Erwartungen an Ihre Kinder zu stellen ist eine wesentliche Verantwortung der Elternschaft. Erwartungen kommunizieren Nachrichten an Ihre Kinder über das, was Ihnen wichtig ist, und schaffen einen Standard, auf den sich Ihre Kinder konzentrieren können. Aber die Erwartungen können zweischneidige Schwerter sein. Sie können für die Entwicklung Ihrer Kinder von großem Vorteil sein, oder sie können schwere Lasten sein, die ihr Selbstwertgefühl zerstören, je nachdem, welche Erwartungen Sie stellen.
Ungesunde Erwartungen an die Kompetenz
Es gibt zwei Arten von Erwartungen, die Sie für Ihre Kinder nicht festlegen sollten: Fähigkeit und Ergebniserwartungen. Fähigkeitserwartungen sind solche, in denen Kinder die Botschaft erhalten, dass sie aufgrund ihrer natürlichen Fähigkeit ein bestimmtes Ergebnis erwarten. "Wir erwarten, dass Sie ein A bekommen, weil Sie so schlau sind" oder "Wir erwarten, dass Sie gewinnen, weil Sie "Der beste Athlet da draußen." Das Problem mit diesen Nachrichten ist, dass Kinder keine Kontrolle über ihre Fähigkeiten haben. Kinder werden mit einer gewissen Menge an Fähigkeiten geboren und alles, was sie tun können, ist die Maximierung der Fähigkeiten, die ihnen gegeben werden. Tatsache ist, dass, wenn Ihre Kinder Ihre Fähigkeitserwartungen nicht erfüllen, Sie niemanden außer sich selbst beschuldigen können – Sie haben ihnen nicht genug Gene gegeben! Außerdem haben Ihre Kinder keine Kontrolle über ihre Fähigkeiten, daher ist es sinnlos, darüber zu sprechen. Ein weiteres Problem mit Fähigkeitserwartungen ist, dass, wenn Kinder ihre Erfolge ihrer Fähigkeit zuschreiben – "Ich habe ein A, weil ich so schlau bin" – müssen sie ihre Fehler auf ihre mangelnde Fähigkeit zurückführen – "Ich habe ein D, weil ich bin blöd."
Unsere Kultur vermittelt auch die Botschaft, dass Resultate über alles andere hinausgehen. Als Konsequenz stellen die Eltern häufig Ergebniserwartungen fest, bei denen die Botschaft lautet, dass ihre Kinder ein bestimmtes Ergebnis erzielen müssen – "Wir erwarten, dass Sie dieses Spiel gewinnen" oder "Wir wissen, dass Sie der Solist in Ihrer Tanzschulperformance sein werden" möchte als kompetent angesehen werden. Das Problem besteht darin, dass Kinder erneut aufgefordert werden, eine Erwartung zu erfüllen, auf die sie möglicherweise keinen Einfluss haben. Sie können sich nach besten Kräften verhalten, aber immer noch nicht die Erwartungen ihrer Eltern erfüllen, weil andere Kinder einfach besser waren als sie. Sie müssten sich also trotz ihrer guten Leistungen als inkompetent betrachten. Die Ergebniserwartungen vermitteln Ihren Kindern auch die größere Botschaft, dass Sie die Ergebnisse für alles andere wertschätzen, damit sie sich selbst nach den gleichen Standards beurteilen. Im Gegensatz zu dem, was Sie vielleicht glauben, behindern Fähigkeit und Ergebniserwartungen tatsächlich die Kompetenzentwicklung Ihrer Kinder.
Aber Ergebnisse sind wichtig!
Jetzt denkst du vielleicht: "Moment mal! Ich kann meine Kinder nicht dazu bringen, gute Noten zu bekommen oder ihr Bestes in Schule, Sport und anderen Aktivitäten zu geben? Auf keinen Fall kaufe ich diesen hier. "Bevor du über mich sprichst, gib mir einen Spielraum, um all diese Ideen in die reale Welt zurückzubringen.
