Der Flynn-Effekt und IQ-Unterschiede zwischen Rassen, Ethnien und Nationen: Gibt es gemeinsame Links?

Das 20. Jahrhundert erlebte einen dramatischen Anstieg des IQ, so viel wie 3 Punkte pro Jahrzehnt (siehe Sind Sie schlauer als Aristoteles? Teil I ). Die Tatsache, dass IQ-Werte in so kurzer Zeit so stark zugenommen haben, hat viele Fragen bezüglich der Art der Intelligenz aufgeworfen und welche Intelligenztests gemessen werden. Während beispielsweise die IQ-Testleistung einer Person innerhalb einer bestimmten Generation relativ stabil ist und durch eine komplexe Mischung aus Natur und Erziehung bestimmt wird, zeigen solche dramatischen Zunahmen über Generationen hinweg den starken Einfluss der Umwelt auf die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten.

Mehrere Forscher haben Theorien zur Erklärung des Flynn-Effekts vorgeschlagen. Einer der ausgeklügeltsten ist der "soziale Multiplikatoreffekt" von Dickens und Flynn. Ihre vorgeschlagene Wirkung berücksichtigt die Bedeutung der Kultur bei der Beeinflussung, welche besonderen Formen von Intelligenz sie ausbildet, beleuchtet und pflegt.

Ich benutze gerne Breakdance als Beispiel (siehe IQ Bashing, The Flynn Effect und Gene ). Innerhalb einer bestimmten Generation neigen sehr athletische Individuen dazu, bei einer Vielzahl von Tests, die Athletik erfordern (ein Merkmal, das sowohl von genetischen als auch von Umweltfaktoren beeinflusst wird), höhere Punktzahlen zu erzielen. Sportliche Menschen neigen dazu, schneller zu rennen, schwerere Gewichte zu tragen, schneller zu schwimmen und wahrscheinlich sogar besser auszusehen als Breakdance. Aber stellen Sie sich vor, dass Breakdance plötzlich eine olympische Sportart wurde (ich kann nur träumen). In dieser imaginären Welt verschiebt die Gesellschaft das Interesse am Basketball plötzlich auf Breakdance. Wir geben mehr Geld für die Erziehung aller in der Kunst des Babyfrostes, der Windmühle und des Kopfstandes. Breakdance wird zu einer Modeerscheinung, die in Klassenräumen der Grundschule, auf Straßen und bei allen möglichen Bewerbungen auftaucht. Was würde daraus entstehen?

Eine solche Situation würde die Breakdance-Fähigkeiten verbessern. Natürlich würden diejenigen, die natürlich zur Sportlichkeit neigen, immer noch einen Breakdance-Vorteil haben, aber der durchschnittliche Standard der Breakdance-Leistung würde stark erhöht werden. Um wettbewerbsfähig zu bleiben, müssten aufstrebende Breakdancer ihr Spiel aufstocken und zunehmend komplexe Bewegungen lernen. Bei ausreichend vielen Generationen mit einem so hohen Breakdance-Training würden Sie bei Breakdance-Tests einen Anstieg der Durchschnittswerte sehen.

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Dieses Breakdance-Beispiel gilt auch für den Anstieg der IQ-Werte über Generationen hinweg. Innerhalb jeder Generation werden Menschen, die bei einem Test kognitiver Fähigkeiten gut abschneiden, bei anderen Tests, die zu einem gewissen Grad komplexe Denkfähigkeiten nutzen, gut abschneiden. Aber über Generationen hinweg zeigen die besonderen Arten von Tests, die die dramatischsten Zunahmen zeigen, in hohem Maße unsere kulturellen Prioritäten an. Der Flynn-Effekt erinnert uns daran, dass mehr Menschen Erfolg haben, wenn wir den Menschen mehr Möglichkeiten zum Gedeihen geben . Seit der vorindustriellen Revolution sind wir in Bezug auf unsere kulturelle Schwerpunktsetzung auf Lesen, Schreiben, abstraktes Denken und wissenschaftliches Denken ziemlich weit gekommen. Der Flynn-Effekt ist ein partieller Indikator für diesen Fortschritt (siehe Sind Sie schlauer als Aristole ?: Über den Flynn-Effekt und das Aristotelische Paradoxon ).

