"Excellence" ist zum "Schlüsselwort" für Bildung geworden, genauso wie "dünn" zum "Schlüsselwort" für "attraktiv" geworden ist. Es ist der Punkt erreicht, an dem es schwer vorstellbar ist, dass irgendetwas anderes annehmbar ist; Es ist schwer vorstellbar, dass "Exzellenz" nicht das einzige Ziel allen Lernens ist, genauso wie es zu denken ist, dass "dünn" nicht das Einzige ist, für das es sich lohnt, in Bezug auf unsere Formen und Größen zu arbeiten.
Die Konzepte scheinen in einer Art und Weise in die Kultur geflochten zu sein, die mehr als ein wenig nervtötend ist; Warum sollte jeder nach einem Standard beurteilt werden? Wer entscheidet, was "exzellent" ist und wer entscheidet, was "attraktiv" ist? Ändern sich diese Maßnahmen nicht von Generation zu Generation? Sind sie nicht subjektiv? Wollen wir wirklich jeden Schüler in das gleiche Cut-Out-Muster zwingen?
Um nicht zu sagen, dass die Idee, gut zu sein bei dem, was du tust, ein Experte zu sein, ein Führer zu sein, produktiv zu sein oder fabelhaft talentiert zu sein, ist alles neu – hey, ich bin 55 und diese Worte sind schon länger da als ich have-aber diese befehlende, fordernde Konzentration auf etwas, das notwendigerweise verschwommen ist wie "Exzellenz" verdient Aufmerksamkeit, besonders während der ersten Monate des neuen Schuljahres.
Sollten wir nicht alle nach Exzellenz streben, nach Exzellenz lehren, Exzellenz sichern und Exzellenz um jeden Preis erreichen?
Ähm, vielleicht nicht.
Lassen Sie mich erklären.
Während meiner Reisen durch das Land mit Bildungsgruppen habe ich festgestellt, dass das Konzept der "Exzellenz" (oder "Elite-Leistung") einige der traditionellen Vorstellungen über Kompetenz, Selbstwertgefühl, Kreativität und Problemlösung überdeckt. Es gibt Tafeln darüber, es gibt Artikel darüber, es gibt Bücher darüber. Neue Poster für Klassenwände zeigen das Wort "Exzellenz". Sagen Sie das Wort oft genug und es verliert jegliche Bedeutung. Ohne etwas zu verankern – eine Reihe von Definitionen, eine starke, definierte Gemeinschaft, einen Club, in den du dich begeben kannst, oder zumindest ein temporäres Tattoo, um zu zeigen, dass du initiiert wurdest – wie können wir uns einem so monumentalen Konzept nähern?
Sind wir alle sehr aufgeregt darüber, "das Beste" von "dem Guten", "dem Schönen" und "dem Okay" zu unterscheiden? Ist das wirklich, wie sollten wir unsere Zeit verbringen?
Als Eltern, Berater und Lehrer – als die Menschen, die privilegiert sind, um mit jüngeren zusammen zu sein – müssen wir jedes Kind ermutigen zu verstehen, dass sie der Experte dafür sind, wer sie sind. Schließlich sind sie die herrschenden Autoritäten an sich – der Rest von uns sind nur Amateurbeobachter; Sie sind die Vögel – wir sind die Vogelbeobachter.
Es ist keine einfache Aufgabe für unsere Schüler, ein Gefühl der Beherrschung ihrer eigenen komplexen, nicht zugeordneten und sich entwickelnden Selbste zu entwickeln. "Erkenne dich selbst" war nie eine leichte Aufgabe; Es ist zum Beispiel nicht so, als würde man Truthähne zeichnen, indem man seine Hand als Vorlage benutzt.
Mit Stücken, die aus so vielen Orten stammen, ist es nicht verwunderlich, dass Kinder sowohl in ihrem emotionalen Leben als auch in ihrem schulischen Leben zunehmend fragmentiert erscheinen. Bilder und Erwartungen aus dem Fernsehen, aus Musik, aus Filmen, aus ihrer unmittelbaren und erweiterten Familie, aus ihren außerschulischen Aktivitäten, aus ihren Trainern, aus ihren religiösen Führern und, ja, aus den Dutzenden von Lehrern, die sie hatten sie von allen Seiten. Natürlich kauern sie; natürlich verstecken sie sich. Den Kindern die Last der Vorzüglichkeit zuzufügen, wenn wir nicht einmal sicher sind, was "Exzellenz" bedeutet, kann eine paradoxe Wirkung haben – wie eine "Schlafhilfe" zu nehmen, die Sie die ganze Nacht wach und nervös hält.
