sind, könnten sie ihren Kindern helfen, indem sie sich auch um diese Hinweise kümmern.

Zweitens könnten Eltern Kinder ermutigen, die Ehrlichkeit / Wahrhaftigkeit der Kommunikation einer Person aktiv zu bewerten. Gemäß der Arbeit von Forrest, Feldman und Tyler (2004) erhöht diese kognitive Orientierung die Verwendung von Hinweisen, die auf Täuschung hindeuten, und erhöht die Erkennung von Täuschungen. Wir möchten Eltern jedoch davor warnen, eine sehr geringe Vertrauensorientierung bei Kindern zu fördern, da sehr geringes Vertrauen mit psychosozialen Problemen verbunden ist (do-you-trust-the-right-menge). Wir schlagen vor, Kinder zu ermutigen, sich auf mehrere Hinweise zur Täuschung zu stützen und eine aktive kritische Bewertungsorientierung zu wählen, vor allem wenn die soziale Situation dies rechtfertigt (zB in Gefahr, Opfer zu werden).

Drittens und schließlich gibt es Belege dafür, dass Erwachsene (Clements et al., 2010) und Kinder (Rotenberg 1991) verschiedene Formen der Überprüfung der Wahrhaftigkeit der Kommunikation einer Person ausprobieren. Zu diesen Strategien gehören die direkte Befragung (dh meinst du das) und die Beurteilung der Konsistenz der Kommunikation zwischen Typinformationen (dh verbal und nonverbal), Zeit und anderen physischen Beweisen. Wenn Erwachsene diese Art von Strategien anwenden, sind sie wirksamer bei der Erkennung von Täuschungen (siehe Clements et al., 2010). Eltern könnten Kinder ermutigen, sich an diesen Strategien zu beteiligen, um erfolgreich zu erkennen, wenn Menschen versuchen zu täuschen.

Techno-Wölfe: Das Internet bietet uns eine Fülle von Informationen und Wissen sowie nützliche Wege, um mit anderen positiv zu kommunizieren. Nichtsdestotrotz bietet es uns etwas, was man Techno-Wölfe nennen kann: jene Individuen, die freundlich, ehrlich und freundlich im Internet erscheinen, aber das Internet zu böswilligen Zwecken nutzen. Es gibt Fälle, in denen Erwachsene vorgeben, Jugendliche online zu sein und Jugendliche dazu anzuregen, sexuell explizite Selbstbilder an sie zu senden. Die Täter erpressen dann die Jugendlichen mit sexuellen Selbstgefälligen, wobei einige dieser Jugendlichen Selbstmord begehen. Dies sind spezielle Fälle von Cybermobbing, und obwohl sie selten sind, handelt es sich wirklich um tragische Ereignisse.

Das Rotkäppchen und andere Fabeln reichen nicht aus, um Kinder und Jugendliche davor zu bewahren, Opfer von Cyber-Attacken im Internet zu werden. Das Problem mit dem Internet besteht darin, dass Benutzer (abgesehen von Skype) keinen Zugang zu einer Reihe von Hinweisen haben, um Täuschungen zu erkennen, die bei konventionelleren Kommunikationsformen auftreten. Nichtsdestoweniger könnten Eltern Kinder und Jugendliche dazu ermutigen, einige Arten von Strategien zu entwickeln, um Täuschungen zu erkennen, wie direkte Befragung und Beurteilung der Konsistenz der Kommunikation mit anderen relevanten Informationen. Aufgrund des Mangels an herkömmlichen Hinweisen, die zur Erkennung von Täuschungen verwendet werden, tun Kinder und Jugendliche jedoch gut daran, vorsichtig mit der Kommunikation und Interaktion mit unbekannten anderen im Internet umzugehen. Es gibt verschiedene Websites, die Eltern Informationen und Anleitungen zur Internetnutzung von Kindern und Jugendlichen bieten: Einige Quellen sind im Referenzabschnitt dieses Blogs aufgeführt.

Mitgliedschaften und Anerkennung

¹ Professor Ken J. Rotenberg, Fakultät für Psychologie, Keele Universität, Keele, Newcastle-Under-Lyme, Staffordshire, UK, ST5 5BH, E-Mail: [email protected]

^2. Dr. Lucy Betts, Dozentin, Abteilung für Psychologie, Nottingham Trent Universität, Nottingham, UK, NG1 4BU, E-Mail: [email protected]

³ Dr. Pamela Qualter, Vorleserin Entwicklungspsychologie, Fakultät für Psychologie, Universität von Central Lancashire, Preston, UK, PR1 2HE, E-Mail: [email protected]

Die Autoren danken Professor Jim Hartley (Keele University) für seine Unterstützung beim Schreiben dieses Blogs.

Verweise

Clements, F., Granhag, PA, Strömwall, LA, Vtij, A., Landström, S., Af Hjelmsäter, ER, und Hartwig, M. (2010). Um den Dinosaurier herumschwirren: Hinweise auf die Täuschung von Kindern durch strategische Offenlegung von Beweisen hervorheben. Angewandte Kognitionspsychologie , 24 , 925-940.

Einav, S. & Hood, BM (2008). Tell-tale Augen: Kinderzuschreibung von Blickaversion als Lüge . Entwicklungspsychologie , 44, 1655-67.

Forrest, JA, Feldman, RS & Tyler, JM (2004). Wenn genaue Überzeugungen zu einer besseren Erkennung führen. Zeitschrift für Angewandte Sozialpsychologie, 34, 764-780.

DePaulo, BM, Lindsay, JL, Malone, BE, Mühlenbrück, L., Charlton, K. & Cooper, H. (2003). Hinweise zur Täuschung. Psychologisches Bulletin, 129, 74-118.

McCarthy A. & Lee, K. (2009). Das Wissen der Kinder über trügerische Blickreize und ihre Beziehung zu ihrem tatsächlichen Lügenverhalten. Journal of Experimental Child Psychology, 103 , 117-34.

Rotenberg, KJ (1991). Verwendung von Kindern und Strategien zur Erkennung von Täuschungen. In Ken J. Rotenberg (Hrsg.) Das zwischenmenschliche Vertrauen von Kindern: Sensibilität für Lügen-, Täuschungs- und Versprechungsverletzungen (S. 43-57), New York: Springer-Verlag.

Rotenberg, KJ & Sullivan, C. (2003). Die Verwendung von Blick- und Gliedmaßenbewegungen durch Kinder, um auf Täuschung zu schließen. Journal of Genetic Psychology, 164, 175-187 .

Vrij, A., Akehurst, L., Soukara, S., und Bull, R. (2004). Täuschung durch Analyse verbaler und nonverbaler Verhaltensweisen bei Kindern und Erwachsenen. Human Communication Research, 30, 8-41.

Quellen für Informationen zur Internetnutzung und ihre Auswirkungen auf Jugendliche

http://www.bullyingstatistics.com. org / content / Mobbing und Selbstmord.html /

http://nottomyparents.com/56-internet-abuse-in-teens.html

http://parentingteens.about.com/cs/sitesforteens/a/internetusage.htm