Im Laufe der Jahre wurden verschiedene "soziale Multiplikatoren" (Dickens & Flynn, 2006) vorgeschlagen, um den Flynn-Effekt zu erklären, einschließlich erhöhte Ernährung, erhöhte Test Vertrautheit, Heterosis, erhöhte wissenschaftliche Ausbildung, Videospiele, TV-Show Komplexität, Modernisierung und Mehr. Sicherlich hat eine Kombination von Faktoren zu dem Anstieg beigetragen. In diesem Beitrag möchte ich mich auf einige Veränderungen im Laufe der letzten 100 Jahre konzentrieren, die besondere Auswirkungen auf das Verständnis von rassischen, ethnischen und nationalen Ungleichheiten im IQ haben. Lassen Sie uns zunächst die Alphabetisierung betrachten.

Alphabetisierung beinhaltet die Fähigkeit, Informationen unterschiedlicher Komplexität zu schreiben, zu lesen und zu verstehen. Es wird geschätzt, dass es auf der Welt 774 Millionen Analphabeten gibt, von denen 65% Frauen sind ( UNESCO-Institut für Statistik, 2007 ). In den Vereinigten Staaten allein sind 5% der erwachsenen Bevölkerung völlig nicht-lonifiziert (Kirsch, Jungeblut, Jenkins & Kolstad, 1993). Die selbstberichteten Lese- und Schreibfähigkeiten sowohl der weißen als auch der schwarzen Bevölkerung der USA nehmen seit 1870 stetig zu ( Nationales Zentrum für Bildungsstatistik, 1993 ). Eine Studie zeigte, dass die IQ- und Alphabetisierungswerte der Schwarzen von 1980 bis 2000 parallel zunahmen (Dickens & Flynn, 2006).

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Die Bedeutung, in der Lage zu sein, auf einem IQ-Test für die Leistung zu lesen, kann nicht unterschätzt werden. Anstatt die Intelligenz bei einem Analphabeten zu messen, misst der Test die Unfähigkeit dieser Person zu lesen. Während "Intelligenz" sicherlich die Lesefähigkeit eines Individuums beeinflussen kann, hat die Gesellschaft einen großen Einfluss darauf, wie viele Einwohner überhaupt die Chance bekommen, überhaupt zu lesen, unabhängig vom Intelligenzniveau eines einzelnen Individuums. Daher können Lesekompetenzen wichtige Auswirkungen auf bestimmte Rassen und Nationalitäten haben, die in der Vergangenheit viel diskriminiert wurden und infolgedessen begrenzte Möglichkeiten für die Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten hatten.

Eine enorme Menge an Beweisen, die in den letzten 50 Jahren gesammelt wurden, zeigt, dass verschiedene Ethnien und Rassen innerhalb eines Landes zu erheblichen Unterschieden in ihrem durchschnittlichen IQ führen. Einige Forscher argumentieren, dass sich diese Kluft verringert (Dickens & Flynn, 2006), während andere argumentieren, dass die IQ-Kluft stabil geblieben ist (Murray, 2006). IQ-Test-Score-Diskrepanzen werden auch zwischen den Nationen gefunden. Beispielsweise haben Länder südlich der Sahara statistisch signifikant niedrigere IQs als andere Nationen gezeigt (Lynn, 2006, 2008). Diese Ergebnisse haben einige Forscher dazu veranlasst, vorzuschlagen, dass solche IQ-Lücken zwischen Ethnien, Rassen und Nationalitäten einen Unterschied in der angeborenen Gehirnkapazität vermuten lassen (siehe Lynn & Vanhanen, 2006).

Bis vor kurzem waren das Phänomen des Flynn-Effekts und die IQ-Lücken zwischen verschiedenen Ethnien, Rassen und Nationalitäten nicht miteinander verbunden. Zum ersten Mal analysierte der Psychologe David F. Marks systematisch den Zusammenhang zwischen Lese- und Schreibfähigkeiten und IQ über Zeit, Nationalität und Rasse hinweg (Marks, 2010).

