5 Entwicklungsbedürfnisse Gap Years Meet That Colleges Do not

Der Übergang zum College ist dem Übergang zur Mittelschule sehr ähnlich. Innerhalb der Studenten gibt es enorme Veränderungen in der Entwicklung – kognitiv, sozial, emotional – und gleichzeitig werden sie von einer dynamischen neuen sozialen und akademischen Szene herausgefordert. Wie jeder, der in einer Mittelschule war, bestätigen kann, dass die Schüler lernen müssen und auf produktive Weise wachsen, erfordert absichtliche Unterstützung, um ihre Entwicklungsbedürfnisse zu erfüllen.

Im Allgemeinen machen Colleges keine gute Arbeit. Gap-Jahr-Programme tun.

Bevor ich das hier veröffentliche und jemanden beleidige, hier der Disclaimer: Jedes College ist anders. Jedes GAP-Programm ist anders. Wenn das Folgende wirklich nicht für Ihre Institution oder Erfahrung gilt, teilen Sie diese bitte mit. Aber bitte wissen Sie auch, dass ich keine universellen Bewertungen mache.

Colleges haben seit Jahrzehnten versucht, ihre Programmierung für College-Erstsemester zu verbessern. In jüngster Zeit werden einige Colleges zu noch umfangreicheren Maßnahmen, die sowohl Studenten dazu ermutigen, Lückenjahre (Harvard) zu nehmen, als auch Mittel für Lückenjahre anzubieten (Princeton, UNC, Tufts University). Ich glaube, dass diese Schritte noch häufiger werden, da höhere Eds Lösungen für ihre Wertkrise suchen.

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Was brauchen Studienanfänger?

Wir wissen viel über die Entwicklungsmerkmale von 17-19jährigen Schülern. Sie sind:

1. Hochgradig sozial – Prozess-Erfahrungen und Lernen mit Gleichaltrigen über allen anderen, die sich weitgehend von den Mentoren der Familie und der Kindheit entfernt haben.
2. Definition ihrer Werte – Reflektiere kritisch über die Moral und Ethik, mit denen sie aufgewachsen sind, um ihre eigenen Überzeugungen zu bestimmen.
3. Unabhängig – versuchen, sich als Erwachsene mit einer Agentur zu etablieren, um Entscheidungen in allen Aspekten ihres Lebens zu treffen.
4. Emotional – Emotionaler als rationale Reaktionen in ihrer Verarbeitung.
5. Metakognitive Fähigkeiten entwickeln – Neurologische Entwicklungen drängen auf großes Bild und Systemdenken (hier ist eine große annotierte Bibliographie zum Thema).

Die ersten vier Merkmale stehen in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung einer Erwachsenenidentität. Die fünfte ist eine wichtige kognitive Entwicklung, die die Fähigkeit zu kritischem Denken und persönlicher Reflexion dramatisch erweitert – beides wichtige Werkzeuge, um die eigene erwachsene Identität bewusst zu gestalten.

Wie würden Sie diese Bedürfnisse erfüllen?

Wie sieht eine Umgebung aus, die Menschen in diesem Alter herausfordert und unterstützt? Es würde mit einer Gruppe von Peers beginnen, die groß genug ist, um viele Persönlichkeiten und Perspektiven aufzunehmen, aber nicht so groß, dass irgendjemand in der Gruppe verloren gehen könnte. Es würde jeden Tag eine große Auswahl an interessanten und sinnvollen Lernmöglichkeiten bieten, die die Erforschung von persönlich und gesellschaftlich wichtigen Themen ermöglichen. Die Struktur eines jeden Tages würde die gesamte Gruppe, kleine Gruppe und individuelle Zeit für die Verarbeitung ihrer Erfahrungen bereitstellen. Mentoren würden Teil des täglichen Lebens der Studenten sein. Die Mentoren würden sein

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wesentlich älter, ausgestattet mit ihrer Perspektive auf das, was die Studenten entwicklungspolitisch vor Augen haben und wie sie es zu einem produktiven Vorreiter für das machen können, was als nächstes im Leben kommt. Ihre Rolle als Autoritätspersonen würde sich darauf beschränken, die Sicherheit und das Wohlbefinden der Schüler zu gewährleisten, indem sie so viele Möglichkeiten für die Schüler schaffen würde, ein unabhängiges Erwachsensein wie möglich zu erforschen. Schließlich würde ein Lehrplan die Schüler herausfordern, ihre Annahmen über sich selbst, die Welt und ihren Platz darin zu überprüfen. Diese Prüfung würde als integraler Bestandteil der Erforschung der persönlich und gesellschaftlich wichtigen Themen stattfinden.

Wo fallen wir hin und wie stehen wir wieder auf?

Während College-Neulinge Teil einer Gemeinschaft von Gleichaltrigen werden, ist es in der Regel riesig, manchmal in den Zehntausenden gemessen. Es gibt oft wenig bedeutungsvolle Mentorenschaft. Resident Advisors (RAs) sind in der Regel zu jung, um die notwendige Perspektive zu bieten, und Professoren sind weitgehend in den Klassenraum unter Quarantäne gestellt. Einführungskurse konzentrieren sich stark auf Theorien und diejenigen, die sie erstellt haben. Die Schülererfahrung ist selten mit realen Erfahrungen verbunden. Letztendlich werden viele Studenten in der schwierigen Entwicklungsarbeit, eine erwachsene Identität zu formen und ihre metakognitiven Fähigkeiten zu erweitern, unterfordert und unter-unterstützt.

Ich bin von der GAP-Programmierung angezogen, weil Pädagogen Programme außerhalb der Beschränkungen von K-12 und höher ed entwickeln können. Wenn wir unsere Programme bei Thinking Beyond Borders entwickeln, beginnen wir mit der Abbildung der Bedürfnisse unserer Schüler. Wir bauen eine Umgebung wie die oben beschriebene mit klarer Absicht, wie wir die Schüler beeinflussen würden. Unser Ziel ist es, Studenten mit einem klaren Ziel und einer klaren Verantwortung für ihr Lernen zu schaffen. Wir möchten, dass sie die Fähigkeiten und das Bewusstsein haben, um zu wissen, wer sie sind, wer sie sein wollen und wie sie die Welt beeinflussen wollen. Wir möchten, dass sie über eine Reihe von Erfahrungen und Perspektiven verfügen, die als Wege dienen, sich intensiv und kritisch in ihren höheren und beruflichen Laufbahnen zu engagieren. Wir wollen, dass sie bereit sind, sich mit Leidenschaft für ein Thema zu engagieren, das für sie und die Welt von Bedeutung ist.

Colleges versäumen es nicht, diese Bedürfnisse zu erfüllen, weil es ihnen egal ist. Sie erfüllen diese Bedürfnisse nicht, weil ihre Institutionen lange vor dem klaren Verständnis der Entwicklungsbedürfnisse von Schülern dieses Alters gebaut wurden. Der Aufbau einer Lernumgebung zur angemessenen Unterstützung von Studenten, die auf den Campus wechseln, erfordert wesentliche Änderungen der Struktur und des Geschäftsmodells von Colleges. Das ist keine leichte Sache. Bis mehr Colleges ihre Erstsemester-Erfahrung umgestalten, sind Lückenjahre die beste Option für Studenten im College-Übergang, die eine Lernumgebung suchen, die eigentlich für sie entwickelt wurde.