Steigende Berichte von ADHS: Höhere Erwartungen in Akademiker spielen eine Rolle?

Laut einem Bericht des Zentrums für Krankheitskontrolle und -prävention stieg die Zahl der gemeldeten Fälle von Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei Schülern im Alter von 4 bis 17 von 7,8 Prozent auf 9,5 Prozent zwischen 2003 und 2007. Es gibt eine Reihe Wie Menschen diesen Bericht interpretieren können, am häufigsten ist, dass die meisten Kliniker ihre Kinder und Teenager im Alter von Patienten mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung falsch diagnostizieren. Eine andere Interpretation ist, dass Eltern besser ausgebildet und in die Erziehung ihrer Kinder einbezogen werden. Als Ergebnis entdecken die meisten Eltern und Lehrer, dass die eine Größe für alle Formen der formalen Bildung nicht für jeden Schüler geeignet ist.

Ich habe von diesem Bericht während meines kürzlichen Interviews mit der Autorin und Elternsprecherin Karen Lowry erfahren. Nach Lowry, der auch eine Kinderkrankenschwester ist, gibt es drei Hauptgründe für diese Zunahme der gemeldeten Fälle von ADHS.

1. Mittelschüler und Gymnasiasten haben mehrere Lehrer. (Dies kann für ein Kind, das mit ADHS kämpft, überwältigend sein).

2. Während des letzten Jahrzehnts gab es eine ständig steigende Nachfrage nach organisatorischer Effektivität in Schulen (eine primäre Beeinträchtigung bei Menschen, die mit ADHS kämpfen.)

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3. Jüngste Änderungen in unseren Gesetzen haben dazu geführt, dass die Schulen stärker zur Rechenschaft gezogen wurden, um sicherzustellen, dass kein Kind in seinen notwendigen Studien zurückgelassen wird.

Karen argumentiert, dass all diese Veränderungen eine Folge davon sind, dass mehr Eltern höhere Erwartungen in die schulischen Leistungen ihrer Kinder haben. Als Folge dieser erhöhten akademischen Erwartungen werden mehr Lernbehinderungen beobachtet und von den Eltern berichtet. Als Elternvertreterin tritt Karen im Namen der Eltern dafür ein, dass die Erzieher ihre Unterrichtsstile auf die Lernstile und Bedürfnisse von Kindern mit ADHS anpassen können.

Inzwischen wissen die meisten meiner Leser, dass ich ein großer Unterstützer von Lehrern bin. Daher ist das, was ich zuvor in diesem Beitrag über die Unwirksamkeit des einheitlichen Ansatzes für formale Bildung geschrieben habe, tatsächlich positiv. Durch meine Arbeit mit Jugendlichen wurde ich Lehrern vorgestellt, die mir kürzlich ihre Praxis des differenziellen und individualisierten Unterrichts mitgeteilt haben. Differentielles Lehren beinhaltet die Anpassung eines Lehrplans an die speziellen Bedürfnisse jedes Schülers, während individualisierter Unterricht betont, dass ein Lehrer seine Information an jeden Schüler im Klassenzimmer anpassen muss.

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Nichtsdestotrotz gibt es immer Studenten, die (durch die Schuld von niemandem) es schaffen, durch die Risse zu fallen, und hier kommt ein Elternvertreter wie Karen Lowry ins Spiel. Karen ist ein Mitglied der gemeinnützigen Organisation, Kinder und Erwachsene mit ADHS, ( CHADD). CHADD liefert wichtige Informationen für Einzelpersonen und Familien, die von ADHS betroffen sind, und durch diese Organisation wurde Karen als Elternvertreter für Eltern mit Kindern zertifiziert, die mit ADHS-Symptomen kämpfen. Laut Karen ermöglicht sie Eltern, ihre Stimme zu finden, und durch Beharrlichkeit ist sie in der Lage, Treffen mit Lehrern und Prinzipien zu vereinbaren, um die spezifischen Bedürfnisse der Kinder, die sie vertritt, zu berücksichtigen.

Die meisten Kinder, die mit Lernschwierigkeiten zu kämpfen haben, werden in der Regel Gefühle der Überforderung erleben, weil sie sich zwischen Eltern mit vollen Terminen und Lehrern mit beschäftigtem Unterricht gefangen fühlen. Elternvertreter wie Karen sind definitiv ein positives Zeichen der Zeit, weil ihre Beteiligung am Leben von Kindern mit besonderen Bedürfnissen hilft, ihre Gefühle der Überforderung zu lindern und ihre Erfolgschancen zu erhöhen.