Die Psychologie der Doppelregistrierung: Das K14-Modell

Luskins Lernpsychologie-Serie, Nr. 20

Dual Enrollment wächst. Dual-Immatrikulation ist national und in Kalifornien gewachsen. Wir haben Pilotprogramme im Ventura County Community College District gestartet, wo ich als Kanzler für unsere drei Colleges tätig bin. Sie sind Ventura College, Oxnard College und Moorpark College. Ungefähr fünfundzwanzig Schulbezirke in Ventura County absolvieren Senioren, die in die Colleges unter den mehr als 35.000 Studenten kommen, die die Ventura County Community Colleges besuchen.

Die K-14 Struktur . Dual-Immatrikulation bietet einen Weg, der es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, gleichzeitig an College-Kursen teilzunehmen und Credits für ein High-School-Diplom und einen College-Abschluss zu erwerben. Die doppelte Einschreibung ist jetzt ein heißes Thema bei Gesetzgebern und Pädagogen im ganzen Land. Es unterstützt das Ziel "Kein Kind zurückgelassen", größere akademische Herausforderungen während der High School zu fördern, fügt die Psychologie eines Motivationskontinuums hinzu und steigert die Erfolgsrate der Colleges sowie die Abschlussquoten für Abiturienten. (US-Bildungsministerium)

In Kalifornien, von dem ich am meisten weiß, nehmen immer mehr Schüler an Programmen teil, bei denen die Schüler während ihrer Schulzeit College-Credits verdienen. Vor kurzem verabschiedete Kalifornien den Assembly Bill 288 mit dem Ziel, einen Weg von der High School zum Community College zu schaffen, mit dem Ziel, Highschool-Studenten besser auf die College- und Karrierefähigkeit vorzubereiten. Derzeit sind 50% aller an einer amerikanischen Hochschule eingeschriebenen Studenten in Volkshochschulen. Daher sind Community Colleges die wichtigste Gründungskraft in der Transfer- und Karrieretechnik in den Vereinigten Staaten.

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Untersuchung untersuchen. Wegen dieses Wachstums und der Implikationen der Doppelregistrierung für Community Colleges, beschloss ich, die Forschung zu untersuchen. Eine Frage ist der Nutzen für Studenten und die Auswirkung auf College-Erfolg und Abschluss. (Taylor, 2015) Gesetzgeber sind der Ansicht, dass die Studenten nach umfassender Forschung die Früchte ernten.

Eine Studie von ACT Research, einer nationalen Non-Profit-Organisation zum Aufbau von Bildung und Arbeitsplatz Erfolg, verfolgt alle neuen College-Studenten zwischen 2005-2006 an vier Texas Universitäten (Universität von Texas in Austin, Texas A & M am College Station, Texas A & M und Commerce, und Universität von Texas – Pan American), 42% dieser Studenten, die mit dem Doppelanmeldungskursen abgeschlossen sind, abgeschlossen. Die Studie ergab, dass 30% der Studenten ihren Bachelor-Abschluss in sechs Jahren mit größerer Wahrscheinlichkeit abgeschlossen haben und 42% mit höherer Wahrscheinlichkeit ihren Abschluss in vier Jahren abgeschlossen haben. Die Studie fand auch heraus, dass duale Einschulungskurse genauso effektiv waren wie traditionelle Kurse bei der Vorbereitung von Schülern auf nachfolgende Kursarbeiten für 19 von 21 Kurspaaren in einem breiten Spektrum von Disziplinen, basierend auf denjenigen, die ein B oder höher verdient haben. (Justine Radunzel, Oktober 2014)

In der University of Iowa, Dr. Joni Swanson, bereitete Dr. Joni Swanson einen Bericht vor, in dem die Abschriften von mehr als 400 Schülerinnen und Schülern, die an einer dualen Einschulung teilnahmen, und Schülern mit ähnlichen GPAs, die nicht an Dual teilgenommen hatten, verglichen wurden Einschreibung. Die Studie kommt zu folgendem Schluss:

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"Studenten mit doppeltem Immatrikulationsanteil waren mit 11% häufiger im zweiten Studienjahr als nicht-teilnehmende Studenten."
"Dual-Immatrikulation Studenten waren 12% häufiger zu College innerhalb von sieben Monaten nach Abitur als nicht teilnehmende Studenten."
"Studenten mit doppeltem Immatrikulationsgrad, die 20 oder mehr Credits im ersten Jahr des Studiums absolviert haben, waren 28% häufiger im zweiten Studienjahr als Studenten, die keine dualen Studiengänge absolviert haben." [1]

Die Psychologie . Die Daten zeigen auch, dass eine duale Einschulung "eine positivere Einstellung gegenüber dem Erwerb postsekundärer Abschlüsse bei Schülern fördert, die diese Einstellungen bisher nicht hatten" (Swanson, 2008).

