Politische Entscheidungsträger und Regierungsbeamte im ganzen Land fordern eine Überarbeitung des Bildungssystems unseres Landes – oft beginnend mit den Pädagogen selbst.
Und doch ist die Frage, ob Ausbilder als "kompetent" oder "unterdurchschnittlich" eingestuft werden, unbestreitbar mit einer Fülle von Anliegen verbunden, trotz ihrer Bedeutung für die Förderung effizienter Schulen. Wir haben die Frage an Mitglieder der American Psychological Association, Abteilung 15 (Pädagogische Psychologie) gestellt.
Fareed Bordbar, ein Mitglied der Universität von Alabama, schreibt, dass ein Thema bei der Lehrerbewertung "direkt mit dem Problem verbunden ist, zu definieren, was effektiver oder guter Unterricht ist. Selbst nach fast einem Jahrhundert der Forschung und Praxis gibt es noch immer keinen klaren Konsens darüber, was ein effektiver Lehrer ist und tut. "Unterschiedliche Ideen bezüglich der Rolle von Ausbildern, so argumentiert er, machen einen einheitlichen Bewertungsstandard fast unmöglich.
Die Bedenken unserer Mitglieder hörten jedoch nicht auf. Bree Frick, ein Ausbilder der pädagogischen Psychologie, bemerkt die inhärente Schwierigkeit, die Betonung weg von standardisierten Tests zu verschieben:
Die Prüfung der Fähigkeit eines Lehrers, Denkfähigkeiten höherer Ordnung zu fördern, wie Problemlösungsfähigkeit und hypothetisch-deduktives Denken, ist in der Tat ein erstrebenswertes Ziel …. Wie wir alle wissen, sind standardisierte Tests, die das Auswendiglernen von Remotemedien und das Erlernen von Testfähigkeiten (über den Nachweis von tiefem Lernen) messen, in normbezogenen Analysen ein Kinderspiel. Die Bewertung des Schülerfortschritts, die zur Beurteilung der Qualität der Lehrkräfte herangezogen wird, kostet deutlich weniger Kosten als die Beobachtungen in Klassenräumen oder alternative Beurteilungsformen, die sich auf die Lehrer selbst konzentrieren.
Sie fügt hinzu: "Ich glaube, es könnte (und sollte) getan werden, aber wie man eine angemessene, allgemein anerkannte Maßnahme für die Qualität des Lernprozesses schafft – im Gegensatz zu einer streng summativen Bewertung – ist eine Herausforderung."
Der Kommentar von Professor Richard Hake brachte eine neue Dimension des Themas, wobei ein alternativer Ansatz angeführt wurde: Lehrerbeurteilungen sollten sich selbst bedienen und selbst reguliert werden. Hier, erklärt er, kann die Analyse vor und nach dem Test reale Einblicke darüber geben, wo Pädagogen erfolgreich sind und wo sie es versäumen, die Schüler zu motivieren.
Trotz der unterschiedlichen Anliegen und Herangehensweisen an das Problem waren die Mitglieder übereinstimmend in der Idee, dass die Lehrerbewertung – und die anschließende Verfeinerung – eine entscheidende Rolle in der heutigen Bildung spielt; Wir müssen etwas richtig machen – zumindest, wenn wir die Effektivität der Lehrer im ganzen Land verbessern wollen.
