Mindestens einmal in der Woche bekomme ich eine E-Mail von einem verzweifelten Elternteil, dessen Kind nicht seinem schulischen Potential entspricht. Von Zeit zu Zeit werden diese Eltern mich dazu überreden, mit ihrer Familie zusammenzuarbeiten, in der Hoffnung, dass ich Hindernisse für den Erfolg des Kindes identifizieren könnte. Diese Hindernisse beinhalten immer einen starren pädagogischen Zugang zum Lernen.
Die Vorstellung, dass unser Bildungssystem im Allgemeinen alle Schüler in einer standardisierten Weise unterrichtet und Unterschiede in Lernstilen und -fähigkeiten ignoriert, ist eine Erklärung genug für Amerikas unerhörte Schulabbrecherquote, die 2008 bei etwas über 8% lag. Abbrecherquoten weisen eine Reihe negativer Korrelationen auf. Im Jahr 2008 betrug das mittlere Jahreseinkommen für Personen, die die High School nicht abgeschlossen hatten, etwa 23.000, während das Einkommen derjenigen, die mindestens eine GED erhielten, 42.000 betrug. Wenn Sie der Meinung sind, dass die Unterschiede zwischen diesen Zahlen signifikant sind, denken Sie über den lebenslangen Verlust von 630.000 Dollar an Einnahmen für Aussteiger nach. Klicken Sie hier, um meine Quelle für diese Statistiken anzuzeigen.
Es braucht keinen Wissenschaftler der öffentlichen Politik, um einen Hauptgrund für die Entzauberung unserer Jugend mit dem Bildungssystem zu identifizieren: Wir schätzen nur eine Art von Intelligenz in unserer Gesellschaft und im Prozess der "Erziehung" unserer Jugend vernichten wir alle anderen und machen sie ungültig Fähigkeiten, Leidenschaft und Kreativität. Studien haben dieses Phänomen seit Jahren bestätigt. Kinder betreten das Bildungssystem mit Neugier, Kreativität und Risikobereitschaft. Kurz darauf (etwa in der 4. oder 5. Klasse) lernen sie, dass Fehler falsch, peinlich und oft strafbar sind. Die meisten von uns erinnern sich daran im Kontext eines bestimmten Themas. Meine war Mathe und ich kann mich an das allererste Mal erinnern, dass ich Mathe-Avers wurde. Es war in der 5. Klasse und Herr Sierchio hatte gerade die Klasse gebeten, ein mathematisches Problem zu lösen. Als Student um Student die Antwort nicht richtig berechnen konnte, nahm sein Temperament zu, bis er schließlich so wütend wurde, dass er anfing, die Schreibtische einiger Jungs zu knien – nicht schwer genug, um jemanden zu verletzen, aber schwer genug, um einige von uns zu erschrecken. Dieser Tag markierte das letzte Mal, dass ich in einem Mathe-Kurs meine Hand hob.
Die Gesellschaft stigmatisiert Fehler und lehrt Kinder, dass es "richtige" Antworten gibt. Bald beginnen Kinder, Fehler mit Erniedrigung und Negativität zu assoziieren. Im Bemühen, Fehler zu vermeiden, gelingt es vielen Kindern nicht, Problemlösungsfähigkeiten und die Bereitschaft zu neuen Aktivitäten zu entwickeln, die für einen beruflichen Erfolg von grundlegender Bedeutung sind und beide Fehler begehen müssen.
Diejenigen, die am meisten von unserem Bildungssystem betroffen sind, sind am kreativsten. Es überrascht nicht, dass kreative Kinder oft nur schwer "erziehen" können. Sie hinterfragen, wo andere sich halten. Ihre Antworten sind oft nicht vorhanden bei Multiple-Choice-Tests. Sie haben Probleme beim Sitzen, sie haben Schwierigkeiten, sich auf das zu konzentrieren, was sie nicht interessiert, und sie sind oft mehr an ihrem sozialen Rang interessiert als an ihrem Klassenrang. Jahr für Jahr sind die Klassen, die die Stärken des kreativen Kindes nutzen, immer weniger verfügbar, weil sie immer weniger geschätzt werden. In der 9. Klasse haben die Schulen Glück, Kunst und Musik anzubieten und den Tanz zu vergessen. Tanz ist das dritte Land der öffentlichen Bildung, wie es in städtischen Gebieten existiert, wo die schiere Verzweiflung die Verwalter dazu bringt, sie in den Lehrplan aufzunehmen, oder in den Vororten, wo wohlhabende Eltern die Kosten für außerschulische Aktivitäten ausserhalb der Schule auffangen. Kinder aus der Mittelschicht, die tänzerisch talentiert sind, sind geschraubt, wenn ihre Eltern nicht bereit sind, die Opfer zu bringen, die nötig sind, um sich über Privatunterricht hinwegzutun.
Mit abnehmenden Möglichkeiten für Kreativität und akademische Blindheit gegenüber multiplen Lernstilen werden Kinder langsam aus Kreativität und Neugierde erzogen. Es ist, als würde die Gesellschaft die Phantasie als eine Entwicklungsstufe betrachten, die wir nur für eine kurze Anzahl von Jahren tolerieren und unsere Zeit in eifriger Erwartung der Kinder abwarten, die daraus reifen.