Wenn die zunehmende Alphabetisierung wirklich eine Reihe von scheinbar unterschiedlichen IQ-Trends erklären würde, dann würden Sie erwarten, ein paar Dinge zu sehen. Erstens sollte man innerhalb einer Bevölkerung erwarten, dass eine erhöhte Bildung von Lese- und Schreibfähigkeiten mit einem Anstieg des durchschnittlichen IQ dieser Bevölkerung in Verbindung gebracht wird. Zweitens sollten IQ-Zuwächse in der unteren Hälfte der IQ-Glockenkurve am ausgeprägtesten sein, da dies der Teil der Bevölkerung ist, der vor der Ausbildung relativ niedrigere Werte erhalten hätte, weil sie die Anweisungen des Intelligenztests nicht verstehen konnten. Bei erhöhter Lese- und Schreibfähigkeit sollten Sie erwarten, dass sich die Schiefe der IQ-Verteilung von positiv zu negativ ändert, was auf höhere Alphabetisierungsraten in der unteren Hälfte der IQ-Verteilung zurückzuführen ist (aber nur sehr geringe Veränderungen in der oberen Hälfte der Verteilung) ). Sie sollten auch erwarten, Unterschiede in den einzelnen Subskalen für Intelligenztests zu sehen, wobei eine erhöhte Lese- und Schreibfähigkeit die stärksten Auswirkungen auf verbale Tests von Intelligenz und minimale Unterschiede bei anderen Intelligenztests zeigt. Wenn all diese Voraussagen Bestand haben, würde es die Auffassung stützen, dass säkulare IQ-Gewinne und Rassenunterschiede keine unterschiedlichen Phänomene sind, sondern einen gemeinsamen Ursprung in der Alphabetisierung haben.

Um diese Vorhersagen zu überprüfen, untersuchte Mark Proben, die repräsentativ für ganze Populationen (und nicht für Individuen) waren, und verwendete ökologische Methoden, um statistische Zusammenhänge zwischen IQ und Alphabetisierungsraten in verschiedenen Ländern zu berechnen. Stimmen Marks Ergebnisse mit den Vorhersagen überein?

Auffallend, ja. Er fand, dass je höher die Alphabetisierungsrate einer Bevölkerung ist, je höher der mittlere IQ dieser Bevölkerung ist und je höher der mittlere IQ dieser Bevölkerung ist, desto höher ist die Alphabetisierungsrate dieser Bevölkerung. Als die Alphabetisierungsraten zurückgingen, ging auch der mittlere IQ zurück. Marken fanden auch Hinweise auf ungleiche Verbesserungen im gesamten IQ-Spektrum: Die größten Auswirkungen der erhöhten Alphabetisierungsraten waren auf die Personen in der unteren Hälfte der IQ-Verteilung zurückzuführen. Interessanterweise stellte er auch fest, dass sowohl der Flynn-Effekt als auch der Unterschied zwischen Rasse und Nationaler IQ die größten Auswirkungen von Lese- und Schreibfähigkeiten auf verbale Tests der Intelligenz zeigten, wobei die Wahrnehmungstests der Intelligenz kein konsistentes Muster aufwiesen.

Es muss angemerkt werden, dass die Alphabetisierung nicht der einzige Faktor war, der für den Flynn-Effekt verantwortlich war. Annahme des Cattell-Horn-Carroll (CCH) -Rahmens (McGrew, 2005, 2009) Marks stellte fest, dass visuelle Verarbeitung (Gv) und Verarbeitungsgeschwindigkeit (Gs) ebenfalls wichtige Beiträge lieferten.