Die Ergebnisse sind vielversprechend. Die California Community College League, das State Board für Community Colleges und die Legislative unterstützen die duale und gleichzeitige Aufnahme. In diesem Jahr würden mindestens drei Gesetzesvorschläge die Dual Enrollment Policy des Staates positiv verändern. Drei Gesetzesvorschläge, die sich 2015 mit einer doppelten Einschreibung in Kalifornien befassen, sind:

AB 288 von Assemblyman Chris Holden, D-Pasadena, würde es K-12 und Community College Distrikten ermöglichen, Partnerschaften zu gründen, um die Möglichkeiten der doppelten Einschreibung zu erweitern.
AB 889 von Assemblywoman Ling Ling Chang, R-Diamond Bar, würde die doppelte Einschreibeobergrenze für Studenten aufheben, die an MINT-Kursen (Naturwissenschaften, Technik, Technik und Mathematik) teilnehmen möchten.
AB 482 von Assemblyman Matthew Harper, R-Huntington Beach, ist eine Rechnung, die sich auf die doppelte Teilnahme an Informatikkursen bezieht. (Maitre, 2015)

Der kalifornische Staatskanzler unterstützt die doppelte Einschreibung. Das Kanzleramt des California Community College ist ein großer Unterstützer von AB 288 und Kanzler Brice Harris hat gesagt, dass er glaubt, dass duale Einschreibung eine frühzeitige Aufnahme in das College bietet und vielversprechend ist, wenn es darum geht, Abhilfemaßnahmen für Studenten beim Community College zu reduzieren. (Maitre, 2015 macht auch diesen Punkt)

Dual Enrollment wird nach vorne verschoben. Die politischen Entscheidungsträger sehen sich mit einer Reihe von Herausforderungen konfrontiert, da sie eine duale Einschulungsrichtlinie ausarbeiten. Zu den politischen Möglichkeiten gehören: ƒ (1) Festlegung von Anspruchsvoraussetzungen und Strukturierungsprogrammen für alle Studierenden, die von einer dualen Einschulung profitieren können, und (2) Entwicklung von Finanzierungsmechanismen, die für den sekundären und den postsekundären Sektor geeignet sind, sowie für Studierende und ihre Eltern. (US-Bildungsministerium)

Die Psychologie von Dual Enrollment bewegt Schüler dazu, über K-12 hinaus auf ein K-14-Modell hin motiviert zu werden. Dual Enrollment ist eine Erfolgsstrategie und Chance für die Ausbildung, deren Zeit jetzt ist.

Autor:

Dr. Bernard Luskin, LMFT ist Kanzler des Ventura County Community College District in Kalifornien. Luskin war CEO von acht Colleges und Universitäten, Präsident von Abteilungen verschiedener Fortune 500-Unternehmen und ist lizenzierter Familientherapeut und Schulpsychologe. Er ist emeritierter Präsident der Gesellschaft für Medienpsychologie und -technologie der American Psychological Association. Bernie Luskin erhielt von der UCLA Doctoral Alumni Association, der Kommission für die Zukunft der American Association of Community Colleges, der irischen Regierung und der Europäischen Kommission ein Lebenswerk für ihre Beiträge zu Bildung, Medien und Psychologie. Kontaktinformationen: [email protected]

Redaktionelle Unterstützung

Danke an Alisa German, MA, Susana Bojorquez, MA, und Toni Luskin, PhD für Ihre Unterstützung bei der Vorbereitung dieses Artikels.

Verweise:

Justine Radunzel, JN (Oktober 2014). Dual-Credit / Dual-Enrollment-Kurse und langfristige College-Erfolg in Texas. ACT Forschung & POlicy.

Maitre, M. (2015, 31. März). Gesetzgeber versuchen und versuchen erneut, Doppeleinschreibung zu erweitern. EdSource.

Swanson, DJ (2008). EINE ANALYSE DER AUSWIRKUNGEN DER HIGH SCHOOL DUAL ENROLLMENT-TEILNAHME AUF NACHKUNFTSAKADEMISCHEN ERFOLG, PERSISTENZ UND ABSCHLUSS. Iowa: NACEP.org.

Taylor, JL (2015). Beschleunigende Wege zum College: Die (un) gerechte Wirkung des Community College Dual Credit. Sage Journals, p. 1.

US-Bildungsministerium. (nd). ed.gov. Abgerufen am 19. August 2015 von https://www2.ed.gov/about/offices/list/ovae/pi/hsinit/papers/dual.pdf