Wir erforschen die drei Säulen der Entwicklung – Gefühle, Sprache und Erkenntnis. In den letzten Monaten waren wir in Gefühle vertieft. Derzeit untersuchen wir eines unserer wichtigsten angeborenen Gefühle: Interesse (Neugier).
Der Affekt von Interesse ist verantwortlich für unsere explorativen Aktivitäten, Lernen und Anpassung. Die Schlüsselfragen in der Entwicklung sind dann "Was erhöht das Interesse?" Und "Was hemmt das Interesse?" Diese Fragen sind entscheidend für Charakterstruktur, Erziehung, Bildung, Politik und vieles mehr.
Wie kann man das Interesse des Kindes aufrechterhalten und verstärken? Die erste Ordnung der Geschäfte besteht darin, dass wir die Bedeutung des Interessen-Affekts und der damit verbundenen explorativen Verhaltensweisen erkennen. Dies ist kein kleiner Schritt, um die Existenz eines Interessenaffekts und die daraus resultierenden Verhaltensweisen zu erkennen. Wenn wir diesen Prozess sehen, sich dessen bewusst sein, dann haben wir die Chance, mit Interesse auf eine Weise zu handeln, die die Entwicklung des Kindes fördert.
Säuglingsbeobachtungsforschung und klinische Arbeit mit Säuglingen und Kleinkindern zeigen, wie durchdringend und intensiv der Ausdruck von Interesse sein kann. Diese explorativen, suchenden Aktivitäten sind entscheidend für das Lernen des Kindes über sich und seine Welt.
Aber das Interesse bezieht sich nicht nur auf das Lernen des Kindes und das Erforschen und Anpassen von Verhaltensweisen … es ist auch für einen Großteil des Selbstgefühls und der Selbstachtung des Kindes verantwortlich. So lernt das Kind durch ihr Interesse nicht nur etwas über die Welt, sondern sie lernt von sich selbst – was sie mag, nicht mag, ist gut oder nicht so gut, wo ihre Leidenschaften liegen.
Das Selbst- und Selbstwertgefühl des Kindes beinhaltet eine komplexe Interaktion zwischen dem, was sie neurologisch in die Welt bringt (Temperament) und wie sie von der Umwelt (Betreuer, Traumata etc.) behandelt wird. Natur und Pflege. Oder, wie unser Freund Donald Winnicott sie nennt, die Reifungsprozesse und die Erleichterung der Umwelt (1965).
Der Interesseseffekt hat in diesem Prozess der Selbsterkenntnis eine besondere Bedeutung: Er umfasst die eigenen Leidenschaften, Talente und späteren Ideale und Werte. Tomkins noch einmal: "Es ist das Interesse … welches primär ist … [Interesse] unterstützt beides, was für das Leben notwendig ist und was möglich ist" (1962, Seiten 342, 345). Zu finden, was man interessiert, kann dazu beitragen, große Traumata und die zerstörerische Kraft negativer Affekte zu überwinden. Negative Affekte wie Angst und Scham können das Interesse und das sich entwickelnde Selbst verheeren, also muss man das Interesse des Kindes schützen, sein wachsendes Bewusstsein für sich selbst und seine Welt.
Wie machen wir das? Wie verstehen, teilen und validieren wir die Interessen eines Kindes? Der brillante Kinderforscher Daniel Stern (1985) hat die Bedeutung dieser Validierungs- und Teilungsprozesse auf Seiten der Eltern beschrieben. Sein Konzept der Affektabstimmung beinhaltet einen Prozess des Verstehens und Teilens der Gefühle des Babys und das Zurückgeben an das Baby. Wie vermitteln wir diesen Sinn des Verstehens und Teilens in Bezug auf das Gefühl des Interesses, woran das Baby interessiert ist?
Bodenzeit
Eine Technik, die verwendet wird, um diese Probleme anzugehen, heißt "floortime", entwickelt von Stanley Greenspan. Floortime wurde ursprünglich von Klinikern zur Beurteilung von Säuglingen und kleinen Kindern mit Problemen verwendet. Es stellt sich heraus, dass "floortime" eine wunderbare Möglichkeit für Eltern ist, ihre Kinder besser zu verstehen und die Eltern-Kind-Beziehung zu verbessern.
Die Idee ist, mit Ihrem Baby oder Kleinkind für 10 bis 15 Minuten auf den Boden zu fallen und zu spielen, was auch immer und wie auch immer er spielen möchte. Vielleicht kannst du eine Decke hinlegen oder einen bequemen Platz aussuchen und einige der Lieblingsspielzeuge des Kindes mitbringen. Dann folge einfach der Führung deines Kindes, sei die gnädige Assistentin, lass sie tun, was sie tun will, und tue, was sie von dir verlangt. Übernehmen Sie das Spiel nicht. Lass sie den Weg führen. Wenn sie mit den Blöcken spielen und einen Turm bauen will, gut; vielleicht wird sie sich zu dir bewegen, um ihr einen Block zu geben, und du kannst auf diese Weise teilnehmen.
Zwei sehr wichtige Prozesse finden hier statt. Erstens bekommt das Baby ein Gefühl dafür, dass ihre Interessen und Gefühle verstanden, bestätigt und beantwortet werden. Dies hilft ihr, sich selbst besser zu verstehen, hilft ihr bei der Verarbeitung der Realität und gibt ihr die beziehungssteigernde Erfahrung, dass du an ihr interessiert bist und was sie fasziniert. Zweitens lernst du etwas über dein Kind – sie zeigt dir, wer sie ist und was sie mag. Sie bekommen zu sehen, was sie kann und noch nicht tun kann und verstehen, wo sie in der Entwicklung ist. Am wichtigsten ist, dass Sie anfangen zu lernen und zu schätzen, was sie interessiert.
