"Zu denken oder nicht zu denken , das ist die Frage." Diese Paraphrase von Hamlets Anfangssatz in seinem Selbstgespräch (mit dem ich den letzten Blog begonnen habe) stellt ein entscheidendes Problem der zeitgenössischen Bildung vor.
Ich könnte dies zu dem kürzesten Blog aller Zeiten machen – und Ihnen erlauben, eigene Schlüsse darüber zu ziehen, woran ich gerade angelangt bin – indem ich einfach den spanischen Philosophen Miguel De Unamuno, den Rektor der Universität von Salamanca in den 30er Jahren zitierte schrieb: " Denken ist ein Gespräch mit sich selbst". Und lass es einfach dabei.
Natürlich muss ich deutlicher werden und auf eine sehr bedeutsame Weise hinweisen, in der heutzutage die Bildung (wie gesagt) "das Boot vermisst" ist.
Wenn ich heute auf die Zeit zurückblicke, als ich sechs Jahre alt war, erinnere ich mich, wie ich an einem Samstagnachmittag mit meinem Hund über ein Feld ging und laut mit mir redete – wie ich meinem Stiefvater die Gründe darlegen würde, warum ich es nicht tun sollte Ich muss jede Woche zur Sonntagsschule gehen. Er ermutigte mich immer, einen Grund zu haben, irgendein Argument zu unterstützen – und ich fand, dass der einzige Weg, dies zu erreichen, war, Dinge mit mir selbst zu besprechen: einen Selbstdialog zu initiieren, der die Vorteile und Nachteile der Situation aufdeckte. Nur wenn ich mich darum bemühte, die Worte auf diese Weise zu finden – und nicht weniger zu denken -, konnte ich dazu kommen, meine Gefühle zu ordnen und wirklich meine Gedanken zu einem Thema zu klären, das sich als wichtig erwies. (Selbst jetzt gehe ich mit dem Hund, um mich am besten zu unterhalten – manchmal laut mit mir selbst: und er wird oft innehalten und mich fragend ansehen, als stimme oder stimme ich meinem Argument zu.)
Folglich habe ich immer geglaubt, dass der grundlegende Zweck von Bildung – auf jeder Ebene – darin besteht, sicherzustellen, dass die Schüler selbständig denken : erstens, indem sie versuchen, die Fakten des betreffenden Themas zu verstehen und zu kategorisieren; zweitens sollen sie kurze Aufsätze schreiben, um sich verbal zu "formen" und die Schlussfolgerungen zu bewerten, zu denen sie gekommen sind; und schließlich (wenn die Klasse es erlaubt), bringen sie sie zum Sprechen – sie drücken ihren Standpunkt persönlich aus. Denn, wie Emerson es ausdrückte: "Die ziellose Sammlung von Fakten ist nicht genug."
Beispiel 1: Secondary School, England, in den 1930er Jahren in einer klassischen Studien-Lektion. Caesars Gallische Kriege im ursprünglichen Latein lesen – Montagmorgen in der Hausübung nach dem Wochenende – den Kopf gesenkt halten. Nicht gut. " Collier, auf deine Füße Junge, übersetze den ersten Absatz, Seite 38." Stolpernd: "Ja Sir. Äh, Caesar hat sich an die Menge gewandt und … " Unterbrechung von GM:" Das Wort ist nicht 'crowd', Collier, es ist 'drong'. Jetzt gibt es einen Unterschied zwischen einer, Menge 'und einer, Menge' Collier, meinst du nicht auch? "" Ja, nehme ich an, Sir. "" Nun, was ist es, Junge? "" Äh, nun, Sir, Ich denke, ein "Gedränge" wäre ordentlicher als eine Menge, Sir. "Der alte GM, wie wir ihn nannten, strich über seine Wange. "Nicht schlecht Collier, nicht schlecht. Aber sag mir, wie glaubst du, hätten die Gallier auf Caesars Rede reagiert? "" Nun, Sir ", antwortete ich," ich denke, sie hätten zugestimmt. "" Oh, und warum? Der alte GM schoss zurück. Ich dachte einen Moment nach. " Nun, da die Hunnen den Rhein überqueren und die Gallier terrorisieren und die Normannen vom Norden herabkommen und dasselbe tun, denke ich, dass die Gallier froh gewesen wären, etwas von römischem Recht und Ordnung zu bekommen, Sir." GM streichelte sein Kinn und sah mir herausfordernd in die Augen. Dann: "Ah Collier, du bist also ein Law and Order Man, oder? Ich hätte es nie gedacht!
Beispiel 2: Coffee Shop, University Town, USA, 2012 um die Mittagszeit. Studenten strömen herein – alles mit Laptops; keine Bücher zu sehen. Student am Tisch hinter mir schließt seinen Computer an; beginnt weg zu klicken. Ich drehe mich um und frage: "Macht es Ihnen etwas aus, mir zu sagen, was Sie mit diesem Ding machen?"
"Ich greife auf Informationen zu", antwortete er. "Es ist für einen Kurs."
"Auf was?", Fragte ich
" Globale Erwärmung" , verließ er sich.
" Und was machst du damit, wenn du es hast?" Sagte ich.
" Ich drucke es."
"Und dann….? Ich fragte.
" Ich gebe es aus."
Ich nahm einen Schluck Eistee, bevor ich antwortete. "Jetzt, nur eine Minute. Erwarten Sie nicht, dass Sie auf diese "Information" eine Antwort geben – vergleichen Sie sie und vergleichen Sie sie zum Beispiel mit anderen Fakten, die da draußen sein könnten; Äußern Sie Ihre eigenen Gedanken und Meinungen hinsichtlich ihrer Glaubwürdigkeit, wie sie sich auf den allgemeinen Sachverhalt bezieht: Schreiben Sie zumindest so etwas wie einen kurzen "redaktionellen Essay", der aufzeigt, was Sie über die Bedeutung dieser Daten denken und fühlen. Re Zugang heute? "
Er sah mich ausdruckslos an. "Oh, nichts dergleichen, antwortete er.
Und so sprachen wir allgemein über das lokale Wetter, und ich erzählte ihm, dass ich die Küste des Südatlantiks und des Indischen Ozeans an der Antarktis und das Kalben extra großer Eisberge vom Ross-Schelfeis – eine Eismasse von der Größe von Frankreich – könnte die globale Erwärmung beeinflussen. Er hatte nichts davon gehört. Aber er sagte, er würde auf Informationen darüber zugreifen.
"Und was dann?" Fragte ich.
Er grinste und fuhr fort zu klicken.