Hier ist eine einfache Realität, die wir alle in unserer Kultur erkennen: Ergebnisse sind wichtig! In den meisten Teilen unserer Gesellschaft gibt es keine zwei Wege, die Botschaft, die Kinder bekommen, ist, dass ihre Kompetenz an den Ergebnissen gemessen wird, die sie produzieren: Noten, Siege, Testergebnisse, Ranglisten. Obwohl es großartig wäre, wenn Kinder für ihre guten Absichten oder Bemühungen belohnt würden, so funktioniert die Welt nicht. Leider kann diese gesellschaftliche Botschaft dazu führen, dass Eltern ihren Wunsch nach ihren Kindern kurz vor ihrer langfristigen Entwicklung zu Ergebnissen bringen, die eher zu Störungen als zu Ermutigung für das Wachstum ihrer Kinder führen.
Ich würde empfehlen, dass Sie die Ergebniserwartungen alle gemeinsam aufgeben, aber Ihren Kindern immer noch das Ergebnis "Somethings" geben. Diejenigen, auf die ich mich beziehe, sind Ergebnisziele. Ziele unterscheiden sich sehr von den Erwartungen. Ergebniserwartungen werden oft von den Eltern festgelegt und ohne Beratung oder "Buy-in" vor ihre Kinder gestellt. Es besteht fast immer eine implizite Bedrohung mit Ergebniserwartungen: "Wenn Sie unsere Erwartungen nicht erfüllen, werden wir es nicht tun Ich liebe dich. "Und Kinder fühlen sich oft gedrängt – manchmal treten und schreien – in Richtung dieser Erwartungen. Kinder haben keinen Anspruch auf Erwartungen und wenig Motivation, außerhalb der impliziten Bedrohung durch ihre Eltern, die Erwartungen zu erfüllen. Wenn ich Kinder nach Erwartungen frage, grimassen sie gewöhnlich und senden eine sehr klare Botschaft: "Sie sagen mir, was ich tun soll, und ich mache es besser oder ich werde in Schwierigkeiten geraten." Nicht gerade "Wohlfühl" -Parension! Die Botschaft von Ergebniserwartungen ist auch schwarz und weiß; Ihre Kinder erfüllen entweder die Erwartungen und Erfolg oder sie nicht und sie scheitern. Es gibt also sehr wenig Erfolgschancen und viel Platz zum Scheitern.
Ziele sind sehr unterschiedlich. Eine der großen Freuden im Leben ist es, sich ein Ziel zu setzen, auf ein Ziel hinzuarbeiten und ein Ziel zu erreichen. Kinder haben die Verantwortung für ihre Ziele und wollen sich mit Hilfe von Eltern, Lehrern und Trainern Ziele für sich selbst setzen. Zum Beispiel: "Mein Ziel ist es, wie in diesem Semester klarzukommen." Eine tolle Sache bei Zielen ist, dass sie nicht schwarz und weiß sind, sondern über den Grad des Erreichens. Nicht jedes Ziel kann erreicht werden, aber es wird fast immer eine Verbesserung in Richtung auf ein Ziel geben und Fortschritt bedeutet Erfolg. Also, wenn Kinder ihr Bestes geben, gibt es wenig Chancen zu scheitern und eine große Chance für den Erfolg. Wenn ich Kinder nach Zielen frage, vermitteln sie eine ganz andere Botschaft. Ihre Gesichter machen Spaß und sie sagen Dinge wie: "Es bedeutet, dass ich mich entscheide, etwas zu tun und ich möchte wirklich hart arbeiten, um es zu tun."
Zum Beispiel haben die Eltern eines Kindes eine Outcome-Erwartung aufgestellt, während des Schuljahres ihre Mathe-Note von 80 auf 92 zu erhöhen. Wenn sie nur ihre Note auf 89 verbessern würde, hätte sie die Ergebniserwartung nicht erreicht. Aber wenn sie ein Ergebnisziel von 92 festlegte, obwohl sie dieses Ziel nicht vollständig erreicht hatte, sah sie die 89 immer noch als einen Erfolg, weil sie sich in ihrer vorherigen Klasse deutlich verbessert hatte. Wenn Sie Ihren Kindern eher Ziele als Erwartungen vermitteln, fördern Sie eher ihren Sinn für Kompetenz.