Es sollte auch angemerkt werden, dass die Ergebnisse von Mark nur mit Populationen (nicht Individuen) sprechen und nicht viel über Kausalität aussagen. Die Ergebnisse können nur definitiv sagen, dass eine noch nicht identifizierte Variable sowohl die Lese- als auch die IQ-Werte verändert. Um wirklich auf Kausalität zu testen, sollten zukünftige experimentelle Studien durchgeführt werden, um die Auswirkungen von Alphabetisierungsinterventionen auf IQ-Scores im Vergleich zu einer Kontrollgruppe zu untersuchen, die keine Alphabetisierungsintervention erhalten und intervenierende Variablen untersuchen, die Alphabetisierung und IQ beeinflussen. Dennoch führt das Ergebnis, dass sich die Lese- und Schreibfähigkeit der Bevölkerung mit dem IQ der Bevölkerung ändert, darauf hin, dass eine erhöhte Alphabetisierung zu einem erhöhten IQ führt.

Auch wenn noch viel Arbeit zu tun ist, haben ihre Ergebnisse einige sehr starke Auswirkungen auf unser Verständnis des Flynn-Effekts, der Natur der Intelligenz und der Entstehung von Rassen- und säkularen Unterschieden in der Intelligenz.

In Hernstein & Murray 1994 Buch The Bell Curve: Intelligenz und Klassenstruktur im amerikanischen Leben kamen die meisten ihrer kontroversen Behauptungen über IQ Unterschiede, ethnische Zugehörigkeit und soziale Fragen aus der National Longitudinal Survey of Youth der Vereinigten Staaten von Arbeit . Diese Umfrage umfasst den Qualifikationstest der Streitkräfte , der vom Verteidigungsministerium entwickelt wurde und die Fähigkeit potenzieller Rekruten misst, wie sie militärische Aufgaben erfüllen können. Da viele der Schlussfolgerungen von Hernstein & Murray auf diesem Test basierten, ist es wichtig, wirklich zu untersuchen, was dieser Test misst.

Marks hat genau das getan, indem er die Literatur nach Datensätzen durchsucht hat, die Testschätzungen für Populationen von Gruppen enthielten, die sowohl den Qualifikationstest für die Armee als auch Alphabetisierungstests abschlossen. Eine Studie über neun Gruppen von Soldaten, die sich in ihrer Arbeit und ihren Lesefähigkeiten unterschieden, ergab eine Korrelation von 0,96 zwischen dem Qualifikationstest der Streitkräfte und dem Leseerfolg (Sticht, Caylor, Kern & Fox, 1972). Eine andere Studie zeigte signifikante Verbesserungen bei den schwarzen und hispanischen Bevölkerungen in ihren Testleistungen der Armed Forces Qualifications zwischen 1980 und 1992, während die Weißen nur eine leichte Abnahme aufwiesen (Kilburn, Hanser & Klerman, 1998). Eine andere Studie erhielt Lesepunktzahlen für 17-Jährige für die gleichen ethnischen Gruppen und Daten (Campbell et al., 2000) und fand eine Korrelation von .997 zwischen Lese-Scores und Armed Forces Qualifications Test Scores. Diese nahezu perfekte Korrelation basierte auf sechs Paaren von Datenpunkten aus sechs unabhängigen Populationsproben, die von zwei getrennten Gruppen von Forschern ausgewertet wurden. Wie Marks bemerkt,

"Auf der Grundlage der hier zusammengefassten Studien kann kaum bezweifelt werden, dass der Qualifikationstest der Streitkräfte ein Maß für Alphabetisierung ist."

Der Flynn-Effekt war faszinierend. Jetzt, wo Forscher gemeinsame Zusammenhänge zwischen dem Flynn-Effekt, Rassen-, ethnischen und nationalen Disparitäten aufgezeigt haben, gibt es noch mehr Fragen zu beantworten und mögliche Forschungswege zu erkunden. Die Marks-Studie legt nahe, dass ein entscheidender Umweltfaktor die Alphabetisierung ist. Wenn dies der Fall ist, werden Interventionen, die die Alphabetisierung erhöhen, auch die IQ-Kluft zwischen verschiedenen Rassen und Nationalitäten verringern.

