Kunst im Zentrum für kreative Bildung

Ende Mai werden wir nach Seoul, Korea reisen, um die Eröffnungsrede auf der 2. Weltkonferenz der UNESCO zum Thema Kunstpädagogik zu halten. Wir freuen uns sehr über diese Gelegenheit, über einige unserer Lieblingsdinge zu sprechen – fantasievolles Denken, Kreativität und die tiefgreifende Rolle, die Kunst bei der Ausbildung für beide spielen kann. Hier ist ein Blick auf das, was wir zu sagen haben, das "Abstrakte" unseres Vortrags …

Unser Thema ist "Kunst im Zentrum" der kreativen Phantasie und damit im Zentrum der Bildung. Ob wir den unnachgiebigen Charakter von Hunger, Armut und systemischer Ungerechtigkeit oder die wirtschaftlichen Notwendigkeiten eines globalen Dorfes betrachten, das 21. Jahrhundert verlangt eine neue Aufmerksamkeit für die kreative Vorstellungskraft. Wie Mitchel Resnick vom Medienlabor des MIT schreibt: "In der sich schnell verändernden Welt von heute müssen die Menschen immer wieder kreative Lösungen für unerwartete Probleme finden. Der Erfolg basiert nicht nur auf dem, was Sie wissen oder wissen, sondern auch auf Ihrer Fähigkeit, kreativ zu denken und zu handeln "(Resnick, 2007). So drängend ist für Einzelpersonen, Nationen und Kulturen diese Notwendigkeit, dass Bildung für Vorstellungskraft und Kreativität zu einem wesentlichen sozialen Recht wird. Für dieses Bildungsunternehmen sind die Künste der Schlüssel.

Wir werden dieses Argument unterstützen, indem wir vier Thesen demonstrieren, die das Rückgrat eines Großteils unserer Forschung bildeten:

1) Kunst und Handwerk unterstützen Innovation in Wissenschaft und Technologie. In der Tat haben viele Wissenschaftler und Erfinder, von denen einige zu den bedeutendsten zählen, ihre berufliche Kreativität mit künstlerischen und handwerklichen Tätigkeiten gefördert. Statistische Studien bestätigen die Verbindung zwischen Kunst und Handwerk und wissenschaftlicher Kreativität.

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2) Wissenschaftler können neue Künste erfinden und Künstler können neue Wissenschaften entdecken. Mischungen von Kunst und Wissenschaft ergeben neue Künste wie elektronische Malerei und elektronische Musik sowie neue Wissenschaften und Technologien, wie Tarnung und Computerprogrammierung. In der Tat erfordern solche Innovationen oft die Verschmelzung von wissenschaftlichem und künstlerischem Wissen.

3) Kunst und Handwerk korrelieren mit Kreativität nicht nur in den Wissenschaften, sondern in so unterschiedlichen Disziplinen wie Literatur und Wirtschaft. Wir untersuchen diese These mit beispielhaften Nobelpreisträgern in den Bereichen Naturwissenschaften, Literatur, Wirtschaft und Frieden. Wir blicken über Nobelkreise in den Künsten und Wissenschaften hinaus; wir zeigen, dass Kunst-Avocationen auch bei Unternehmern und erfolgreichen Geschäftsleuten vorherrschen. Auch hier zeigt die statistische Analyse der Gruppendaten, dass die Verbindung zwischen Kunst und Handwerk, Avocation und Kreativität, nicht nur in der Wissenschaft, sondern in einem breiten Spektrum von Disziplinen gilt.

4) Schließlich korrelieren Kunst und Handwerk mit Kreativität, da sie die persönliche Beherrschung des kreativen Prozesses und seiner zugrunde liegenden "Werkzeuge des Denkens" beinhalten. In unserem Buch Funken des Genius identifizieren und beschreiben wir 13 dieser phantasievollen Werkzeuge, einschließlich Beobachtung, Bildgebung, abstrahieren, Mustererkennung, Musterbildung, Analogisierung, dimensionales Denken, Modellieren, Körperdenken, Empathisieren, Spielen, Transformieren und Synthetisieren (synthetisches Denken oder was wir Synosie nennen). Diese Werkzeuge werden in der Kunst, von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter, leicht und explizit ausgeübt, und sie sind von den Künsten auf andere Formen des Lernens und des Wissenserwerbs übertragbar. All dies macht die Künste unabdingbar, um überall auf Kreativität zu schulen in allen Disziplinen.

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Wir schließen mit drei Take-Home-Botschaften: 1) Kunst und Handwerk entwickeln Fähigkeiten, Werkzeuge, Konzepte, Strukturen und Wissen, die für viele andere Disziplinen nützlich sind; 2) Kunst und Handwerk entwickeln die Beherrschung der schöpferischen Phantasie, ihrer Prozesse und Denkwerkzeuge; 3) Die Künste sind daher für alle Bildung nützlich, genauso wie die Sprachkünste und die Mathematik nützlich sind. Zusammengefasst gehören Kunst und Handwerk – und die Denkwerkzeuge, die sie ausüben – zum Zentrum der Bildung, denn sie können und werden die kreative Vorstellungskraft entzünden, die für die hochrangigen Innovationen in Wissenschaft, Politik, Wirtschaft und Kultur unerlässlich ist die Zukunft.

… Wie Sie vielleicht wissen, haben wir in den letzten Jahren in einer Reihe von Beiträgen zu diesem Blog auf diese Punkte hingewiesen. Jetzt blicken wir voller Vorfreude auf die UNESCO-Konferenz selbst. Wenn wir an dieser Versammlung von Menschen und Institutionen aus der ganzen Welt teilnehmen, werden wir unsere Augen und Ohren weit offen halten. Wir werden alles über internationale Themen für das Konferenzthema "Kunst für die Gesellschaft, Bildung für Kreativität" lernen. Und wir werden Sie wissen lassen, was wir herausfinden.

© Robert und Michele Root-Bernstein 2010

Verweise:
Resnick, M. (2007). Die Samen für eine kreativere Gesellschaft säen. Lernen und Führen mit Technologie, ISTE (Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung) (Dezember / Januar 2007-8, S. 18-22). Verfügbar unter http://web.media.mit.edu/~mres/papers/Learning-Leading-final.pdf

Die Zweite Weltkonferenz für Kunstvermittlung, UNESCO @
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