Wenn ein Kind eine Sprachverzögerung hat, neigen Menschen dazu, diese Tatsache als bare Münze zu akzeptieren: Joseph ist 6, spricht aber wie ein 3-Jähriger. Während er verständlicherweise viele Eltern verärgert, erwartet niemand, dass Joseph anders spricht, als er es kann. Es gibt ein Durcheinander, um Dienste zu starten, und eine geduldige Annäherung, während Sprache Sprache sich entwickeln lässt.
Die gleiche Einstellung gilt nicht für Aufmerksamkeitsdefizit– / Hyperaktivitätsstörung (ADHS). ADHS ist eine Entwicklungsverzögerung in einem breiten Kompetenzbereich, der exekutive Funktion genannt wird. Eine große Menge von Forschung definiert es als eine medizinische Störung; Weder Eltern noch Kinder profitieren, wenn die Menschen etwas anderes vorschlagen.
Exekutivfunktion repräsentiert unsere Fähigkeit zur Selbstregulierung, die von Fokus- und Impulskontrolle bis hin zu langfristiger Planung, Priorisierung, Organisation unseres Lebens und emotionaler Kontrolle reicht. Es ist für soziale Interaktionen und das Lernen im Klassenzimmer erforderlich. Imaging Studien bestätigen, dass Kinder mit ADHS erleben unreife Entwicklung des Gehirns, wieder zeigen, dass es weder ein Kind schuld ist, noch Eltern, oder der Gesellschaft.
Ein Kind mit ADHS kann sechs Jahre alt sein, aber drei, wenn es um Selbstregulierung geht. Oft hören Eltern oder fühlen sich selbst: Er ist nur faul. Er muss seine Tat zusammenbringen. Er weiß es besser . Inkonsistenz ist jedoch inhärent Teil von ADHS, mit Augenblicken der Klarheit, ausgeglichen durch die verwirrende Unfähigkeit, sie über einen ganzen Tag zusammenzuhalten. Wahrscheinlich weiß er es also besser – aber ohne typische Führungsfunktion fehlen ihm die Fähigkeiten anderer Kinder seines Alters.
Classroom Performance und Executive-Funktion
ADHS nur als eine Störung der Aufmerksamkeit oder Hyperaktivität zu behandeln, unterschätzt auch deren Auswirkungen auf die Bildung. Beeinträchtigungen der Exekutivfunktion wirken sich direkt darauf aus, wie Kinder lernen. Darüber hinaus haben bis zu zwei Drittel der Kinder mit ADHS eine separate Lernbehinderung; Laut Dr. William Barbaresi von Harvard Studien deuten darauf hin, dass fast 40 Prozent spezifische Defizite in Lesen, Rechnen und Schreiben haben. Damit Kinder motiviert bleiben und erfolgreich sein können, muss individualisierte Planung eine vielschichtige Sicht auf ADHS haben.
Während ein gemeinsamer Ausgangspunkt, sogar die beste neuropsychologische oder pädagogische Batterie von Tests erfasst nicht vollständig das wirkliche Leben. Executive-Funktion definiert, wie wir leben, von Moment zu Moment, und wird nicht durch Tests konsistent reflektiert. Kinder mit durchschnittlichen Fähigkeiten in Bezug auf Punkte wie "Arbeitsgedächtnis" (die Fähigkeit, Informationen in Echtzeit festzuhalten und zu manipulieren) können in der realen Welt immer noch Schwierigkeiten haben. Tests deuten auf durchschnittliche Fähigkeiten hin, und doch können sie keine Liste von Anweisungen in ihrem Kopf verfolgen oder einen verständlichen Aufsatz zusammenstellen. Mehr als Testergebnisse, ist die reale Lebenserfahrung eines Individuums am wichtigsten.
Eine nützliche Aktivität zum Verständnis von ADHS kann das Brainstorming aller Schritte der exekutiven Funktion sein, die selbst einer grundlegenden Aufgabe zugrunde liegen. Was braucht es, um tägliche Hausaufgaben aufzuschreiben? Es erfordert eine Strategie für das Handeln (zum Beispiel mit einem Tagesplaner), Aufmerksamkeit, wenn der Auftrag an die Tafel gelegt wird und Priorität der Akt des Schreibens Ihrer Notizen über andere Aktivitäten in diesem Moment. Und selbst wenn Sie einen Tagesplaner haben, müssen Sie sich daran erinnern, wo es ist und es rechtzeitig finden, um es zu benutzen, und auch einen Bleistift aufspüren.
Der Stress geht weiter, da Sie die Informationen lange genug im Kopf behalten müssen, um sie zu Papier zu bringen, während Sie Verzögerungen vermeiden oder annehmen, dass sie später niedergeschrieben werden können (sowohl die Prioritätensetzung als auch das Halten von Gedanken beruhen auf ausführenden Funktionen). Dann müssen Sie den Planer wieder an den richtigen Ort in einem wahrscheinlich chaotischen Chaos in Ihrem Rucksack bekommen. Und das ist nur eine verkürzte Liste.
