Die Last des Potenzials heben

[HINWEIS: Dieser Beitrag wurde mit freundlicher Genehmigung von Smart Parenting für Smart Kids herausgenommen: Das wahre Potenzial Ihres Kindes fördern von Eileen Kennedy-Moore & Mark S. Lowenthal (Jossey-Bass / Wiley)]

 

Potenzial ist ein gefährliches Wort.

Wenn Ihnen jemand sagt, dass Ihr Kind "echtes Potenzial" hat, werden Sie sich wahrscheinlich freuen. Vielleicht stellst du dir vor, wie dein Kind durch das Leben fliegt, all deine Leistungen übertrifft, keinen deiner Rückschläge erleidet, während du mit liebevoller Bewunderung zusiehst.

• Wie man mit dem Rauchen aufhört
• 4 Gründe, warum Haustier-Verlust zum helfenden Fachmann zählt
• Life Lessons lernte ich von Ameisen
• Das vergessene Thema: Lebensqualität
• Angst, wie wir es jetzt sehen

Aber dann beginnen die Sorgen, denn Potenzial ist schließlich eine Möglichkeit, keine Garantie. Was ist, wenn Ihr Kind diesem Potenzial nicht gerecht wird?

Der Druck, unseren Kindern zu helfen  

Freunde, Nachbarn und die "Kinderverbesserungsindustrie" sagen uns schnell alles, was wir tun müssen, um unseren Kindern zu helfen, ihr Potenzial zu erreichen. Sie bestehen darauf:

• Der Prinzessin-Industrie-Komplex
• Meine Phobie: Jetzt siehst du es, jetzt tust du es nicht
• Drei Schritte zur Bekämpfung der Angst
• Angst, Vermeidung, Leugnung und Schlechter
• Post-Election Stress: Tipps zur Erleichterung der Angst von Kindern

– Spielen Sie Mozart, während Ihr Baby im Mutterleib ist.

– Verwenden Sie die Baby-Formel "Gehirn-Booster".

– Unterschreiben Sie Ihr Kleinkind für Sportunterricht, um grobe Motorik zu entwickeln.

– Sorgen Sie für Musikunterricht, um das mathematische Denken Ihres Kindes zu entwickeln.

– Starten Sie Fußball um drei oder es wird zu spät sein.

– Das Eintauchen in die Sprache muss stattfinden, bevor die kritische Periode endet.

– Es ist nicht genug, um eine Aktivität zu machen; Sie müssen sicherstellen, dass Ihr Kind gut abgerundet ist.

Von allen Seiten lautet die Botschaft: "Fange früh an; geh schneller; tun Sie mehr. "Der Ernst und die Intensität dieses Rates lassen es scheinen, als ob Eltern, die ihre Kinder nicht für eine Reihe von bereichernden Aktivitäten unterschreiben, vernachlässigt werden.

Wir alle wissen, dass überplanmäßige Kinder (dh Kinder, die mehr Aktivitäten machen als wir!) Ein nationales Problem sind, aber der Druck und der Wettbewerb halten an und nichts ändert sich. Philosophisch könnten wir den Wert der Ausfallzeit schätzen, aber als Eltern haben wir Angst, alles Mögliche zu tun, um das Potenzial unserer Kinder zu entwickeln.

In unserem Eifer und unserer Sorge, sicherzustellen, dass unsere Kinder ihr Potenzial ausschöpfen, achten wir auf Noten, Testergebnisse und Klassenplatzierung, als wären sie Kristallkugeln in die Zukunft – objektive und unfehlbare Indikatoren für das, was vor uns liegt. Wir ärgern uns, wenn eine Note niedrig ist. Wir sorgen uns, dass unsere Kinder vielleicht nicht hart genug arbeiten. Wir befürchten, dass die Lehrangebote nicht herausfordernd genug sind. Wieder werden wir von Ratschlägen bombardiert: "Oh, macht deine Tochter nicht den computergestützten Nachhilfeunterricht, der ihre Testergebnisse ein ganzes Jahr verbessern wird?" Wir überwachen die Hausaufgaben, helfen ihnen bei Tests, kritisieren ihre Papiere, beaufsichtigen ihre Wissenschaft Projekte und Sorgen, wir tun nicht genug. Wir möchten nicht, dass unsere Kinder ihr Potenzial verlieren.

Die Last des Potentials  

Es ist sehr einfach für Gedanken über das Potenzial, von "Möglichkeit" zu "Erwartung" zu gelangen. Gewissenhafte Bemühungen, die Leistung unserer Kinder zu unterstützen und zu ermutigen, können in ängstliche Bedenken über das, was sie erreichen könnten, abgleiten, wenn sie sich nur fleißig genug einsetzen und die richtigen Klassen nehmen und die richtigen Chancen zu bekommen und hoch genug zu punkten …

Das Potenzial wird zur Last, wenn wir es als prädestinierte Berufung zu beeindruckenden Leistungen sehen. Sowohl Eltern als auch Kinder können verführt werden, sich eher auf Leistung als auf Wachstum zu konzentrieren, die Besten zu sein, anstatt Fortschritte zu machen, und externe Auszeichnungen und Errungenschaften als primäre Wertmaßstäbe zu akkumulieren. Am schlimmsten ist, dass diese eindimensionale Perspektive auf Potenzial eine schreckliche Angst vor dem Scheitern erzeugt.

