Können wir unsere Kinder schikanieren? Vielleicht, wenn wir ihnen helfen können, ihre sozialen Ziele zu managen

Im Mai habe ich über die Auswirkungen von Beschimpfungen auf Kinder und Jugendliche geschrieben. In diesem Artikel untersuchte ich einige der Forschungsergebnisse darüber, warum Mobber schikanieren, aber ich bin nicht auf die andere Seite der Frage gekommen: Wie reagieren Kinder auf Mobbing und warum? Die Antworten auf diese Frage könnten auf bessere Möglichkeiten hinweisen, das Mobbing-Phänomen abzuwenden, zu verbessern oder zu stoppen.

Heute lese ich eine neue Studie, die uns einen Schritt näher zur Umsetzung neuer Strategien zur Mobbing-Zerschlagung bringt. Online veröffentlicht in der Zeitschrift Child Development, die Studie von der Universität von Illinois Urbana-Champaign Psychologie Professor Karen Rudolph und ihre Kollegen begannen herauszufinden, ob die sozialen Ziele Kinder für sich selbst machen einen Unterschied in ihrer Reaktion auf Aggression von Gleichaltrigen.

Rudolph behauptet, dass Kinder, bewusst oder unbewusst, einen von drei Ansätzen der sozialen Zielsetzung annehmen:

• Entwicklungsziele: Verbesserung der sozialen Fähigkeiten und Beziehungen. . . Kinder in dieser Kategorie möchten ihre Beziehungen entwickeln. Sie versuchen, ihre sozialen Fähigkeiten zu verbessern und lernen, wie man Freunde findet.

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• Demonstrationsansatz: positive Beurteilungen oder Zustimmung von anderen. . . Kinder in dieser Kategorie versuchen, ihre Kompetenz zu demonstrieren, indem sie ihren Status verbessern oder die Zustimmung ihrer Kollegen suchen. "Das sind Kinder, die sagen: Ich will cool sein. Ich möchte, dass viele Kinder mich mögen. Ich möchte mit den beliebten Kindern abhängen ", erklärt Rudolph.

• Demonstrationsvermeidungsziele: Minimierung negativer Urteile. . . Das sind die Kinder, die versuchen, ihre Kompetenz zu demonstrieren, indem sie negative Urteile vermeiden. "Das sind die Kinder, die sagen: 'Ich werde nichts tun, was negativ auffällt, das wird mich wie einen Verlierer aussehen lassen, das wird mich in Verlegenheit bringen'", sagte Rudolph.

Um eine Beziehung zwischen diesen Zielorientierungen und der Reaktion der Kinder auf Mobbing zu beurteilen, führte Rudolphs Team eine Reihe von Fragebögen an fast 400 Zweitklässler und ihre Lehrer durch. Die Umfrage ergab, dass die Hälfte der Kinder das Ziel von Neckereien, Klatsch, physischer Einschüchterung oder schlimmer – zumindest gelegentlich – gewesen war. Die Forscher verfolgten dann die Kinder, um festzustellen, ob und wie die sozialen Ziele der Schülerinnen und Schüler Einfluss darauf hatten, wie sie in der dritten Klasse mit Belästigung umgegangen sind.

Die Forscher fanden heraus, dass Entwicklungsziele adaptive Reaktionen vorhergesagten – mühsameres Engagement, Problemlösung, Ratssuche und weniger impulsive Reaktionen. Die Kinder, die am meisten an der Entwicklung von Beziehungen interessiert waren, hatten eine positivere Vorstellung von sich selbst und sagten eher, dass sie zusammenarbeiten würden, um Konflikte mit anderen Kindern zu reduzieren ", sagte Rudolph. Wenn andere Kinder sie belästigten, waren diese Kinder "eher bereit, proaktive Strategien zur Lösung des Problems einzusetzen". Dies könnte beinhalten, einen Lehrer um Rat zu fragen oder emotionale Unterstützung zu erhalten.

