Eine gute Schule ist eine integrierte Schule

Wie eine getrennte Bildung allen Studenten schadet – und unserer Demokratie.

Was macht eine Schule zur “guten Schule”? Was zeichnet eine “Qualitätsbildung” aus? Notenschnittmittelwerte und standardisierte Testergebnisse? Klassengrößen? AP oder Kunstangebote? Abschluss- und Hochschulplatzierungsraten? Wenn wir über “hohe Standards” in der K-12-Bildung nachdenken, denken wir normalerweise nicht an die Fähigkeit der Schüler, mit denen verschiedener Rassen, Einkommensniveaus, Heimatsprachen und Fähigkeiten zu verstehen, zu vertrauen und zu arbeiten. Und doch gibt es vielleicht keinen wichtigeren Standard für die eine öffentliche Institution, die mit der Ermächtigung junger Menschen für ihr moralisches, berufliches und staatsbürgerliches Leben in einer vielfältigen Demokratie betraut ist.

Der Bürgermeister von New York City hat diese Woche nationale Schlagzeilen gemacht, indem er Änderungen im Aufnahmeverfahren für so genannte spezialisierte High Schools der Stadt vorgeschlagen hat, darunter die angesehene Stuyvesant High School und die Bronx High School of Science. Bill de Blasios Plan sah 20 Prozent der Plätze für Schüler aus extrem armen Schulen – unverhältnismäßig schwarz und Latino – vor, die die Cut-off-Punkte bei der Specialized High School Admissions Test oder SHSAT, derzeit das einzige Zulassungskriterium, knapp verfehlten . Längerfristig würde der SHSAT zugunsten der Platzierung durch den Mittelschulklassenrang und den staatlich standardisierten Testwert eliminiert werden.

De Blasio hat seine Initiative als Reaktion auf “Stimmen, die über den Mangel an Vielfalt in einigen unserer Schulen sprechen” und “Forderungen nach Fairness” formuliert. Schwarze und Latino-Studenten machen 67 Prozent der gesamten Studentenbevölkerung aus, machen aber weniger als 10 Prozent aus der Bevölkerung der spezialisierten Gymnasien. Als Stiefvater zweier junger Menschen, die diese Schulen besuchen, ist dieses Thema für mich persönlich.

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Während sein Vortrag von vielen Befürwortern der Gleichberechtigung in der Bildung, einschließlich des neuen Bundeskanzlers Richard Carranza, begrüßt wurde, betrifft es nur eine “Elite” acht in einem System von mehr als 1.800 Schulen verantwortlich für 1,1 Millionen junge Menschen, ein System, das zu den rassistisch und sozioökonomisch im Land getrennt.

Unterdessen hat eine Allianz von Studenten, Pädagogen, Aktivisten und Advocacy-Organisationen, die Allianz für Integration und Desegregation der Schulen (ASID), gerade veröffentlicht, was die Stadt bisher nicht vorstellen konnte: eine detaillierte, umfassende politische Plattform für die Aufhebung der Rassentrennung und Integration von allen New Yorker Schulen bis zum Jahr 2022. ASIDs Modell der “echten Integration”, entwickelt von der Jugendorganisation IntegrateNYC, geht über die Zulassungspolitik hinaus, um die Integration von “5 Rs” zu verstehen: gerechte Ressourcenzuweisung, Einschreibung, die das widerspiegelt Vielfalt der Gemeinschaft, opferorientierte Justiz und diskriminierungsfreie Disziplinpolitik, demographisch repräsentative Lehrkräfte und Führungskräfte sowie Beziehungen zwischen Gruppenidentitäten im Unterricht und im Lehrplan. Eine Reihe von schul- und distriktbasierten Pilotprojekten und Basismaßnahmen sind bereits in vollem Gange.

New York City ist keine Anomalie. Auf nationaler Ebene folgte auf die Periode des gerichtlich angeordneten Fortschritts bei der Aufhebung der Rassentrennung infolge der Entscheidung Brown v. Board of Education von 1954 ein “langer Rückzug”, der von weißer Flucht und überwiegend weißer Opposition getrieben wurde. Heute sind amerikanische öffentliche Schüler insgesamt rassistischer isoliert als je zuvor seit 1968. Entgegen der Selbstüberschätzung vieler weißer Liberaler in den nördlichen Stadtzentren ist die Segregation an solchen Orten schlimmer als in den Südstaaten wie der UCLA Civil Rights Project hat dokumentiert.