Eine andere Vorstellung von Potenzial  

Ein enger Blick auf das Potenzial deutet darauf hin, dass es einen hohen Goldring des Erfolges gibt. Unsere Kinder werden entweder hoch genug springen, um es zu erreichen, oder sie werden es nicht schaffen. Aber das Leben funktioniert nicht so. Im wirklichen Leben gibt es viele Möglichkeiten, viele Chancen und viele Wege. Es macht keinen Sinn, über Kinder zu sprechen, "die ihr Potenzial nicht ausschöpfen", denn das Wunder der Kinder ist, dass wir einfach nicht wissen, wie sie sich verändern oder wer sie werden. Der Weg der Entwicklung ist eine Entdeckungsreise, die nur im Nachhinein klar ist und selten eine gerade Linie ist.

Potenzial ist kein Endpunkt; es ist eine Fähigkeit zu wachsen und zu lernen. Das Potential der Kinder zu fördern bedeutet im weitesten Sinne, ihre Menschlichkeit zu kultivieren. Es beinhaltet die Unterstützung ihrer expandierenden Fähigkeiten, um mit Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen zu anderen zu gelangen, um Teil von etwas Größerem als sich selbst zu sein, Freude und Befriedigung zu finden, ein Leben zu erschaffen, das persönlich bedeutungsvoll ist … und noch viel mehr.

Der Nachteil Smart zu sein  

Bedenken hinsichtlich des "Erreichens von Potenzial" sind in der Regel besonders ausgeprägt, wenn es um schulische Leistungen geht. Vielleicht weil Kinder so viel Zeit in der Schule verbringen. Vielleicht liegt es daran, dass die Schule oft ein Überhang für zukünftige Karrieren ist. Vielleicht liegt es auch daran, dass heutzutage die schulischen Leistungen von Kindern ständig bewertet und bewertet werden.

Was uns überrascht, ist, dass die größte Angst vor Leistung – sowohl bei Eltern als auch bei Kindern – oft die Kinder umgibt, die die größte schulische Begabung haben. Diese Kinder verbringen viel Zeit damit, zu denken und zu hören, was sie aufgrund ihres Potenzials erreichen könnten oder sollten.

Akademisch tüchtige Kinder stehen oft unter großem Druck. Und manchmal kann das dazu führen, dass sie sich zu sehr auf das konzentrieren, was sie tun, und nicht darauf, wer sie sind.

Eine gesunde Perspektive auf Leistung  

Kinder sehen sich heute besonderen Herausforderungen gegenüber, wenn sie eine gesunde Erfolgsperspektive entwickeln wollen. Wir haben dies bei unseren eigenen Kindern beobachtet, bei den Kindern unserer Freunde und bei den Kindern, mit denen wir in unseren psychologischen Übungen arbeiten. Zu oft haben wir schlaue Kinder gesehen, die

– Gib beim ersten Anzeichen von Schwierigkeiten auf,

– Durch kleine Fehler zerstreut werden,

– Unmotiviert erscheinen und minimalen Aufwand betreiben

– Finde Arbeit mit Klassenkameraden nicht tolerierbar

– Tritt in unnötige Machtkämpfe mit Erwachsenen ein

– Sich einsam fühlen und von Gleichaltrigen getrennt sein.

Als klinische Psychologen haben wir viele helle, aber unglückliche Kinder gesehen. Tatsächlich waren einige der erbärmlichsten, ärgerlichsten oder gestressten Kinder, mit denen wir zusammengearbeitet haben, auch die akademischsten.

Wir leben in einem narzisstischen Zeitalter, das betont, beeindruckend zu sein und Bewunderung zu suchen. Leider sind intelligente Kinder oft diejenigen, die am meisten durch diesen Fokus auf Äußerlichkeiten verletzt werden. Weil sie etwas leisten können und diese Leistung für alle Beteiligten so wichtig ist, können sie beginnen zu glauben, dass dies die Leistung ist.

Eine echte Gefahr, mit der sich helle Kinder konfrontiert sehen, ist, dass sie sich nur in Bezug auf ihre Leistungen definieren werden – zu glauben: "Ich bin schlau, aber das ist alles, was ich bin." Das macht sie furchtbar verletzlich. Wenn sie nicht perfekt funktionieren, wenn jemand anders "schlauer" ist, wenn sie Schwierigkeiten haben, etwas zu lernen, oder wenn sie einen Rückschlag erleiden, fühlen sie sich unzureichend oder sogar wertlos. Eine kleine Kritik lässt sie sich verletzt oder wütend fühlen. Selbst ihre Siege können sich leer anfühlen, weil Bewunderung ein kalter Ersatz für Nähe ist. Wenn Kinder ihren Wert nur in Bezug auf Leistung messen, wird ihr Selbstbild verzerrt und ihre Fähigkeit, sich mit anderen zu verbinden, ist verkrüppelt.

