Die meisten von uns sind wahrscheinlich der Meinung, dass wir die Filme, die wir anschauen, mögen oder die Stücke, die wir besuchen, um gut zu enden. Wir wollen wissen, was passiert ist, warum und wenn es möglich ist, mögen wir ein Gefühl dafür, was mit den Charakteren als nächstes passieren wird. Wir mögen Auflösung. Werden sie glücklich bis ans Ende leben? Leser, romantischere Komödien als du und ich kann implizieren, dass ja alles gut wird. Aber wenn alle möglichen Dinge nicht gut sind – wenn die Bedeutung nicht offensichtlich ist oder nicht vorhanden ist (ich nehme eine meiner Klassen, um an diesem Wochenende an meinem College auf Waiting for Godot zu warten , so die Abwesenheit und den Komfort von Bedeutung und Gewicht von Sinnlosigkeit liegt mir sehr am Herzen), sind wir, in einem Wort, beunruhigt. Samuel Beckett geht es nicht um Schließung. Und wir wollen, nein, wir brauchen eine Schließung.
Also, stellt sich heraus, tun Studenten der Psychologie. Wenn die Designer eines Curriculums (Psychologie-Fakultät und Administratoren) nicht vorsichtig sind, kann die Erfahrung des Bachelor-Psychologie-Major ähnlich sein, dass die Zuschauer ein Theater des absurden Spiels besuchen. Sie werden zitternd davonkommen oder sich am Kopf kratzen, als wollten sie sagen: "Wofür ist das alles? Was soll das alles heißen? Und was bedeutet das für mich? "Natürlich ist das Erstellen existenzieller Dilemmata ein wesentlicher Bestandteil solcher Spiele, aber in einem Lehrplan sollte es nicht so sein. Ich habe einen Vorschlag für den Psychologie-Curriculum ein paar Blog-Einträge zurückkommen lassen, aber jetzt möchte ich mich einem Teil des Curriculums zuwenden – es endet, die letzte Klasse im Psychologie-Hauptfach.
Im Volksmund der höheren Bildung wird der letzte Kurs in einem kohärenten Hauptcurriculum als Abschlusskurs bezeichnet. Im Idealfall ist die Schlusssteinerfahrung integrativ. Die Kenntnisse und Fähigkeiten, die während des Studiums erworben wurden – sowohl frühere Studiengänge im Hauptfach als auch solche außerhalb des Bildungswesens, die liberale oder allgemeine Bildungsanforderungen enthalten – werden in einer Frage von Bedeutung zur Sprache gebracht. Neben den Inhalten, die WissenschafterInnen der Psychologie in der Einführungspsychologie und in domänenspezifischen Klassen wie Persönlichkeits- oder Entwicklungspsychologie erwerben, erlernen die Studierenden auch praktische, besondere Fähigkeiten in Forschungsmethoden und Statistik (zB Schreiben, kritisches Denken, statistische Inferenz). In den besten Lehrplänen sind solche Kenntnisse und Fähigkeiten gefragt, damit die Schüler sie anwenden können. Zu diesem Zweck dienen Capstone-Kurse als Abschlusserfahrung in der Psychologie des Bachelorstudiums sowie als Startpunkt für Studenten, um etwas über die Arbeitswelt oder die akademische oder berufliche Ausbildung zu lernen.
Ein Abschlusskurs sollte also einige Arten von Erfahrungen vermitteln, die Diskussionen, kritische Reflexion und Aktion fördern. Solche Erfahrungen ermutigen die Schüler, Themen oder Probleme zu synthetisieren oder zu integrieren; kritisieren und erweitern die Richtung der Disziplin; untersuchen populäre oder prominente Theorien im Hinblick auf ihre Gültigkeit und Nützlichkeit (z. B. erleichterte Kommunikation und Autismus); Nutzung von Forschungsdaten, um ein Problem anzugehen, indem eine Lösung vorgeschlagen wird (z. B. Förderung eines gesunden Verhaltens); Betrachte Werte und Lebensansichten durch eine disziplinierende Linse (beachte die positiv-psychologische Bewegung, die das sicher tut); unter anderen Erfahrungen. Angesichts der Vielfältigkeit und Komplexität dieser Erfahrungen ist es sinnvoll, dass sie dem Major ein gutes, aber herausforderndes Ende geben.
Welche Arten von Klassen dienen als Decksteine? Hauptseminare, die eine Frage, ein Thema, eine Theorie oder einen Teilbereich der Psychologie untersuchen, gehören zu den häufigsten Eckpfeilern. Wo frühere Kurse im Hauptfach Breite bieten, kann ein Schlussstein-Seminar Tiefe bieten (z. B. Kinderfreundschaften und Mobbing in Grundschulen, Verknüpfung der Terrormanagementtheorie mit den Ursprüngen von Vorurteilen). Eine der besten und oft übersehenen Möglichkeiten des Capstones ist die Geschichte des Psychologie-Kurses (oft als Geschichte, Systeme und Theorien bezeichnet), die den Studenten hilft, die Ursprünge sowie Wendungen und Wendungen psychologischer Theorien von der Vergangenheit bis zur Gegenwart zu verfolgen. Andere, personalisiertere Decksteine sind Ehren oder unabhängige Studiengänge. Solche Kurse ermöglichen es einem Studenten, ein originelles Stück psychologischer Forschung zu entwerfen und auszuführen oder ein Thema tief zu erforschen, indem er eine umfassende und kritische Rezension der bestehenden Literatur schreibt.
Schließlich können Studenten natürlich einen Einblick in die Arbeitswelt bekommen, indem sie ein Praktikum für ihren Abschluss vorbereiten. Solche Erfahrungen sind großartig, denn sie ermöglichen es den Schülern, zu lernen, ob eine beabsichtigte Karriere ihrem Charakter und ihren Fähigkeiten entspricht (z. B. wenn man in einer gemeinschaftsbasierten psychiatrischen Einrichtung arbeiten möchte, ist etwas ganz anderes als die Erfahrung, dies zu tun). Letzten Sommer hatte einer meiner Berater ein begehrtes Praktikum. Als er auf den Campus zurückkehrte, war er verärgert – sogar verärgert -, weil er während des Praktikums feststellte, dass er die Arbeit und die Arbeitsumgebung wirklich nicht mochte. Ich sagte ihm, dass dies wertvolle Informationen und ein gutes Ergebnis für ein Praktikum seien: Warum sollte man einen Karriereweg gehen, der für dich keine Bedeutung hat? (Warum eigentlich?) Jetzt hat er einen anderen Karriereweg, einen aufregenden und bedeutungsvollen Weg, dem er verpflichtet ist – und seine Augen und sein Geist sind weit offen.
Es gibt viele Meinungen über die Natur guter Bildungsabschlüsse; eine Größe wird nicht für alle akademischen Programme in Psychologie oder anderen Disziplinen passen. Aber der Wert eines guten Schlusssteines liegt darin, dass sowohl der Lehrplan als auch der Schüler nicht hängen gelassen werden – ein guter Bericht darüber, was gelernt wurde und warum und wie die Richtung ins Leben vorweggenommen wird. Im Gegensatz zu Becketts Figuren Estragon und Vladimir, die am Ende von Godot in einer kargen Landschaft verharren, müssen Psychologiestudenten weitermachen.