Auf der anderen Seite prognostizierten Demonstrationsziele maladaptive Reaktionen – weniger mühsames Engagement und Problemlösung; mehr Rückzug, Vergeltung. Kinder, die als cool oder kompetent wahrgenommen werden wollten, bedienten sich weniger sorgfältiger und vorsichtiger Strategien im Umgang mit Belästigungen, und sie waren eher bereit, sich zu rächen, fand Rudolph. Diese Kinder hatten auch eine negativere Wahrnehmung ihrer Altersgenossen.

Diejenigen, die negative Urteile vermeiden wollten, waren weniger geneigt, sich gegen Gleichaltrige zu rächen. "Aber sie waren auch passiver. Sie haben einfach ignoriert, was passiert ist ", sagte sie. Dieser Ansatz könnte unter bestimmten Umständen nützlich sein, insbesondere für Jungen, die körperlich aggressiver sind und eher Vergeltungsmaßnahmen als Mädchen ergreifen, aber passive Reaktionen können auch die Bereitschaft eines Täters erhöhen, "den Ante zu erhöhen", glaubt Rudolph.

Die Forscher entdeckten auch, dass Kinder, die in der zweiten Klasse am meisten gemobbt wurden, "eher einfrieren und versuchen, der Situation zu entfliehen oder darüber nachzugrübeln, sie in Gedanken weitermachen, aber nicht wirklich etwas Aktives tun darüber ", sagte Rudolph. Sie zeigten auch "weniger Problemlösungsstrategien" in der dritten Klasse.

Während niemand sagt, dass "mobbing-proofing" potentielle Opfer bedeutet, dass Mobbing geduldet werden kann, scheint es nur klug, unsere Kinder mit einigen effektiven Anti-Mobbing-Strategien auszustatten, die sie verwenden können, wenn Peer Aggression ihren Weg findet. Ich denke, Rudolph hat hier etwas vor. Als Erzieher und Eltern weiß ich, dass es möglich ist, Kindern beizubringen, sich ihrer eigenen Ziele bewusst zu sein. Es ist auch möglich, soziale Fähigkeiten direkt zu lehren. So können wir unseren Kindern helfen, beziehungs-positive Ziele und Verhaltensweisen zu lernen, und dabei etwas widerstandsfähiger gegen die Stöcke und Steine ​​machen, die andere Kinder in ihre Richtung schleudern können.

"Nur Kindern zu sagen, 'das ist, was du tun solltest', ändert vielleicht nicht ihr Verhalten, weil ihre Ziele von unseren Zielen abweichen könnten", sagte Rudolph. "Also denke ich zu verstehen, woher [Kinder] kommen und warum sie so handeln, wie sie es tun, wird entscheidend sein, um ihr Verhalten zu ändern."

In der Praxis bedeutet das, dass wir die Kinder, die uns unterstellt sind, davon abhalten, so hart zu arbeiten, um beliebt oder cool zu sein, und dazu, ein Freund zu sein, um einen Freund zu machen. Kinder, die aktiv daran arbeiten, soziale Fähigkeiten zu erwerben und solide Beziehungen aufzubauen, neigen eher zu einer durchdachten und konstruktiven Reaktion auf Mobbing. Diese Kinder bewältigen ihre Gefühle besser und denken eher positiv, wenn Beziehungen schiefgehen. "Dieses Ziel zu erreichen, kann zu konstruktiven Bewältigungsstrategien führen, die Mobbing reduzieren und die langfristigen Auswirkungen auf die soziale und psychische Gesundheit von Kindern verringern", sagte Rudolph.

Für mehr Informationen:

Karen D. Rudolph, Jamie L. Abaied, Megan Flynn, Niwako Sugimura,
und Anna Monica Agoston, "Entwicklung von Beziehungen, Cool sein und nicht wie ein Verlierer aussehen: Soziale Zielorientierung prognostiziert die Reaktionen der Kinder auf Peer Aggression", Child Development. Online veröffentlicht am 29. August 2011.

Rudolph Bildnachweis: L. Brian Stauffer