So rüsten Sie die Schüler aus, um geistig hart zu sein

Bereiten Sie die Schüler auf den Weg vor, nicht den Weg für die Schüler.

Sie glauben das vielleicht nicht, aber eine Universität hat nur ein paar neue Regeln aufgestellt – um den Studenten das Leben zu erleichtern. Ich finde es eine sehr schlechte Idee.

Die Journalismusabteilung der Leeds Trinity University im Vereinigten Königreich forderte die Dozenten auf, mehrere „Taten“ zu vermeiden, die die SchülerInnen erschrecken oder einschüchtern könnten. Das macht Sinn, bis Sie hören, was diese „Taten“ sind.

Einige der Straftaten beinhalten das Schreiben in Großbuchstaben, was “Studenten ( zum Scheitern bringen ) zum Scheitern verurteilen kann “. Ein anderes ist die Vermeidung ” harter Töne “. Oh, das ist ernst. In Mützen zu schreiben und raue Töne zu verwenden, ist jedoch nur der Anfang. Das Memo sagte auch:

„ Trotz unserer besten Versuche, Assessment-Aufgaben zu erklären, kann Unklarheit zu Unruhe führen und sogar die Schüler davon abhalten, die Assessment-Prüfung überhaupt durchzuführen .“

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Dies bedeutet, dass die Lehrkräfte den Schülern jeden Schritt des Weges vorschreiben müssen, der nicht mehr die beste Strategie für den Unterricht ermitteln möchte. Wir haben Metakognition gegen Verschreibung ausgetauscht – lehren Sie sie nicht, wie man denkt, sondern geben Sie ihnen die Schritte.

Diese Universität ist nicht die einzige, der ich begegnet bin und die diesen Weg eingeschlagen hat, um den Schülern zu helfen, die Schule zu ertragen. Ich habe K-12-Pädagogen getroffen, die beim Sortieren von Papieren keine „rote Tinte“ verwenden durften, weil es einfach zu hart ist. Ein anderer Bezirk lässt die Lehrer nicht einmal das Wort „Nein“ im Unterricht verwenden. Es ist zu negativ. An einem anderen Gymnasium kann ein Schüler jetzt in eine andere Klasse wechseln, wenn sein früherer Freund oder seine Freundin in seinem aktuellen Klassenzimmer ist.

Dies ist kein guter Weg, um Sand und geistige Zähigkeit zu entwickeln.

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Wir erhöhen nur ihre Angst

Quelle: Unsplash

Tatsache ist, dass die Beseitigung der Not von Schülern auf lange Sicht im Allgemeinen zu ihrer Angst beiträgt. Sie fangen an, nach draußen zu suchen, um ihr Heilmittel gegen Stress zu suchen, anstatt sich etwas anzustrengen und zu lernen, „harte Dinge zu tun“. Aber leider ist dies der Weg, den wir als Erwachsene viel zu oft eingeschlagen haben. Anstatt ihnen beizubringen, dass das Leben mit Belastungen gefüllt ist, mit denen wir umgehen lernen müssen, schaffen wir in ihrem Kopf tatsächlich „kognitive Verzerrungen“, die sie denken lassen, dass die Dinge katastrophal sind, wenn sie es nicht wirklich sind. Indem wir diese relativ kleinen Risiken beseitigen, wenn die Einsätze niedrig sind, schaffen wir risikobehaftete Kinder.

Wir haben jetzt die bislang risikoaversierteste Bevölkerung von Kindern hervorgebracht.

Wenn Mitglieder von Gen Z einem Risiko beraubt wurden und daher risikofreudiger sind, ist es wahrscheinlich, dass sie einen niedrigeren Balken für das haben, was sie als entmutigend oder bedrohlich empfinden. Sie werden mehr gewöhnliche Lebensaufgaben als außerhalb ihrer Fähigkeit sehen, ohne Hilfe eines Erwachsenen alleine zu bewältigen. Es sollte uns nicht überraschen, dass die Angst- und Depressionsraten auf dem Universitätsgelände schnell anstiegen.

Genau das ist passiert. Immer mehr College-Studenten wenden sich an erwachsene Behörden, um sich zu vergewissern, dass sie sich sicher fühlen, einschließlich der Verhinderung kontroverser Reden oder der Suche nach sicheren Räumen mit Welpen, wenn sie sich gestresst fühlen. Sollte uns das überraschen?

Neun kognitive Verzerrungen, die wir bekämpfen müssen

Die Praxis der “kognitiven Verhaltenstherapie” (CBT) wurde vor fünfzig Jahren von Dr. Aaron Beck entwickelt. Beck sah die engen Verbindungen zwischen den Gedanken einer Person und den damit verbundenen Gefühlen. Er erkannte, dass seine Kunden zu einer Feedback-Schleife wurden, in der irrationale negative Überzeugungen starke negative Gefühle auslösten.

Die folgende Liste stammt aus dem Buch von Dr. Roberty Leahy, Stephen Holland und Lata McGinn, Behandlungspläne und Interventionen bei Depressionen und Angststörungen . Sie stellen „kognitive Verzerrungen“ dar, die durch gesundes, logisches Denken behoben werden können. Wir müssen unseren Schülern helfen, diese kognitiven Verzerrungen jede Woche zu bekämpfen:

1. Emotionale Argumentation : Lassen Sie unsere Gefühle unsere Interpretation der Realität leiten. ( Ich fühle mich heute schlecht wegen meiner Klasse, deshalb sollte ich diesen Kurs fallen lassen .)

2. Katastrophe : Als höchstmögliche Konzentration auf das schlechteste mögliche Ergebnis. ( Wenn ich diesen Kurs nicht bestanden habe, werde ich nie in ein College kommen .)

3. Übergeneralisierung : Ein Gesamtmuster von Negativen anhand eines einzigen Beispiels wahrnehmen . ( Ich wusste, dass dies passieren würde. Ich scheine bei fast allem, was ich tue, zu versagen. )

4. Dichotomisches Denken : Anzeigen von Ereignissen oder Personen in Alles oder Nichts. ( Diese Person ist dämonisch! Diese Situation war reine Zeitverschwendung .)

5. Gedankenlesen : Vorausgesetzt, Sie wissen, was die Leute denken, ohne ausreichende Beweise zu haben. ( Er denkt, ich bin ein Verlierer.)

6. Kennzeichnung : Zuweisung globaler negativer Merkmale an Sie oder andere Personen. ( Sie ist eine faule Person. Ich bin unerwünscht. Sie sind alle dumm .)

7. Negativfilterung : Sie konzentrieren sich fast ausschließlich auf Negative und nehmen die Positiven nur selten wahr. ( Schau dir all die Leute an, die mich nicht mögen .)

8. Diskontierung von Positiven : Die Behauptung, dass die positiven Taten, die Sie oder andere tun, unbedeutend sind, können Sie negative Urteile einhalten. ( Diese Gewinne waren einfach, also zählen sie nicht .)

9. Schuldzuweisungen : Wenn Sie andere Menschen als Quelle Ihrer negativen Gefühle sehen, lehnen Sie es ab, die Verantwortung für sich selbst zu übernehmen. ( Sie macht mich wütend! Meine Eltern haben mir das angetan .)

Wir werden nur harte Köpfe aufbauen, indem wir den Schüler auf den Weg vorbereiten – und nicht umgekehrt.