Schließlich ist es hilfreich, diesem Prozess Worte zu geben: "Oh, du magst das, oder? Das war ordentlich, was du getan hast, und passte das Stück in das andere. Was soll ich tun? Soll ich das halten? Oder soll ich dich nur beobachten? "Säuglinge und Kleinkinder verstehen Verbalisierung und Tonfall viel mehr, als man sieht. Darüber hinaus ist es nie zu früh, um Wörter zu den Gefühlen des Kindes zu setzen, dh die Affekte zu bezeichnen.
Bodenzeit ist eine Möglichkeit, dein Kind besser zu verstehen und sie wissen zu lassen, dass du ihre Gefühle und Interessen verstehst. Eine weitere Konzeptualisierung dieses Prozesses, die oben erwähnt wurde, ist "Affektabstimmung", wie von Daniel Stern beschrieben. Stern betont, wie wichtig es ist, die verschiedenen Gefühle und Interessen des Kindes zu verstehen und diese zu bestätigen, dh dem Kind durch Worte oder Tonfall oder Handlungen, die diese Signale gehört haben, zu vermitteln. Dies hilft den Eltern, ihr Kind zu kennen und hilft dem Kind, sich selbst zu erkennen.
Amy, Salim und Brianna-Revisited
Wir haben Amy und Salim und Brianna letzten Monat getroffen. Sie und ihre Eltern waren in einigen sehr interessanten Situationen! Also, was soll man eigentlich mit Amy, Salim und Brianna anfangen?
Amy
Wenn das Baby die Milch ausgießt, könnte man sagen: "Oh mein Gott – was für ein Durcheinander! Aber ich kann sehen, wie aufregend das für dich ist – all die Spritzer und Geräusche und Geschmack. Aber wir können einfach nicht überall Milch haben. Lass uns das Mittagessen beenden und wenn du immer noch mit Flüssigkeiten spielen willst, bringe ich dich in die Badewanne. Verdammt, ein Liter Milch kostet nur 2,50 Dollar, wir können sogar Milch verwenden – das ist ein ziemlich billiges Spieltermin! Ich denke aber, ich kann dich nicht unbeaufsichtigt mit einer Tasse Milch hier lassen, bis du lernst, wie du es richtig trinken kannst. "Dieser Stil spricht sowohl den Interessensaspekt des Säuglings als auch das Verlangen zu spielen an sowie das Bedürfnis der Eltern nach Ordentlichkeit und Auftrag.
Salim
Mit dem Ribbon-Beispiel könnte das Szenario wie folgt ablaufen. "Oh, das Paket! Ich muss gestehen, dass ich verzweifelt bin, aber ich verstehe, wie interessant dieses Band und all diese Farben und Bewegungen und Geräusche sind – schau, wir können dieses Paket nicht zerstören … Ich werde es wieder einpacken und es aus der Gefahrenzone bringen . Dann nehmen wir etwas von diesem Band und Papier und wir werden damit spielen. Wir können versuchen, Dinge zu verpacken … wollen diese Schleife ziehen? Willst du hier lernen, wie man einen Bogen macht? "
Brianna
Am Beispiel der Cheerios könnten sich die Dinge auf diese Weise weiterentwickeln. "Aaeeiii! Was für eine Katastrophe! Wir können das machen, wenn es dir wirklich Spaß macht und wichtig für dich … ja? … okay, aber wir müssen hier aufräumen, und dann gehen wir auf die Toilette. Lass uns ein altes Buch kaufen und diese Cheerios holen. Hier, zieh deine Kleider aus … lass uns dich in die Badewanne bringen; Dann können wir den Cheerios-Staub einfach in den Abfluss spülen. Ja, Sie können Ihren Badeanzug tragen. Aber nein, wir können dieses Buch nicht benutzen. Hier müssen wir dieses andere Buch verwenden, das überhaupt nicht wertvoll ist. OK, alles eingestellt? Dann kannst du diese Cheerios nach Herzenslust knacken … lass es einfach mit der richtigen Ausrüstung am richtigen Ort machen. "
Zusammenfassung
In all diesen Szenarien wird auf die positiven Affekte von Interesse und Freude reagiert, und die negativen Auswirkungen von Wut, Angst und Scham werden nicht überfrachtet.
Unabhängig davon, welche Begriffe verwendet werden, hilft dieser Prozess, die Gefühle des Kindes zu verstehen und zu bestätigen, nicht nur der inneren Welt des Kindes, sondern verbessert auch die Beziehung zu den Eltern. Eine solide, gesunde Bindung an die Eltern hängt von diesem Prozess ab. In der Tat ist es schwer zu überschätzen, wie wichtig es ist, die frühen Gefühle des Kindes in der Entwicklung von Optimismus und gesunden Beziehungen zu verstehen.
Aber was passiert, wenn etwas schief läuft? Wie ist das Interesse gehemmt? Wie werden diese Gefühle missverstanden und was bewirkt sie? Dies sind die Fragen, auf die wir als nächstes eingehen.
Referenzen für Interessierte Leser
Stern DN (1985). Die zwischenmenschliche Welt des Kindes: Ein Blick aus der Psychoanalyse und Entwicklungspsychologie. New York: Grundlegende Bücher.
Tomkins SS (1962). Affect Imagery Consciousness (Band I): Die positiven Affekte. New York: Springer.
Winnicott DW (1965). Die Reifeprozesse und die fördernde Umwelt: Studien in der Theorie der emotionalen Entwicklung. New York: Internationale Universitäten Press, Inc.
