Mitte bis Ende der 90er Jahre kam es zu Fehlversuchen, die Gehirnentwicklung bei Kindern künstlich zu beschleunigen. Eltern fingen an, Säuglinge und Kleinkinder mit speziellen "erzieherischen" DVDs und Flash-Karten zwangsernähren zu lassen, in der Hoffnung, die einzigartigen Eigenschaften des sich entwickelnden Gehirns bis zum Alter von drei – oder sogar noch jünger – zu nutzen. Seitdem ist es immer deutlicher geworden, dass die Gehirnforschung von "kritischen Perioden" und "neuronaler Plastizität" grob missverstanden wurde und dass Bemühungen, diese wichtigen Merkmale der Gehirnentwicklung künstlich zu nutzen, durch Beschleunigung und Verzerrung des realen Lernens jenseits aller Vernunft sind nicht die versprochenen Ergebnisse zu produzieren. In den letzten Jahren hat sich dieser Trend nur beschleunigt, und Eltern und Lehrer haben sich für das Lernen im Stil von "Baby Genies" entschieden.
Die erste Generation von Kindern, die unter den Methoden "früher ist besser", "Draht fürs Gehirn" und "Baby-Genie" ausgebildet wurde, schließt nun die Highschool und das College ab, sodass wir die Ergebnisse dieser Techniken untersuchen können. Leider gibt es eher, dass eine Generation von "Super-Genies" entsteht, dass, obwohl moderne Schüler sehr geschickt darin sind, sich die in der Klasse oder im Lesematerial präsentierten Fakten zu merken und wiederzugeben, die Fähigkeit zu denken, kritisch zu denken und Probleme zu lösen dramatisch reduziert in den letzten Jahren.
In einem kürzlich erschienenen Artikel im Wall Street Journal heißt es: "Im Durchschnitt machen die Schüler Fortschritte in ihrer Fähigkeit zur Vernunft, aber weil so viele von einem solchen [kritisches Denken] Defizit ausgehen, machen viele immer noch keinen Abschluss, ohne ein Scatterplot lesen zu können zusammenhängendes Argument oder einen logischen Fehlschluss identifizieren "1.
In ihrem Buch "Academically Adrift: Limited Learning on College Campus" haben Richard Arum und Josipa Roksa in einem Zeitraum von vier Jahren an vierundzwanzig verschiedenen Universitäten vierundzwanzighundert Studenten studiert2. Sie berichteten, dass kritisches Denken und andere Fähigkeiten wie Schreiben während des Studiums im Vergleich zu früheren Generationen von Schülern nicht mehr fortschritten.
In einem Interview mit NPR hat Arum Alarm geschlagen, warum wir uns über diese Ergebnisse Sorgen machen sollten: "Unser Land ist heute Teil eines globalen Wirtschaftssystems, in dem wir nicht mehr den Luxus haben, eine große Anzahl von Kindern durch College und Universität zu bringen und nicht von ihnen verlangen, dass sie diese Fähigkeiten höherer Ordnung entwickeln [wie kritisches Denken], die nicht nur für sie, sondern für unsere Gesellschaft als Ganzes notwendig sind. "3 Arum und Roksa beschreiben eine Reihe von Faktoren, die dazu beitragen könnten Dieser Rückgang der Fähigkeiten zum kritischen Denken, einschließlich des Drucks auf die Fakultät des College, den Unterricht zu erleichtern, um höhere Kursbewertungen für ihre Klassen zu erhalten.
Warum passiert dies? Was verursacht den Mangel an Denkvermögen bei jungen Erwachsenen, besonders nach den Herkules-Bemühungen, die Eltern in der Kindheit und frühen Kindheit unternommen haben, um eine optimale Entwicklung des Gehirns sicherzustellen? Eine mögliche Erklärung ist, dass diese College-Studenten und jüngere Absolventen an vorderster Front der "früher und früher Bildung ist besser" und "Rote-lernen" Ansätze zur Unterrichtung von Kindern im Vorschulalter und sogar Kleinkinder und Babys waren. Vielleicht sind sie – und ihre sich entwickelnden Gehirne – so programmiert, dass sie das Denken, das kritische Denken und die Problemlösung behindern. Im Wesentlichen sind diese Kinder – und ihre sich entwickelnden Gehirne – von früh an "verdrahtet" worden, um "Fakten" auf Abruf zu merken und abzurufen, aber nicht zu denken oder zu begründen. In der Tat ist es wahrscheinlich, dass die Art des Lernens, die diese Fähigkeiten fördert – nämlich intuitive Elternschaft4 – durch Eltern- und Unterrichtsstile ersetzt wurde, die den "Unterricht auf die Probe stellen", und die Entwicklung von jungen Köpfen als Computer-Festplatten behandeln "Mit Hilfe von Auswendiglernen beschriftet werden.