Das Gegenmittel soll Kindern helfen, eine breite Selbstdefinition zu kultivieren, die nicht nur ihre Fähigkeiten, sondern auch ihre Menschlichkeit umfasst. Dies bedeutet nicht , sich entweder auf Mittelmäßigkeit festzulegen oder "Super-Kinder" zu schaffen, sondern Kindern zu helfen, die Grundlagen zu entwickeln, die sie brauchen, um ihre Leidenschaften zu entdecken, Beziehungen aufzubauen, Anstrengungen zu unterstützen und ein Leben mit authentischem Glück zu erschaffen.

Mitgefühl, Perspektive, Schärfe … diese Qualitäten sind nicht unbedingt beeindruckend – Ihre Kinder werden kein Zertifikat für ihre Entwicklung erhalten – aber sie sind für ein gelebtes Leben unerlässlich.

Als Eltern sind wir die ersten Spiegel unserer Kinder. Unsere Kommentare und Reaktionen bestimmen, wie sie sich selbst sehen. Die Welt wird unseren Kindern sagen, dass sie schlau sind. Sie brauchen unsere Hilfe, um zu sehen, dass sie weit mehr sind. Was zählt, ist nicht nur das, was unsere Kinder tun können, sondern auch, wie sie das Leben ihrer Mitmenschen berühren. Wir müssen unseren Kindern zeigen, dass wir ihre Freundlichkeit, ihren Humor, ihre Neugier, Entschlossenheit und ihr Mitgefühl schätzen. Wir müssen ihnen einen Spiegel vorhalten, der nicht nur ihre Leistung widerspiegelt, sondern auch einen fürsorglichen Blick auf ihr wahres und sich entwickelndes Selbst. Indem wir sie für mehr als ihre Fähigkeiten lieben, zeigen wir unseren Kindern, dass sie viel mehr sind als die Summe ihrer Leistungen.

Welche Botschaften haben Sie als Kind von Eltern oder Lehrern bekommen? Welche Botschaften möchten Sie Ihrem Kind vermitteln?

_____________________________________________________

Eileen Kennedy-Moore, PhD, ist eine Autorin und klinische Psychologin in Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Sie spricht häufig an Schulen und Konferenzen über Elternschaft und die soziale und emotionale Entwicklung von Kindern. www.EileenKennedyMoore.com Google+

Abonnieren Sie den monatlichen Newsletter von Dr. Kennedy-Moore, um über neue Beiträge im Blog "Wachsende Freundschaften" informiert zu werden.

In der Tat

Dr. Kennedy-Moores Bücher und Videos:

– Haben Sie jemals einen Elternkurs gesucht, den Sie nach Ihren Wünschen machen können? Sehen Sie sich diese lustige und faszinierende Audio / Video-Serie über die Gefühle und Freundschaften von Kindern aus The Great Courses ^® : Emotionale und sozial gesunde Kinder an . || Zu den Themen gehören: Unterricht von Kindern zur Pflege; Entwicklung eines echten Selbstwertgefühls; Wie Kids Ängste und Ärger bewältigen; Mit anderen gut spielen; Sozial im digitalen Zeitalter aufwachsen. Video Vorschau.

Zum Verkauf 70% Rabatt bei : www.TheGreatCourses.com/Kids

– Smart Parenting für Smart Kids: Das wahre Potenzial Ihres Kindes fördern || Die Kapitel beinhalten: Temperierender Perfektionismus; Gebäudeverbindung; Entwicklung von Motivation; Freude finden. Video Vorschau.

– Die ungeschriebenen Regeln der Freundschaft: Einfache Strategien, um Ihrem Kind zu helfen, Freunde zu finden || Kapitel enthalten: Das schüchterne Kind; Der kleine Erwachsene; Das kurz-verschmolzene Kind; Der andere Schlagzeuger.

– Was ist mit mir? 12 Möglichkeiten, die Aufmerksamkeit Ihrer Eltern zu erhalten, ohne Ihre Schwester zu schlagen. Video Vorschau.

Wachsende Freundschaften Blogposts sind nur für allgemeine pädagogische Zwecke. Sie können für Ihre spezielle Situation relevant sein oder auch nicht.

Bildnachweis: OiverAlex http://www.flickr.com/photos/oliveralex/1442644013/

_____________________________________________________

Für weitere Informationen:

Kennedy-Moore, E. & Lowenthal, MS (2011). Intelligente Erziehung für intelligente Kinder: Das wahre Potenzial Ihres Kindes fördern. San Francisco, Kalifornien: Jossey-Bass / Wiley.

Golinkoff, RM Hirsh-Pasek, K., und Eyer, D. (2003). Einstein hat niemals Karteikarten benutzt. Rodale.

Weissbourd, R. (2009). Die Eltern, die wir sein wollen: Wie gut gemeinte Erwachsene die moralische und emotionale Entwicklung von Kindern untergraben . Boston, Massachusetts: Houghton Mifflin Harcourt.