Wir sind abhängig von der Exekutivfunktion für Aktivitäten so einfach wie die Tür für den Bus pünktlich zu komplexen Aktivitäten wie die Planung eines langfristigen Projekts. Ein 15-jähriger Gymnasiast mit den Führungsfähigkeiten eines 10-Jährigen muss wie ein viel jüngerer Student unterstützt werden, um erfolgreich zu sein – es ist nicht nur eine Frage der Anstrengung. Wir können Kindern nur beibringen, was sie wissen müssen, wenn wir ihre Kämpfe so sehen, wie sie tatsächlich sind, eine frustrierende und fordernde Entwicklungsverzögerung.
Exekutivfunktion und Bildungspolitik
Viele pädagogische Entscheidungen heute setzen Kinder mit ADHS einen weiteren Nachteil. Von der Unterrichtsgestaltung bis zum Lehrplan stellen Schulen hohe Anforderungen an die Führungsfunktion. Diese verzerrten Erwartungen beginnen oft im Kindergarten, wobei akademische Aufgaben weit über das Entwicklungsniveau eines durchschnittlichen 5-Jährigen hinausgehen. Klassenräume der vierten Klasse erfordern häufig eine Stufe der Selbstregulierung und -planung der sechsten Klasse. Für ein Kind mit ADHD, das bereits Jahre hinter Gleichaltrigen in diesem Entwicklungsbereich zurückliegt, wächst die Kluft zwischen dem, was erwartet wird, und ihren tatsächlichen Fähigkeiten.
Kinder mit ADHS profitieren von kleineren, gut strukturierten Unterrichtsräumen. Klassen über die letzte Generation sind größer geworden, mit fünfundzwanzig oder mehr Studenten und einem Erwachsenen. Layout ist oft in Schreibtisch-Cluster, mit Kindern im Kreis sitzen. Und dennoch ist es intuitiv, dass es einfacher ist, teilzunehmen, wenn man direkt auf den Lehrer blickt, ohne dass dein bester Freund am Ellbogen und der andere auf der anderen Seite ist. Desk Cluster führen zu Ablenkbarkeit und Off-Task-Verhalten. Kleinere Klassenräume, die die Ablenkung minimieren, helfen Kindern mit ADHS sowie allen Schülern sehr.
ADHS-bedingte Defizite beeinträchtigen direkt das Lernen, unabhängig von der Konzentration im Klassenzimmer oder Fehlverhalten. Kinder geraten beim Lesen ins Hintertreffen, da sie Aufmerksamkeit für Details, Arbeitsgedächtnis, um Informationen zu verfolgen, effiziente Verarbeitung von Informationen und unzählige andere Aspekte der Exekutivfunktion benötigen. Eine Studie vorgeschlagen, dass die Hälfte der Kinder mit ADHS Schreibschwierigkeiten haben; Die Fähigkeit, Informationen zu organisieren und auf die Seite zu bringen, hängt stark von der exekutiven Arbeitsweise ab. Mathematik ist die gleiche, mit unvorsichtigen Fehlern grassierende und mehrere executive-function-gesteuerte Schritte zur Lösung eines Problems.
Traditionelle Lehrpläne beruhen auf einer fortlaufenden Unterweisung in Bezug auf die grundlegenden Bausteine für jedes Fach. Diese Techniken sind derzeit in Mainstream-Umgebungen nicht mehr in Mode. Wenn Sie jedoch Experten in fast allen Bereichen fragen, werden sie Ihnen sagen, dass wir die Grundlagen automatisieren müssen, bevor Sie fortgeschrittene Fähigkeiten erwerben. Sie können keine Mozart-Sonate spielen, ohne zuerst flüssig zu spielen.
Viele populäre Programme, die heute in der Schule verwendet werden, beruhen auf "erfahrungsorientiertem Lernen", was die entscheidende Notwendigkeit einer soliden akademischen Basis, die durch Routine und Auswendiglernen aufgebaut wurde, herunterspielt. Und doch, wie kürzlich in der Zeitschrift American Educator festgestellt wurde: " Während Experten oft ohne viel Anleitung gedeihen, gedeiht fast jeder andere, wenn er mit voller, expliziter Anleitung versorgt wird (und sollte nicht aufgefordert werden, wesentliche Inhalte oder Fähigkeiten zu entdecken). … Die jahrzehntelange Forschung zeigt deutlich, dass für Anfänger (die praktisch alle Schüler umfassen) direkter, expliziter Unterricht effektiver und effizienter ist als eine teilweise Anleitung . "
Verzögerungen bei den exekutiven Fähigkeiten bei ADHS machen die Assimilation neuer Informationen oft besonders schwierig. Um Fachwissen in jedem Bereich von Akademikern zu entwickeln, benötigen Schüler mehr als andere Schüler mit ADHS Wiederholung, Routine und eine solide Grundlage akademischer Fakten. Ohne sie wächst die akademische Lücke.
