Nimm dieses Paradigma und schieb es

Jedes Jahr werde ich nach Washington DC eingeladen, um als Zuhälter zu dienen. Ein wissenschaftlicher Zuhälter. Es wird von mir erwartet, dass ich mich einer kleinen Legion von Freiwilligen anschließe, um meine Senatoren und Vertreter zu ersuchen, Steuergelder für ein Programm namens Math and Science Partnerships auszugeben. Dieses Programm soll dazu beitragen, wie Mathematik und Naturwissenschaften in diesem Land unterrichtet werden. Was könnte daran falsch sein?

Climategate gibt uns eine ganz neue Art zu verstehen, was damit nicht stimmt.

Die atemberaubende Unaufrichtigkeit und Inkompetenz der intellektuellen Führung der Klimatologie macht deutlich, dass eine Disziplin von einer kleinen Gruppe ideologisch motivierter Intellektueller dominiert werden kann. [1] So sehr, dass diese Gatekeeper die Fähigkeit von Andersdenkenden, in einem Peer-Review-Journal zu veröffentlichen, abschneiden können. Die Veröffentlichung in einer Peer-Review-Zeitschrift ist natürlich die unabdingbare Voraussetzung für Stipendien, die wiederum zu einer Karriere in der Wissenschaft führen. [2] Keine Veröffentlichungen – keine Karriere.

Enge intellektuelle Gatekeeping ist in der Wissenschaft allgegenwärtig. Willst du wissen, warum die Regierung Hunderte von Millionen Dollar für Mathematik und Wissenschaft Programme verschwendet, die nie scheinen die Testergebnisse der amerikanischen Studenten zu verbessern? [3] Ein Teil der Grund dafür ist, dass die heutigen K-12 Pädagogen – anders als Pädagogen in anderen Länder mit hohen Punktzahlen – weigern sich, Beweise dafür anzuerkennen, dass das Auswendiglernen eine wichtige Rolle bei der Beherrschung der Mathematik spielt. Jedes vorgeschlagene Programm, das das Auswendiglernen unterstützt, wird von den intellektuellen Gatekeepern der heutigen K-12-Ausbildung, einschließlich derjenigen, die hinter den Math and Science Partnerships stehen, als "Kreativität" betrachtet. Ein NSF-Programmdirektor sagte mir: "Wir hören von Erfolgsgeschichten mit praxis- und wiederholungsbasierten Programmen wie Kumon Mathematics. Aber ich werde ehrlich zu Ihnen sein – Sie werden niemals so etwas bekommen. Wir glauben nicht daran. "Stattdessen ermutigt die intellektuelle Führungsrolle im Bildungsbereich enorm teure Zuhälterprogramme, die Amerika noch weiter hinter die internationale Lernkurve rücken.

Was ist mit Ethik? Sicherlich konnte die Ethik nicht unter der geistigen Führung leiden.

Aber wie sich herausstellt, verdoppeln wir jedes Mal, wenn es einen großen Geschäftsskandal gibt, unsere Bemühungen, demselben alten Chor die gleiche müde alte Ethik beizubringen – ethische Menschen hören zu und unethische Menschen lernen genug, um den Test zu bestehen. [4] Es gibt niemals Programme, die die Realität anerkennen – dass manche Menschen durch narzisstische, subklinische, grenzlinienähnliche Grundlagen dazu neigen, unethisch zu handeln. Warum gibt es solche Programme nicht? Weil solche Programme nicht mit den Torwächtern der Psychologie durchgehen würden, die einfach wissen, dass niemand von Haus aus schlecht ist.

In der Tat können wir nicht einmal davon ausgehen, dass sich scheußlichere Typen für Positionen wie Gefängniswärter selbst auswählen würden – schließlich könnte es gegen die "Wissenschaft" von Torwächtern wie Philip Zimbardo, ehemaliger Präsident der American Psychological Association und Mastermind des Unwissenschaftlichen (es gab nicht einmal eine Hypothese), Stanford Prison Experiment, das dazu beitrug, nationale Politik trotz Unzulänglichkeiten, die so schwerwiegend waren, dass sie abgesetzt werden musste, und jahrzehntelanger substantieller Kritik, die weit über die Tiefe der Demonstration hinausgehen Mangel an Ethik. [5]

Thomas Kuhns Klassiker Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen spricht von der Seltenheit von Paradigmenwechseln in der Wissenschaft – jenen Zeiten, in denen die alte Sichtweise der Welt durch eine brillante neue Erkenntnis erschüttert wird. Die engen intellektuellen Kanäle von Climategate helfen uns zu verstehen, warum diese Paradigmenwechsel so selten sind.

Bild von http://www.allposters.com/-sp/Smash-the-Paradigm-Posters_i846698_.htm

1. Ahlfinger, N. & Esser, J. (2001). Testen des Gruppendenkmodells: Auswirkungen der werblichen Führung und Konformitätsdisposition Sozialverhalten und Persönlichkeit: eine internationale Zeitschrift, 29 (1), 31-41 DOI: 10.2224 / sbp.2001.29.1.31

2. Casadevall, A. & Fang, F. (2009). Ist Peer Review Zensur? Infektion und Immunität, 77 (4), 1273-1274 DOI: 10.1128 / IAI.00018-09

3. Spillane, J. (2000). Kognitions- und Politikimplementierung: Bezirkspolitische Entscheidungsträger und die Reform der Mathematikausbildung Kognition und Unterricht, 18 (2), 141-179 DOI: 10.1207 / S1532690XCI1802_01

4. Ritter, B. (2006). Kann Geschäftsethik trainiert werden? Eine Studie über den ethischen Entscheidungsprozess in Wirtschaftsjournalisten Journal of Business Ethics, 68 (2), 153-164 DOI: 10.1007 / s10551-006-9062-0

5. Carnahan, T. & McFarland, S. (2007). Das Experiment im Stanford-Gefängnis wiederholen: Könnte die Selbstbestimmung der Teilnehmer zur Grausamkeit geführt haben? Bulletin für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 33 (5), 603-614 DOI: 10.1177 / 0146167206292689

Korrektur: In diesem Beitrag wurde ursprünglich erklärt, dass das Stanford Prison Experiment nicht veröffentlicht wurde, aber (wie bei vielen der klimatologischen Daten) waren es tatsächlich die Rohdaten, die unveröffentlicht oder veröffentlicht sind. Anomolien bei der Analyse dieser Rohdaten standen im Mittelpunkt einiger der schärfsten Kritikpunkte des Experiments. Die veröffentlichte Studie selbst, wie einer der Kommentatoren darauf hingewiesen hat, kann hier gefunden werden.