Arbeitsspeicher und das Klassenzimmer

Als Psychologin habe ich über ein Jahrzehnt lang untersucht, wie Arbeitsgedächtnis für das Lernen von entscheidender Bedeutung ist. Während dieser Reise habe ich das Privileg, eng mit Erziehern und Eltern zusammenzuarbeiten, und ich bin dankbar für diejenigen, die mich kontaktiert und mich aus der Welt der Theorie und der Daten herausgenommen haben, um das Klassenzimmer aus ihrer Perspektive zu sehen. Hier sind Auszüge aus einigen aktuellen E-Mails:

Ich habe einen 8-jährigen Sohn, der seit seinem 5. Lebensjahr mit der Schule zu kämpfen hat. Ich habe ihn zu mehreren Psychologen, Psychiatern und sogar Kinderneurologen gebracht und ich habe keine andere Diagnose als ADHS bekommen. Was ich bemerkt habe ist, dass mein Sohn ein Problem mit seinem Arbeitsgedächtnis hat. Alle Untersuchungen, die ich gemacht habe, weisen darauf hin, dass dies sein Hauptproblem ist.

Samantha ist 12 Jahre alt und es wurde festgestellt, dass sie Schwierigkeiten mit ihrem Arbeitsgedächtnis hat. Die Schule hat das erkannt [und] Ich bin gespannt, ob ich Wege finden kann, meiner Tochter zu helfen.

Mehr denn je ist es wichtig, das Arbeitsgedächtnis genau zu bewerten. Die Inzidenz von Lernstörungen nimmt zu und es wird zunehmend bekannt, wie Defizite im Arbeitsgedächtnis bei einer Reihe von Lernschwierigkeiten auftreten. Das Arbeitsgedächtnis wurde auch als "Controller" beschrieben, eine kognitive Ressource, die ein Ziel im Auge behalten, kognitive Ressourcen aus verschiedenen Teilen des Gehirns einbringen und auch eingehende Informationen verwalten kann.

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Jeder der in der Abbildung aufgeführten Lernbedürfnisse hat sehr unterschiedliche Problembereiche. Zum Beispiel sind Studenten mit Dyslexie gekennzeichnet durch ihre Schwierigkeiten zu lesen, diejenigen mit Dyskalkulie finden eine Auswahl von mathematischen Problemen schwierig, Schüler mit Dyspraxie haben motorische Beeinträchtigungen, diejenigen mit ADHS zeigen lästiges Verhalten, und Studenten mit Autistic Spectrum Disorder haben begrenzte soziale Fähigkeiten. Was haben diese Gruppen angesichts ihres unterschiedlichen Profils gemeinsam? Alle haben eine Schwäche im Arbeitsgedächtnis. Das heißt nicht, dass schlechtes Arbeitsgedächtnis das Kerndefizit in ihrer jeweiligen Störung verursacht. Es existiert jedoch als separates Problem und führt letztlich zu Lernschwierigkeiten. Zum Beispiel verursacht ein Defizit im Arbeitsgedächtnis keine motorischen Probleme, aber in meinen eigenen veröffentlichten Studien fand ich, dass Arbeitsgedächtnisschwächen bei einem Schüler mit Dyspraxie zu Lernschwierigkeiten führt, unabhängig von ihrem IQ.

Die bisherige Forschung zeigt, dass das Bewusstsein der Lehrer für Arbeitsgedächtnisdefizite im Klassenzimmer noch recht gering ist. In einer aktuellen Studie hat die Mehrheit der befragten Lehrer nur 25 Prozent der Fälle Frühwarnzeichen für ein Versagen des Arbeitsgedächtnisses bei ihren Schülern aufgeschnappt und oft gedacht, dass die Schüler unmotiviert oder träumend waren.

Wie kann ein Pädagoge ein potenzielles Problem des Arbeitsgedächtnisses bei einem Studenten genau diagnostizieren? Ausgehend von meinen Forschungsergebnissen habe ich das Automated Working Memory Assessment veröffentlicht, eine computergestützte Bewertung des Arbeitsgedächtnisses, die die Testverwaltung automatisiert und Ergebnisse in einer Form präsentiert, die für Nicht-Experten einfach zu interpretieren ist. Die AWMA bietet sowohl verbales und visuell-räumliches Kurzzeitgedächtnis als auch Arbeitsgedächtnis und ist derzeit die einzige standardisierte Bewertung des Arbeitsgedächtnisses, die für Lehrer zur Verfügung steht. Die AWMA macht nicht nur eine vorherige Schulung in der Testverwaltung überflüssig, sondern bietet Pädagogen auch eine praktische und praktische Möglichkeit, ihre Schüler auf signifikante Arbeitsgedächtnisprobleme zu überprüfen. Es ist standardisiert für die Verwendung von der Kindheit (fünf Jahre) bis zum Erwachsenenalter (80 Jahre) in einer überarbeiteten Fassung (Ende 2012).

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Sobald die spezifischen Stärken und Schwächen des Arbeitsgedächtnisprofils eines Schülers bekannt sind, können spezifische und gezielte Anpassungen vorgenommen werden, um das Lernen zu unterstützen. Das Ziel, Schüler mit Lernschwierigkeiten zu unterstützen, besteht nicht nur darin, ihnen zu helfen, im Klassenzimmer zu überleben, sondern auch zu gedeihen. Strategien können Gerüstbau und Unterstützung bieten, die ihr Arbeitsgedächtnis-Potenzial freisetzen, um das Lernen zu fördern.

Vor kurzem gab es eine Explosion der Forschung, die die möglichen Vorteile des Trainings des Arbeitsgedächtnisses untersucht. In einer aktuellen Studie von Schülern mit Lernschwierigkeiten wurde festgestellt, dass ein computergestütztes Arbeitsgedächtnis-Trainingsprogramm (www.JungleMemory.com) das verbale und visuell-räumliche Arbeitsgedächtnis, die IQ-Werte sowie die durch standardisierte Bewertungen gemessenen Sprachwerte signifikant verbessert.

Bei der Arbeit mit Schulen habe ich gesehen, wie die Unterstützung ihres Arbeitsgedächtnisses ihren Lernerfolg und letztlich ihren akademischen Erfolg entscheidend verbessern kann. Der interessierte Leser ist herzlich eingeladen, die unten aufgelisteten Ressourcen für weitere Informationen über Arbeitsgedächtnis und Lernen zu betrachten.

Weiterführende Literatur und Ressourcen

STRATEGIEN : Verbesserung des Arbeitsgedächtnisses: Unterstützung des Lernens der Schüler, veröffentlicht von Sage Pub.

TEST : Automated Working Memory Assessment, veröffentlicht von Pearson Assessment

TRAINING : Jungle Memory