Von STEM über STEAM zum Entwicklungslernen

Als ich heute Morgen nach einem zehntägigen Schreiburlaub in mein Büro zurückkehrte, fand ich ein entzückendes Paket, das auf mich wartete – mehrere ergänzende Exemplare des neuen Buches, Die Suche nach der Methode in STEAM Education von Jaime (Jim) E. Martinez. Dr. Martinez ist ein Pionier in der Vermittlung von spielerischem und performativem Lernen in die Hochschulbildung und zum Service-Lernen. Er ist Associate Professor im Interdisziplinären Studienprogramm am New York Institute of Technology in New York City. Seine Forschungsinteressen umfassen experimentelles Lernen und performative Ansätze für menschliches Lernen und Entwicklung. Bevor er promovierte In Urban Education am Graduate Center der City University of New York (CUNY) umfasste sein berufliches Engagement den Unterricht an öffentlichen Schulen, eine Partnerschaft in einem unternehmerischen Startup-Unternehmen. und sechzehn Jahre als IT-Experte.

Quelle: PalgraveMacmillan

Die Suche nach einer Methode in STEAM Education bietet eine wichtige Richtung für STEM (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwissenschaften, Mathematik), um erfolgreich zu sein und von Nutzen für die Studenten und unsere Gesellschaft zu sein. Der erste Schritt besteht darin, STEM die Künste (ein "A") hinzuzufügen, wodurch es zu STEAM-Bildung wird.

Eine der Wurzeln von STEAM als Bildungsbewegung ist die Rhode Island School of Design. Auf der Website STEM to STEAM heißt es: "In diesem Klima der wirtschaftlichen Unsicherheit wendet Amerika sich wieder der Innovation zu, um eine erfolgreiche Zukunft zu gewährleisten. Doch Innovation bleibt eng mit Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik verbunden – den MINT-Fächern. Art + Design ist bereit, unsere Wirtschaft im 21. Jahrhundert so zu verändern, wie es Wissenschaft und Technologie im letzten Jahrhundert taten. Wir müssen Art + Design in die Gleichung einfügen – um STEM in STEAM zu verwandeln. "

Dr. Martinez und andere machen einen weiteren Schritt. Sie fügen dem STAM nicht die Künste als Subjekt hinzu. Sie verändern vielmehr die Art und Weise, wie Lehren und Lernen durchgeführt werden. Sie konzentrieren sich nicht allein auf die Lernprodukte (Informationen und Fähigkeiten), sondern gleichermaßen auf die Umgebungen, die Menschen brauchen, um zu lernen, und auf den Prozess, sie zu schaffen. Klassenzimmer und Seminare sind kollaborativ, nicht hierarchisch. Schüler erstellen Lernensembles für die "Performance" wissenschaftlicher Entdeckungen und spielerischer Erfindungen. New York City, einschließlich seiner ärmsten Gemeinden, ist die Lerngemeinschaft. Die Schüler lernen nicht nur, sie entwickeln sich emotional, sozial, kulturell und intellektuell.

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Die Wurzeln der Praxis von Dr. Martinez sind breiter als STEM oder STEAM Bildung und haben Auswirkungen auch über die Schule hinaus. Er beginnt diese Wurzeln in seiner Einführung in die Suche nach Methoden in STEAM Education zu teilen:

In diesem Buch geht es darum, neue Arten von interdisziplinären Entwicklungsumgebungen zu schaffen, die notwendig sind, wenn die Bildungsreformen von STEAM (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Kunst, Mathematik) mehr als nur eine weitere Bildungsform darstellen. Der Titel ist ein "Schrei" an Lev Vygotsky, einen Entwicklungspsychologen, auf dessen Ideen ich im ganzen Buch verweisen werde. Vygotskij brachte wichtige und transformative Theorien des Lernens in die Bildungsforschung ein und verwendete den Ausdruck "Suche nach der Methode", um seine Bemühungen zu beschreiben, eine neue Psychologie zu finden, die den Menschen während eines revolutionären Moments in der sowjetischen Geschichte in den 1920er Jahren hilfreich sein würde 30er Jahre.

Zu einer Zeit, in der Pädagogen, Bildungsforscher und politische Entscheidungsträger versuchen, herauszufinden, wie traditionelle Wissenserwerbsmethoden für die Bildung von STEAM verwendet werden können, geht es mir darum, Lernumgebungen in entwicklungsorientierte und interdisziplinäre zu verwandeln. Beim Schreiben dieses Buches war mein Ansatz kreativer als akademisch, und die Daten, die ich anbiete, sind in den Dialogen und Geschichten. Die Stimmen von innovativen Lehrern, die über die disziplinären Grenzen der Institutionen, für die sie arbeiten, schaffen und zusammenarbeiten, werden prominent sein. Ich finde, dass Gespräche und Geschichten ein guter Weg sind, um in der Entwicklung zu lernen.

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