Aber selbst Ergebnisziele sind nicht ideal. Viele Eltern sind der Meinung, dass eine Fokussierung auf das Ergebnis die Chancen erhöht, dass dieses Ergebnis eintritt, aber das Gegenteil ist tatsächlich der Fall. Hier ist der Grund. Wann tritt das Ergebnis einer Aufführung auf (zB in einer Prüfung oder einem Sportwettbewerb)? Am Ende natürlich. Und wenn Kinder sich auf das Ende der Aufführung konzentrieren, worauf konzentrieren sie sich nicht? Nun, der Prozess, offensichtlich. Hier ist die Ironie. Wenn Sie sich eher auf den Prozess als auf das Ergebnis konzentrieren, werden Ihre Kinder wahrscheinlich bessere Leistungen erbringen. Wenn sie besser abschneiden, werden sie eher das gewünschte Ergebnis erzielen. Warum werden Kinder vor einem Test, einer Sportveranstaltung oder einem Konzert nervös? Weil sie Angst vor dem Ergebnis haben, haben sie Angst vor Versagen. Indem sie sich auf das Ergebnis konzentrieren, werden sie nervös und können daher weniger gut abschneiden und das gewünschte Ergebnis erzielen.
Wenn Sie also Nachrichten über Ergebnisse senden möchten, stellen Sie sicher, dass sie Ergebnisziele sind, aber senden Sie dann sofort andere Nachrichten, die Ihre Kinder dazu ermutigen, sich auf den Prozess zu konzentrieren, dh was sie tun müssen, um ihre Kompetenz zu demonstrieren die Ergebnisziele.
Aufwand Erwartungen
Wenn Sie möchten, dass Ihre Kinder diesen essentiellen Sinn für Kompetenz entwickeln, sollten Sie Botschaften über Aufwandserwartungen kommunizieren, über die sie die Kontrolle haben und die sie ermutigen, alles zu tun, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Diese Erwartungen liegen auch in der Kontrolle Ihrer Kinder. Wenn Ihre Kinder das Gefühl haben, dass sie die Werkzeuge haben, um sich kompetent zu fühlen, werden sie ihre Ziele viel eher annehmen und verfolgen. Denken Sie darüber nach, was Ihre Kinder tun müssen, um sich Kompetenzen anzueignen und Aufwandserwartungen zu schaffen, die zu dieser Kompetenz führen: Engagement, positive Einstellung, harte Arbeit, Disziplin, Geduld, Konzentration, Beharrlichkeit, Ausdauer. "Unsere Familie erwartet von Ihnen, dass Sie Ihr Bestes geben" oder "Unsere Familie erwartet von Ihnen, dass Sie Ihr Studium zur Priorität machen."
Beachten Sie, dass ich "unsere Familie" anstelle von "wir Ihre Eltern" verwende. Diese subtile Änderung der Sprache kommuniziert mehrere wichtige Nachrichten. Es entfernt die Quelle der Nachricht, die das übergeordnete Element ist, fokussiert es auf die untergeordneten Elemente und richtet die Nachricht als eine Zusammenarbeit zwischen Ihnen und ihnen ein. Diese kooperative Nachrichtenübermittlung stellt sicher, dass Ihre Kinder als Familienmitglieder die Erwartungen erfüllen, anstatt zu fühlen, dass Sie die Erwartungen an sie geweckt haben.
Wenn Ihre Kinder Ihre Leistungserwartungen erfüllen, werden sie aller Wahrscheinlichkeit nach Kompetenzen erwerben und die intrinsischen Belohnungen erfahren, die sich aus ihren Bemühungen ergeben. Wenn Ihre Kinder die Aufwandserwartungen nicht erfüllen, werden sie dieses Gefühl der Kompetenz nicht erfahren und auch enttäuscht sein (sollten sie sein). Aber anstatt vom Misserfolg geplagt zu werden, werden sie wissen, dass sie die Macht haben, die Erwartungen zu erfüllen und in Zukunft Kompetenz zu erlangen.
Dieser Blogpost ist Auszug aus meinem dritten Elternbuch, Ihre Kinder hören: Neun Nachrichten, die sie von Ihnen hören müssen (The Experiment Publishing, 2011).