Leider ist der gemeldete Rückgang der Denkfähigkeit in einer Zeit zu beobachten, in der es immer weniger qualifizierte Kandidaten für Stellen in Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (MINT) gibt. In der Tat, ein junger Erwachsener, dessen Gehirn "vernetzt" wurde, um innovativ zu sein, kritisch zu denken und Probleme zu lösen, ist in der heutigen zunehmend komplexen und wettbewerbsintensiven Welt ein enormer Wettbewerbsvorteil. Aus diesem Grund sollten Eltern bewusst versuchen, Unabhängigkeit, Problemlösung, kritisches Denken und Argumentation bei ihren kleinen Kindern zu fördern. Dies kann erreicht werden, indem ein intuitiver entwicklungsmäßiger "Tanz" zwischen Eltern und ihren sich entwickelnden Kindern implementiert wird; Sie bietet alles, was benötigt wird, um die richtige Entwicklung des Gehirns zu fördern und zu fördern, und führt während kritischer Lernphasen automatisch zu Hunderttausenden von Lernmöglichkeiten.
Es ist wichtig zu bedenken, dass der Erwerb von Problemlösungsfähigkeiten das direkte Ergebnis von unreifen, unvollständigen und oft inkorrekten Versuchen von Kindern ist, sich mit der Welt zu beschäftigen, die authentisches Feedback und Konsequenzen auslösen. Anstatt psychologisch schädigende Ereignisse zu sein, sind die erfolglosen Versuche eines Kindes tatsächlich Gelegenheiten für sie, Ausdauer und Belastbarkeit zu lernen – und auch darüber nachzudenken, wenn die Dinge nicht so laufen, wie sie es erhofft haben. In der Tat sind "Scheitern" und das Überwinden von Versagen essenzielle Ereignisse, die die neurologische Entwicklung, die die Denkfähigkeit untermauert, auslösen: Gelegenheiten für ein Kind zu versuchen – und zu versagen und dann erneut zu versuchen – sind ein entscheidender Teil des Lernens und der Gehirnentwicklung und sollten gesucht werden eher als vermieden.
Es ist an der Zeit, Prioritäten der frühen Kindheit zu überdenken – und unsere Bemühungen als Eltern und Lehrer neu auszurichten -, kritisches Denken und Problemlösen zu betonen und fehlgeleitete Versuche, Pseudo-Lernen mit "Baby-Genies" -Produkten und "lehrreiches Lernen" zu induzieren, aufzugeben Materialien. Auf lange Sicht sind kurzfristige "Tricks", die die Testergebnisse künstlich und vorübergehend verstärken, nicht mit intuitiver Erziehung und effektivem Unterricht vereinbar; die einen lebenslangen Wettbewerbsvorteil vermitteln, indem sie eine solide Grundlage für kritisches Denken und Problemlösen schaffen.
1. Douglas Belkin, "Test Finds College-Absolventen Mangel an Fähigkeiten für Bürojobs", Wall Street Journal, 16. Januar 2015, http://www.wsj.com/articles/test – nds-many-students-ill- vorbereitete-in-Arbeit-Kraft-1421432744.
2. Richard Arum und Josipa Roksa, Academically Adrift: Begrenztes Lernen auf College-Campus (Chicago: University of Chicago Press, 2011).
3. "Ein Mangel an Strenge lässt die Schüler in der Schule treiben", Morning Edition, NPR, 9. Februar 2011, http://www.npr.org/2011/02/09/133310978/in-college -a- Mangel-von-Strenge-Blätter-Studenten-treiben.
4. Stephen M. Camarata (2015). Das intuitive Elternteil. New York: Aktuelle / Penguin / Random House.