Die Suche nach elitärer Leistung kann am Ende den Ehrgeiz und das Talent schwächen, so wie der Regen einer kleinen Pflanze helfen kann zu wachsen, kann sie aber in einem Regenguss völlig ertränken.
Ich sage nicht, dass Kinder mit Versprechen nicht ermutigt werden sollten, Enthusiasmus oder sogar Leidenschaft für ihre Talente zu entwickeln. Aber ich denke nicht, dass sie in dem gefangen sein sollten, was von den Cheerleading-Erwachsenen um sie herum als "potentiell" angesehen wird, als ob sie von Möglichkeiten eingesperrt wären. Es scheint mir, dass viele Kinder dazu getrieben werden, eine "Exzellenz" zu entwickeln, die besser "Obsession" genannt werden könnte.
Wir sagen den Kindern immer, dass sie nur das tun sollen, was sie am besten können – ich denke, das ist ein Fehler in unserem System.
Wenn ein Kind von Anfang an weiß, wie man etwas instinktiv und wunderbar macht, sollten wir auf jeden Fall seine Bemühungen unterstützen und jede Art von Unterstützung anbieten. Aber wir sollten auch ihre Versuche, etwas völlig anderes zu versuchen, ermutigen und unterstützen; Wir sollten ihnen sagen, dass das Aufstehen zu einer neuen Herausforderung genauso viel Spaß machen kann wie die Erkundung von Boden, den sie bereits kennen.
Als ich ein Kind war, fühlte ich mich immer schlecht für meine Klassenkameraden, deren Eltern viel Zeit, Geld und Mühe damit verbrachten, sie zu kleinen Mozarts, Magic Johnsons oder Martha Grahams zu machen. Sie schienen mir traurig zu sein, und sie schienen immer das Gefühl zu haben, dass sie jemanden enttäuschten, wenn sie nicht auf der ersten oder zumindest auf der gewinnenden Seite erschienen. Während sie zum Ballettunterricht gefahren oder für ein anderes landesweites Team ausprobiert wurden, unterhielt ich mich glücklich mit Schrottpapier und einer Schachtel Crayolas oder spielte mit meinen Barbies oder sah mir Wiederholungen von Green Acres im Fernsehen an Freizeit war nicht organisiert, weshalb ich im Laufe der Jahre eine solche Vorliebe für das Wort "frei" entwickelt habe.
Die Talente eines Menschen zu nutzen, bedeutet immer noch, dass man sie in ein Gurtzeug steckt – von denen man erwartet, dass sie etwas an Gewicht verlieren. Aber ein Geschirr ist nicht etwas aus der Natur; es ist eine Erfindung, eine Reihe von Fallen, die unvermeidlich dazu führen, dass das Wesen, das sie trägt, domestiziert und belastet wird. "Exzellenz" sollte keine Belastung sein; Leistung sollte kein Seil um den Hals oder ein Gewicht um den Knöchel sein. Gutes tun sollte eine Wahl, ein Geschenk, eine Chance und ein Vergnügen sein.
Das alte Sprichwort besagt, dass es sich lohnt, etwas Gutes zu tun, aber ich möchte vorschlagen, dass wir das neue Schuljahr mit einer anderen Perspektive betrachten: dass alles, was es wert ist, getan zu werden, wert ist. Wenn du es gut kannst, ist das großartig, herzlichen Glückwunsch, gut für dich! Und wenn sich herausstellt, dass Sie es nicht gut machen können, war es nicht interessant – und wirklich, ganz besonders lustig -, es einmal versucht zu haben?
Während wir diesen Begriff beginnen, können wir am besten unsere eigene Großzügigkeit und, wenn wir Profis sind, unsere eigene Expertise zeigen, indem wir eine strukturierte, aber freundliche Umgebung für das Lernen bieten. Wir sollten die Verspieltheit sowohl im eigenen Leben als auch im Leben unserer Schüler fördern, denn Verspieltheit ist die Antithese von Stress. Und Stress, wie wir wissen, tötet Kreativität, dynamisches Problemlösen und die kraftvolle Freude, neue Dinge zu lernen.
Jemandem dabei helfen, neue Dinge zu lernen und einen Kick aus dem Prozess zu bekommen: Ist das nicht der Grund, warum wir hier sind? Pädagogen sollten den Schülern helfen, die Fülle des Lebens zu sehen und anzunehmen – es geht nicht nur um "Exzellenz".
Beim Lernen und im Leben passt eine Größe nicht allen.