Wie sehen diese modernen Lehrpläne aus? Stille Lesezeit wird betont. Für jemanden mit ADHD, der ablenkbar, impulsiv und hinterleserisch ist, gibt es eine unrealistische Erwartung, dass sie während dieser unstrukturierten Unterrichtszeit teilnehmen, sich verhalten und sich grundsätzlich selbst etwas beibringen werden. Beim Schreiben werden Kinder, die Schwierigkeiten haben, ihre Gedanken zu ordnen, immer wieder aufgefordert, zusammenhängende Essays ohne lineare Gliederung zu erstellen. In Mathematik werden Kinder, die immer noch auf ihre Finger zählen, dazu gedrängt, nicht nur Probleme auf höherer Ebene zu lösen, sondern ihre Arbeit zu zeigen, eine Tätigkeit, die wiederum auf ihrer Fähigkeit beruht, sich zu organisieren und ihre Ideen zu Papier zu bringen.
Ein Teufelskreis entwickelt sich möglicherweise. Bis die Fakten fest verdrahteten Kinder mit ADHS kämpfen noch mehr als Gleichaltrige. Die Anforderungen an die Führungsfunktion steigen, wenn man sich etwas Unbekanntem vorstellt, aber ohne eine Betonung des Unterrichtens grundlegender Tatsachen bleibt fast alles auf einer gewissen Ebene ungewohnt. Sie sind bereits in ihrer Fähigkeit ausgereizt, neue Informationen zu verarbeiten, und der Lehrplan geht voran, bevor sie fertig sind.
Wie bereits erwähnt, haben viele Kinder mit ADHS auch eine Lernbehinderung. Wenn jedes Kind mit Asthma eine 66-prozentige Chance auf eine Nierenerkrankung hätte, würden wir sie dann auf Nierenerkrankungen untersuchen? Wahrscheinlich. Doch sobald ADHS identifiziert ist, werden weitere pädagogische Tests manchmal mit einer Annahme, die ADHS alles erklärt, beiseite geschoben. Für Kinder mit ADHS sind vollständige pädagogische Tests erforderlich, wenn ein akademisches Problem besonders schwerwiegend erscheint oder wenn Probleme bestehen, sobald ADHS angesprochen wird.
Das Bildungsschiff aufrichten
Eine der besten Metaphern für ADHS ist die eines Eisbergs. Die Spitze bezeichnet die bekanntesten Symptome, von Hyperaktivität und Impulsivität bis hin zu Ablenkbarkeit und Schärfe. Der Rest davon, oft versteckt, aber erschütternd, ist die fast unzähligen Facetten der Exekutivfunktion. Disruptives Verhalten und Schwierigkeiten, die Arbeit zu erledigen, neigen dazu, die Diskussion zu dominieren, obwohl die meisten Kinder mit ADHS viel mehr Wert darauf legen, die weniger offensichtlichen Teile des Eisbergs anzusprechen. Ohne angemessene Intervention sind die Auswirkungen auf die Entwicklung und Erziehung von Kindern tiefgreifend, einschließlich des Selbstwertgefühls, der Motivation und einer Reihe von weniger quantifizierbaren Maßen des Wohlbefindens.
Wie können wir Schülern mit ADHS am besten helfen, erfolgreich zu sein? Ein mitfühlender Ansatz für Elternschaft oder Unterricht akzeptiert ein Kind so, wie es ist, und erwartet von ihnen, dass sie sich angemessen verhalten und hart arbeiten, aber nur innerhalb angemessener Parameter. Wir sind bestrebt, kurzfristige Anforderungen genau zu beurteilen und gleichzeitig Fähigkeiten für die Zukunft zu entwickeln. Gerade jetzt, heute, kann jedes Individuum mit ADHS nicht die Fähigkeit haben, Hausaufgaben zu verwalten, sich zu konzentrieren, ihre Impulse zu steuern oder eine Menge anderer Fähigkeiten, die ihr Leben beeinflussen. Wir unterstützen Kinder mit ADHS am besten, indem sie keine Fähigkeiten erwarten, die ihnen einfach nicht aus der Luft wachsen, sondern proaktiv einen umfassenden Bildungsplan erstellen.
Kinder mit ADHS benötigen typischerweise ein intensives kurzzeitiges Sicherheitsnetz, das mehr oder weniger die Führungsfunktion übernimmt. In dem Maße, wie sich individuelle Fähigkeiten entwickeln, übertragen wir die Verantwortung zurück. Bücher, die Exekutivfunktion im Klassenzimmer enthalten, und das CHADD-Ausbilderhandbuch beschreiben den akademischen Einfluss von ADHS zusammen mit Empfehlungen für eine Intervention, die zu detailliert sind, um sie hier aufzulisten . Aber der erste Schritt, um ein Kind mit ADHS genau dort zu treffen, wo sie sich in ihrer Entwicklung befinden, ist die Anerkennung der vollen Wirkung dieses komplexen medizinischen Zustands.
