Beitrag geschrieben von Aneta Pavlenko.
Das Erlernen einer Fremdsprache ist ein bisschen wie das Datieren: Deine Zunge ist verknotet, während du nervös um das Objekt deiner Begierde schleichst, Angst, dass die kleinste Übertretung enorme Kosten verursachen könnte. In Herzensangelegenheiten kann diese Angst hilfreich sein, so dass Sie sich auf die Zunge beißen, gerade als Sie dabei sind, die vorherige Liebe Ihres Lebens zu erwähnen. Aber was ist mit einer Fremdsprache, in der die Zungengewohnheiten nicht so leicht zu kontrollieren sind? In ihrem Buch Lost in Translation bietet die polnisch-englische zweisprachige Eva Hoffman eine überzeugende Beschreibung von Frustrationen und Gesichtsverlust, die eine solche Kommunikation begleiten:
" … es erfordert meinen ganzen Willen, den Worten, die aus mir hervorkommen, eine Kontrolle zu verleihen. Ich muss ganze Sätze bilden, bevor ich sie ausspreche. sonst verirre ich mich zu leicht in der Mitte. Ich spüre, dass meine Rede eintönig, absichtlich, schwer klingt – eine Gehörschutzmaske, die mich überhaupt nicht ausdrückt oder ausdrückt. … Ich versuche nicht, Witze zu oft zu erzählen, ich kenne den Slang nicht, ich habe keine coolen Antworten. Ich liebe die Sprache zu sehr, um ihre Beats zu schlagen, und mein Stolz ist zu schnell, um das Unverständnis zu riskieren, das solche Streifzüge begrüßt. Ich werde ein sehr ernsthafter junger Mensch … Ich bin wütend auf die falsche Persona, in die ich hineingestopft werde, in einen ungeschickten und übertriebenen Astronautenanzug . "(S. 118-119; siehe auch hier)
Psychologen, die Sprachenlernen und -gebrauch studieren, unterscheiden zwischen zwei Haupttypen von Angst, Merkmal und Zustand. Merkmalangst ist ein Persönlichkeitsmerkmal, das sich in andauernder und manchmal unrealistischer Sorge um alltägliche Dinge zeigt. Diese allgegenwärtige Sorge untermauert auch viele Ausreden, mit denen wir Fremdsprachen lernen und verwenden wollen: "Ich bin nicht gut in Sprachen", "Ich bin zu alt, um eine neue Sprache zu lernen", "Meine Erinnerung ist arm", "tue ich habe kein gutes Ohr für Sprachen, "" Ich habe alles vergessen, was ich gelernt habe ", und so weiter.
Die andere Art, Staatsangst, wird von uns allen erlebt, ausgelöst durch ein Vorstellungsgespräch, einen Besuch beim Zahnarzt, eine Konferenzpräsentation oder einen besonders harten Test. Kommunikation in einer Fremdsprache – vor allem in einer, in der wir begrenzte Kompetenz haben – ist eine solche Situation. Fremdsprachenangst beinhaltet in dieser Hinsicht Ängste und Befürchtungen von albernen Irrwegen, albernen Fehlern und demütigenden Stolpern und Murmeln, die Schwitzen, Zittern und Herzklopfen auslösen und unsere Zungen dauerhaft binden: "Ich werde dämlich klingen", "Jeder wird lachen bei mir "" Ich schäme mich wirklich dafür, wie schlecht ich die Sprache kenne, die ich jetzt viel besser kennen sollte, "usw.
Um die Auswirkungen von Ängsten auf das Sprachenlernen und Sprachgebrauch zu verstehen, analysierten der Professor der Universität London, Jean-Marc Dewaele, und seine Kollegen Antworten auf Fremdsprachenangstfragebögen. Ihre Ergebnisse zeigten mehrere Gruppen, die besonders von Fremdsprachenangst betroffen waren, darunter Mädchen, Perfektionisten und Introvertierte. Mädchen erleben – oder berichten zumindest – häufiger von Fremdsprachenangst als Jungen. Perfektionisten können unmöglich hohe Leistungsstandards setzen und dann schwächende Ängste fühlen, die sie dazu bringen, angstauslösende Aufgaben aufzuschieben und zu verzögern. In Bezug auf stille und zurückhaltende Introvertierte können sie alle anderen bei Stift-und-Stift-Aufgaben übertreffen, werden aber sprachlos, wenn sie sprechen müssen.