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Wie bei dem letzten großen Versuch, die öffentlichen Schulen in New York zu desegregieren, bei denen auch Schüler der Oberstufe im Vordergrund standen, können wir davon ausgehen, dass diese Kampagne am härtesten von jenen Familien abgewehrt wird, die am meisten zu verlieren glauben. In einem Interview mit dem Atlantik 2017 räumte der Journalist Nikole Hannah-Jones ein, dass dies ein “viel härteres Argument” sein werde:

Ich denke, das ist der Punkt, an dem Sie Mühe haben, weiße Menschen davon zu überzeugen, dass sie das tun sollten. Es gibt ein klares Ungleichgewicht für schwarze Kinder. Es ist buchstäblich, erhalten Sie eine qualitativ hochwertige Ausbildung oder nicht? Das bedeutet Integration für schwarze Kinder. Werden Sie in der Lage sein, die Armut zu überwinden? Werden Sie ein vollwertiger Bürger in Ihrem Geburtsland sein?

Im Gegensatz dazu “verstehen weiße Familien, dass sie aus einem bestimmten Grund darum kämpfen, in weiße Schulen zu kommen. Es ist ein Vorteil. Sie werden die besten Lehrer bekommen. Sie werden die beste Anleitung bekommen. Sie werden den besten Lehrplan bekommen. “Die Frage, die Hannah-Jones stellt, ist, ob die Beweise, dass Integration” gut für weiße Leute “ist, ausreichen werden.

Es gibt reichlich Beweise dafür, dass rassistisch und sozioökonomisch integrierte und entschärfte Lernumgebungen für alle Schüler gut sind und nicht nur, weil sie die Leistungslücke verringern. (Ich ignoriere hier die komplexe Debatte über die städtischen Charterschulen, in denen Farbschüler akademisch trotz oder – wie einige Befürworter behaupten würden – aufgrund ihrer Rassenhomogenität gedeihen.) Zum 64. Geburtstag von Brown, im Mai des National Der Rat für Schulvielfalt veröffentlichte einen Forschungsbericht, der diese Beweise untersuchte. Die sozialwissenschaftliche Forschung zeigt deutlich, dass Menschen, die in integrierten Umgebungen ausgebildet wurden, mit größerer Wahrscheinlichkeit einen anhaltenden “Intergruppenkontakt” und die Bildung oder sogar Beobachtung von Freundschaften zwischen Gruppen erleben und dass diese Erfahrungen eine Reihe langfristiger Auswirkungen auf ihre persönlichen, beruflichen Auswirkungen haben und bürgerliche Einstellungen und Verhaltensweisen: eine erhöhte Fähigkeit zur Empathie und zur Fürsorge für andere über Rassengrenzen hinweg; eine Verringerung von Rassenangst und Vorurteilen; eine verbesserte “Fähigkeit, mit verschiedenen anderen gut zu arbeiten. . . Erleichterung kreativer Ansätze zur Problemlösung und Beitrag zu positiven Arbeitsumfeldern durch Verringerung von Diskriminierungsvorfällen “; und schließlich ein “größeres Interesse und Teilnahme an Protesten für Rassengleichheit und Gerechtigkeit.”

Anders gesagt: Schulen, die Amerikaner unterschiedlicher Herkunft systematisch isolieren und entfremden, versagen ihren Wählern, indem sie es ihnen schwerer machen, mit ihren Nachbarn nachzuempfinden, zu diskutieren, zusammenzuarbeiten und sich für ihre Nachbarn einzusetzen, so dass sie weniger kompetent und weniger zivilisiert sind. und weniger moralisch anständig. Keine Schule, die das macht, ist eine gute Schule.

Im Gespräch mit weißen und asiatischen Studenten von Bronx Science über die Zulassung zu Fachhochschulen habe ich Bedenken über die “Absenkung von Standards” gehört. Aber selbst wenn diese Bedenken hinsichtlich der Strenge legitim wären, würde es die Annahme, dass einzelne Akademiker dies nicht in Frage stellen Leistung ist das entscheidende Maß für die Bildungsqualität.

Aus Sicht der Stadt, des Staates und der Bundesregierung besteht der Hauptzweck der öffentlichen Bildung nicht nur darin, die persönlichen Interessen der Einzelnen zu fördern, ihre Chancen auf eine Zulassung an einer Hochschule oder Universität ihrer Wahl zu maximieren oder sogar auf sie in die nächste Generation von Arbeitern und Steuerzahlern zum Wohle der Volkswirtschaft umwandeln. Der Hauptzweck der öffentlichen Bildung besteht darin, gute Bürger hervorzubringen .

Die tiefe Ungleichheit der US-Schulen ist eine moralisch abscheuliche Ungerechtigkeit – die Scham der Nation, die vom Erzieher und Autor Jonathan Kozol so verheerend aufgezeichnet wurde – und eine Verletzung der verfassungsmäßigen Garantie des gleichen Gesetzesschutzes. Sie untergräbt aber auch direkt die zentrale Aufgabe der öffentlichen Schulen: die Beteiligung junger Menschen an der Ausübung der Demokratie.