Letzten Freitag hatten wir eine Eröffnungsgala für das neue Gebäude (eigentlich ist es ein massiv rekonstruiertes altes Gebäude), in dem sich das Hasso-Plattner-Institut für Design in Stanford befindet – oder wie es alle nennen, die d.school. Ich unterrichte seit 25 Jahren in Stanford und die D.School ist bei weitem die aufregendste Anstrengung, der ich je angehört habe. Sie können eine Videotour durch das neue Gebäude machen, aber denken Sie daran, dass es der Geist und der Stolz ist, der den Ort wirklich kocht, und während wir einen großen Platz haben, haben wir in einem doppellagigen Wohnwagen auf dem Campus angefangen – obwohl wir viele Wachstumsschmerzen hatten – das Engagement und der Wunsch, zu schulen und kreative Arbeit zu leisten, gibt es seit dem Anfang, also vor sieben oder acht Jahren.
An diesem Freitag schwammen wir in Universitätsbeamten aller Art, obwohl es, da es die d.school war, mehr Studenten und ehemalige Studenten als alles andere gab – einer der Hauptwerte ist, dass die Studenten an erster Stelle stehen, und das war offensichtlich, wie es normalerweise der Fall ist. Viele interessante Dinge wurden an diesem Nachmittag gesagt. Hasso gab eine schöne und ziemlich lustige Rede und die guten Gefühle gingen den ganzen Nachmittag hoch. Doch wie so oft, hat unser Gründer und Inspirator David Kelley (der auch Mitbegründer, erster CEO und treibende Kraft hinter IDEO, dem wohl renommiertesten Innovationsunternehmen der Welt war) die bemerkenswertesten Beobachtungen gemacht. David kommentierte, dass wir unseren Studenten viele Elemente des Design Thinking Prozesses beibringen (in der Tat sind viele in diesem erstaunlichen und kostenlosen Dokument namens "The Bootcamp Bootleg" katalogisiert), was meiner Meinung nach besser ist als jedes Buch darüber, wie man Design übt Denken, als Sie kaufen können).
David argumentierte jedoch, dass der wichtigste Beitrag, den die d.school für Stanford-Studenten und die Menschen, die wir von außerhalb der Universität unterrichten (von Grundschulkindern über Pfadfinderinnen, Ärzte bis hin zu Führungskräften), kreatives Selbstvertrauen ist . David fuhr fort zu erklären, dass die Haupttests, die verwendet wurden, um zu entscheiden, wer in Stanford ankommt und wer nicht, sowie der Großteil der Ausbildung in den technischen Aspekten von Technik, Mathematik und den Wissenschaften, so konstruiert sind, dass es ein Recht gibt Beantworten Sie die Frage und es ist die Aufgabe des Studenten, diese Antwort zu finden und dem Lehrer zu melden.
Sicherlich sind solche definitiven technischen Kenntnisse von entscheidender Bedeutung. Ich möchte Ingenieure, die die richtigen Antworten berechnen können, damit Brücken nicht fallen und Flugzeuge nicht abstürzen. So wertvoll es auch sein mag, ein solches Training – mit seinem Fokus auf individuelle Leistungen unter Bedingungen, bei denen die richtigen Antworten bereits bekannt sind – bedeutet, dass viele der Menschen, die zur Schule gehen, weder die Fähigkeiten noch das Selbstvertrauen haben um an unordentlichen Problemen zu arbeiten, wo die Fakultät die Antwort nicht kennt (das ist sehr beunruhigend für einige unserer Studenten) und die einzige Hoffnung ist es, weiter voranzukommen, die Welt und die Menschen darin zu beobachten, unerfüllte Bedürfnisse zu erkennen, Brainstorming-Lösungen und versuchen, Prototypen zu entwickeln, die funktionieren – und durch den beunruhigenden Prozess vorwärts zu kommen.
Was mir am meisten an Davids Betonung des "kreativen Vertrauens" gefiel, ist, dass ich glaube, dass er das Wichtigste, was die Schule tut, wenn wir erfolgreich sind, getroffen hat. Ja, die Aufgaben, die wir Menschen und Methoden geben, die wir ihnen beibringen, helfen auf der Reise, aber wie David vorgeschlagen hat, das Ergebnis von Jahrzehnten im Bildungssystem (das gilt für die USA und andere Länder), wo diejenigen, die als die besten Studenten gesalbt sind, schnell aufdecken die einzige und einzig bewährte und wahrheitsgetreue Antwort (schauen Sie sich die Mischung von SAT-Noten und Noten an, die von den meisten Colleges für Zulassungsentscheidungen verwendet werden, mindestens 90% davon, bekannte, richtige Antworten aufzudecken) ist, dass einige der "klügsten" Studenten am meisten heraus, wenn man mit unordentlichen und unstrukturierten Problemen konfrontiert wird.
Die Reisen, an denen wir Studenten teilnehmen, haben immer zur Folge, dass wir Menschen helfen, ihr Unbehagen zu konfrontieren und zu überwinden, indem sie unstrukturierte Probleme lösen (die die Fakultät noch nicht gelöst hat – und in den meisten Fällen nicht zu lösen weiß). Wenn der d.school-Prozess richtig funktioniert, bedeutet dieses Vertrauen, dass selbst wenn die Leute nicht sicher sind, welche Methoden sie verwenden, sie die Energie und den Willen haben, weiter voranzukommen, unerschrocken zu sein, wenn Ideen nicht funktionieren, weiter zu versuchen neue Ideen, und – wie so oft – auch wenn die Deadline für das Projekt kommt und sie keine vernünftige Lösung haben, zu glauben, dass sie, wenn sie nur noch ein paar Tage hätten, eine großartige Lösung hätten.
Also, obwohl viele Worte darüber gesagt wurden, was die d.school bei unserer Eröffnungszeremonie tut und viele mehr werden in der Zukunft gesagt werden. David, wie immer, kam mit der besten kompakten Zusammenfassung dessen, was wir anstreben, zu tun: Teach Creative Confidence.
PS Ein verwandtes Argument wurde vom Psychologen Robert Sternberg gemacht, der argumentierte, dass Kreativität nicht passieren kann, wenn sich die Leute nicht dafür entscheiden, sie zu verfolgen. Siehe diesen Beitrag. Aber ich denke, Davids Argumentation ist noch entscheidender, denn wenn die Menschen sich entschließen weiterzuverfolgen, aber nicht das Vertrauen haben, dass sie erfolgreich sein können, werden sie wahrscheinlich leiden und wahrscheinlich keinen Erfolg haben.