Am anderen Ende des Angstspektrums befinden sich ein paar glückliche Extrovertierte, die furchtlos nach einem Weg fragen, Mahlzeiten bestellen und Witze mit einem Wortschatz von einem Dutzend Wörtern machen. Ihre Heldentaten zeigen, dass Angst unsere Wahrnehmung darüber, wie gut wir sind, beeinflusst: Hochangesagte Sprecher neigen dazu, ihre Sprachkompetenz zu unterschätzen, und Sprecher mit geringer Angst neigen dazu, sie zu überschätzen. Forschungsergebnisse zeigen auch, dass einige Arten von Fremdsprachenkommunikation angstauslösender sind als andere. Am Telefon zu sprechen oder mit Fremden zu sprechen macht mehr Sorgen als die Kommunikation in der gleichen Sprache mit Freunden.
Die Angst ist nicht auf die zweite Sprache (L2) beschränkt. In einer Studie mit türkischen Einwanderern in den Niederlanden fanden Yeşim Sevinç und Jean-Marc Dewaele heraus, dass einige Einwanderer in der sich langsam verschlechternden oder unvollständig erworbenen ersten Sprache (L1) und der nicht-nativen L2 Angst bekommen könnten. Diese Befunde deuten darauf hin, dass im Mittelpunkt der Angst nicht die Situation selbst, sondern unsere Wahrnehmung davon steht: Wenn wir denken, dass wir eine bestimmte Sprache besser beherrschen sollten, können wir aus Scham und Schuldgefühle eine Zunge werden lassen. Zukünftige Studien in sehr vielsprachigen Kontexten können eine zusätzliche Wendung hinzufügen: Fremdsprachangst kann sich als einzigartig westliches Konstrukt herausstellen, ausgelöst durch unrealistische Erwartungen einsprachiger oder einheimischer Sprache (für eine Diskussion über ein mehrsprachiges Umfeld in Kamerun, wo " Einheimische Ähnlichkeit "ist kein Problem, siehe hier).
Aber nicht alles ist Untergangsstimmung. Als Dewaele und sein Team den Umfang ihrer Studien erweiterten, stellten sie fest, dass viele Lernende sowohl Angst als auch Freude empfinden und dass Angst in kleinen Dosen das Sprachenlernen nicht beeinträchtigt, da es unsere Aufmerksamkeit auf die jeweilige Aufgabe konzentriert. Der Schlüssel liegt darin, realistische Erwartungen zu artikulieren und ein konstruktives Gleichgewicht zwischen Fremdsprachenangst und positiven Emotionen zu finden, die dem Sprachenlernen innewohnen, einschließlich Stolz auf die eigenen Errungenschaften, Begeisterung für neue Herausforderungen und Vertrauen, das mit der Praxis einhergeht.
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Foto eines Mannes, der am Telefon von Wikimedia Commons spricht.
Verweise
Dewaele, J.-M., MacIntyre, P., Boudreau, C., und L. Dewaele (2016). Haben Mädchen den ganzen Spaß? Angst und Freude im Fremdsprachenunterricht. Theorie und Praxis der Zweitspracherwerb , 2, 1, 41-63.
Hoffman, E. (1989) Verloren in der Übersetzung: Ein Leben in einer neuen Sprache. Pinguin Bücher.
Sevinc, Y. & J.-M. Dewaele (2016). Heritage Sprachangst und Majorität Sprachangst unter türkischen Einwanderern in den Niederlanden. Das Internationale Journal der Zweisprachigkeit , DOI: 10.1177 / 1367006916661635.
Aneta Pavlenkos Website.