Alphabetisierung kann sowohl direkt als auch indirekt viele Formen annehmen. Forscher sollten nicht nur den verbesserten Zugang zu Bildung, sondern auch viele andere Bedingungen berücksichtigen, die die Alphabetisierungsrate beeinflussen können. Zum Beispiel zeigen neuere Forschungen die wichtigen Auswirkungen von Parasiten und Krankheitserregern auf die Intelligenz eines Landes (siehe kürzlich erschienener Artikel in The Economist namens Mens sana in corpore sano ). Christopher Eppig und Kollegen argumentieren in ihrem jüngsten Artikel in Proceedings of the Royal Society, dass der Flynn-Effekt teilweise durch die Abnahme der Intensität von Infektionskrankheiten verursacht werden kann, wenn Nationen sich entwickeln. Betrachtet man die Daten von 192 Ländern und 28 Infektionskrankheiten in diesen Ländern, fanden sie, dass je höher die Krankheitslast dieser Population ist, desto niedriger der IQ-Wert dieser Population, mit robusten Korrelationen von -0,76 bis -0,82. Die Wahrscheinlichkeit, dass diese Korrelation zufällig zustande kam, wird von The Economist unter 10.000 angegeben. Interessanterweise blieben Infektionskrankheiten, wenn Eppig und seine Kollegen andere Einflussgrößen auf nationale Unterschiede im IQ (Temperatur, Entfernung von Afrika, Bruttoinlandsprodukt pro Kopf und verschiedene Bildungsmaßnahmen) kontrollierten, der stärkste Prädiktor für den durchschnittlichen nationalen IQ.

Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Infektionen und Parasiten wie Darmwürmer, Malaria und vielleicht am wichtigsten (nach Eppig und Kollegen) Fehler, die Durchfall verursachen, alle wichtige Auswirkungen auf Alphabetisierungsraten und IQ-Werte haben können. Die gute Nachricht ist, dass Krankheitsinterventionen wie Impfungen, sauberes Wasser und richtiges Abwasser ganz besondere Auswirkungen auf mehrere Bereiche der Kognition haben können.

Diese neueste Forschung über die Umweltauswirkungen von Ernährung (Colom et al., 2005, aber siehe Flynn, 2009), Krankheit, Alphabetisierung und mehr sowohl zum Anstieg des IQ als auch zu ethnischen, rassischen und nationalen Ungleichheiten im IQ weisen auf die Wichtigkeit hin der Umwelt für die Entwicklung von Intelligenz sowie die Wichtigkeit für Forscher, sehr vorsichtig zu sein, wenn sie Intelligenztestleistungen (insbesondere verbale Tests) verwenden, um Rückschlüsse auf erbliche Unterschiede zwischen verschiedenen ethnischen Gruppen und Nationalitäten zu ziehen.

© 2010 von Scott Barry Kaufman

Hinweis : Teile dieses Beitrags erschienen ursprünglich als Gastbeitrag im Blog Intelligente Einsichten zu Intelligenztheorien und -tests (siehe Originalbeitrag hier), der vom legendären IQ-Testmacher, Theoretiker und Forscher Kevin McGrew geleitet wird. Ich bin ein langjähriger Anhänger seines Blogs und fühle mich geehrt, einen Gastbeitrag für ihn zu schreiben.

Danksagungen : Danke an Louisa Egan, die mich auf den Artikel " The Economist" aufmerksam gemacht hat.

*** Update *** In Kevin McGrews Blog schrieb Bob Williams eine ausführliche Antwort auf meinen Beitrag. Sie können seine ganz andere Perspektive hier lesen.

Weitere Informationen zum Flynn-Effekt finden Sie unter:

Bist du schlauer als Aristoteles? Teil I

Bist du klüger als Aristole ?: Über den Flynn-Effekt und das Aristotelische Paradoxon

IQ Bashing, der Flynn-Effekt und Gene

Verweise

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Eppig, C., Fincher, CL, und Thornhill, R. (2010). Parasitenprävalenz und die weltweite Verteilung kognitiver Fähigkeiten. Proceedings der Royal Society B , doi: 10.1098 / rspb.2010.0973.

Flynn, JR (2009) Requiem für die Ernährung als Ursache für IQ-Gewinne: Raven Gewinne in Großbritannien 1938 bis 2008. Economics and Human Biology, 7 , 18-27.

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