Immer wenn ich einen dieser "unmotivierten" Schüler treffe, bitte ich die Eltern, mich zu autorisieren, an sogenannten aktiven Sitzungen teilzunehmen. Die Durchführung aktiver Sitzungen bedeutet, dass ich mich nicht darauf beschränke, Sitzungen in meinem Büro abzuhalten, was für mich wunderbar funktioniert, denn offen gesagt, ist das Sitzen auf einem Stuhl oft der schwierigste Teil meiner Arbeit.
Während aktiver Sitzungen nehme ich den Studenten mit in die Straßen von Soho und wir gehen zusammen. Wenn ich ihnen zuhabe, rede ich, versuche ich, drei Dinge zu bestimmen: Ihre Leidenschaft, ihren Lernstil und wie sich Bewegung auf ihre kognitiven Funktionen auswirkt, dh ihre Fähigkeit (und Bereitschaft) zu kommunizieren. Sobald ich diese Antworten gefunden habe, beginne ich den Kampf gegen das Schulviertel, um die "Unterschiede" des Schülers, das heißt ihre Individualität, unterzubringen.
Der Kampf gegen die Schulen ist nie kurz, sehr teuer für die Familie und oft blutig. Seit Anbeginn der Zeit haben die Schulen die Homogenität belohnt und die Vielfalt verpönt, insbesondere in Bezug auf Lernstile. Hier ist ein Nachrichtenblitz: Wir alle haben einzigartige Lernstile, aber die überwiegende Mehrheit von uns wurde bis zum Abschluss unseres Abiturs in Übereinstimmung gebracht.
Wir müssen die grundlegenden Prinzipien neu formulieren, durch die wir unsere Kinder erziehen. Phantasie ist ein Geschenk und wir müssen aufhören, es durch unser Bildungssystem zu beseitigen. Darüber hinaus müssen wir unser Verständnis von Intelligenz grundlegend überdenken. Wir bewerten für eine Art von Intelligenz mit standardisierten Tests, die, wenn Sie mich fragen, einen Fehler in der Intelligenz derjenigen aufdeckt, die die Methodik entworfen haben. Nichts provoziert meine Bienenstöcke schneller, als ein Kind zu hören, sagen Sie mir: "So und so ist nicht sehr schlau. Sie ist nicht im AP-Unterricht. " So und so ist es nicht klug durch die veralteten Standards einer Gesellschaft, die vor fast 200 Jahren starb.
Für mich ist es persönlich. Ich wurde erstmals im Alter von 26 Jahren mit ADHS diagnostiziert, als ich in meinem ersten Job war, was ironischerweise zufällig in einer privaten Highschool stattfand, die von Fachleuten geführt wurde, die ausgereift genug waren, um die Symptome zu erkennen. Eine zweite, dritte und vierte Meinung später, und ich wurde auf ein Regime gestellt, das meine Art und Weise verändern würde, wie ich durch die Welt ging – und das würde meine Erzählung darüber verändern, wer ich aufgewachsen bin. Du siehst, ich war das kreative Kind, das an allem interessiert war, aber auf die meisten Dinge mit der Frage "Warum?" Reagierte. Es begann nicht als kriegerische Frage, aber es verwandelte sich schließlich in eine, als ich immer wieder mit der Gleiche Antwort von erschöpften Lehrern: "Weil es einfach so ist."
Ich werde meine Grund-, Mittel- und Oberschulerfahrungen nicht allzu sehr vereinfachen, indem ich alles auf Lernunterschiede / ADHS verwerfe, aber ich werde Ihnen sagen, dass ich in der Schule zu blühen begann, als die Tests die Form von Aufsätzen annahmen und ich es war nicht mehr darauf beschränkt, unter einer kurzen Liste von Multiple-Choice-Optionen eine Antwort zu finden; als mir erlaubt wurde, mich vom Unterricht zu entschuldigen, wann immer ich meine Beine (oder mein Gehirn) ausstrecken musste und 2 Minuten später wieder erfrischt und in der Lage war mich zu konzentrieren; wenn Klassen interaktiv werden und ein Ort, an dem die Debatte ein willkommenes Zeichen der Intelligenz statt eines Zieles für Spott ist.
Manchmal fällt es mir schwer, mich daran zu erinnern, dass ich dieselbe Person bin, die kaum die Highschool abgeschlossen hat; Wer musste ein Jahr an einer Volkshochschule besuchen (ohne Kredit), um die Ausbildung nachzuholen, die ich entweder nicht erhalten hatte oder die ich in der Schule nicht aufgenommen hatte. Ohne Zweifel war ich einer der wenigen, die in meiner Abschlussklasse erfolgreich waren. Und ich kann nicht anders, als mich zu fragen, wie mein Leben gewesen wäre, wenn meine früheren Erfahrungen mit der öffentlichen Bildung besser zu mir passen würden.