Aufbau von Zusammenhalt und Empathie im Klassenzimmer

Ein Improvisationsspiel mit niedrigem Druck kann echte Dividenden zahlen.

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Als Lehrer versuche ich oft, die Diskussionen im Klassenzimmer zu verlangsamen, damit die Schüler einander tatsächlich zuhören. Wir können uns allzu leicht in der „Klassenzimmer-Dampfwalze“ verfangen, wenn ein überladenes Curriculum zusammen mit unvermeidlichen Leistungserwartungen in begrenzter Zeit verstopft wird. Die Schüler hören oft zu, um nicht zu verstehen, sondern um zu antworten oder andere Schüler und den Lehrer zu beeindrucken – in der Hoffnung, gute Punkte für die Teilnahme an der Klasse zu erhalten -, anstatt einander zuzuhören und voneinander zu lernen.

Für diejenigen unter uns, die hoffen, dass junge Menschen ihre Fähigkeit zur Empathie stärken, kann die Schaffung von Möglichkeiten für Schüler, wirklich zuzuhören und zusammenzuarbeiten, Dividenden zahlen. Wenn Sie versuchen, eine echte Lernumgebung in Ihrem Klassenzimmer zu schaffen, kommt es darauf an, Kohäsion und Empathie zwischen den Schülern zu entwickeln.

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Also habe ich in meinem eigenen Unterricht mit einem Spiel experimentiert, das ich aus dem Improv-Training gelernt habe. Es ist ein interaktives, kurzes Spiel mit niedrigem Druck, das meiner Meinung nach von Lehrern unabhängig vom Unterrichtsgegenstand zum Aufbau einer zusammenhängenden Lerngemeinschaft in ihren Klassenzimmern verwendet werden kann. Ich denke, es ist anpassbar an verschiedene Klassen und Fächer. Dies ist eine Idee, die sich gerade in Vorbereitung befindet, daher würde ich mich über Feedback von Klassenlehrern in verschiedenen Klassenstufen freuen, wie gut dieses Spiel funktioniert.

Sie mögen zunächst skeptisch sein, aber ich hoffe, dass das, was ich unten zu sagen habe, Ihre Neugier weckt.

Willkommen beim Sprichwortspiel

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• Das unbeabsichtigte Risiko, es sicher zu spielen
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Das Spiel „Sprichwörter“ wird häufig beim Improvisationstraining verwendet.

Es geht darum: Die Schüler bleiben in der Sitzanordnung, die in Ihrem Klassenzimmer üblich ist: ein Kreis um einen Tisch herum, in Reihen. Ein Schüler beginnt mit dem ersten Wort eines (noch zu erstellenden) Sprichworts. Die Schüler gehen weiter um den Kreis, den Tisch oder die Reihen herum, wobei jeder Schüler jeweils ein Wort hinzufügt (der Lehrer kann ebenfalls teilnehmen), bis die Klasse erkennt, dass das Sprichwort abgeschlossen ist.

Ob Sie es glauben oder nicht, wenn das Sprichwort fertig ist, wird die Klasse das erkennen. Das gesamte Spiel kann nicht länger als fünf Minuten dauern und dann kann die Klasse mit dem vorliegenden Thema fortfahren.

Schluss mit dem Verstehen

Bevor ich ein paar Beispiele teile, möchte ich betonen, dass Sie NICHT nach einem traditionellen Sprichwort suchen, wie z. B. „Zwei Fehler machen kein Recht“ oder „Besser als Bedauern“. Vielmehr hoffen wir auf einfallsreicheres Verhalten und weniger direktes Sprichwort, dessen Bedeutung unklar ist – alternative Interpretationen möglich machen und das Niveau spielerischer Energie und kreativen Denkens erhöhen.

Wenn ich zum ersten Mal die Idee vorstelle, dieses Spiel zu spielen (und ich bezeichne es immer als “Spiel” und nicht als “Übung”), sind die Schüler natürlich etwas besorgt und unsicher. Daher können die ersten Sprichwörter ein wenig formell und gestelzt sein, da die Schüler herausfinden wollen, was von ihnen erwartet wird. Es kann ein enormes Gefühl der Erleichterung sein, wenn man sagt, dass es keine „richtige Antwort“ gibt. Was wichtig ist, ist, was immer sie zum sich entwickelnden Sprichwort hinzufügen können. Fühlen Sie sich frei, Ihre Fantasie zu nutzen und einige Risiken einzugehen, dränge ich die Klasse.

Heutzutage unterrichte ich hauptsächlich bei Lehrern, die ihnen helfen, Hörfähigkeiten zu entwickeln, damit sie ihren Schülern besser zuhören können und mit ihnen in Verbindung stehen. Ironischerweise ist dieses Ziel in genau den Gruppen von Lehrern vorhanden, mit denen ich arbeite: Wie kann man die Gewohnheit entwickeln, zuzuhören und zusammenzuarbeiten? Hier kommt das Sprichwortspiel ins Spiel. Nach unserem ersten gemeinsamen Tag beginne ich damit jede Stunde.

Wenn ich das zum ersten Mal vorschlage (normalerweise am zweiten Unterrichtstag), besteht natürlich eine gewisse Unsicherheit darüber, was ich meine und was geschehen wird. Hier sind Beispiele von drei verschiedenen Sprichwörtern aus dem ersten Mal, als wir das Sprichwortspiel in einer Klasse gespielt haben.

Erster Tag des Sprichwort-Spiels

• Wenn sich eine Katze lila genug fühlt, um unter Druck zu gehen, würden Sie niesen.
• In Anbetracht dessen, dass man gut zuhören sollte, werden wir sicherlich laut sprechen, um unsere Liebe zu trompeten.
• Versuchen Sie niemals zu urteilen, weil Ihre Gefühle heute nicht katzenartig und augenblicklich genug sind.

Leser, Ihre erste Reaktion könnte also lauten: Ist das Unsinn? Die Sprichwörter mögen so erscheinen, wenn sie zunächst von einem linearen, logischen Rahmen aus betrachtet werden, sie haben jedoch eine tiefere Bedeutung. Wir möchten Risikobereitschaft und Kreativität fördern und das gegenseitige Zuhören und die Zusammenarbeit belohnen. Die Dummheit gibt der Klasse also die Erlaubnis, über den Tellerrand hinauszudenken, sich nicht um Fehler zu sorgen und mit der Aufgabe zu spielen.

Mit der Zeit, wenn die Klasse weniger Leistungsdruck verspürt und sich entspannen kann, werden die Sprichwörter kreativer, lustiger und interessanter. Hier sind einige Beispiele aus Klassen, die das Spiel mehrmals gespielt haben.

Drei Sprichwörter aus Klassen, die zu Fragen der Rasse und der Ethnie Lesungen gemacht hatten:

• Für Menschen, die sich beim Hören von Individuen langsam bewegen, kann Vielfalt niemals hilfreich sein
• Es gab einmal ein Mädchen, das sich nie blumig fühlte, weil es ihr Berater nicht tat
• Die Rasse, nicht die Religion, sollte sorgfältig gefördert und vermieden werden, wenn Stimmen das Thema verwechseln.

Hoffentlich kann man sehen, dass jeder von ihnen einen interessanten Punkt in Bezug auf die Vielfalt darstellt, aber der „Punkt“ ist nicht das Problem. Es geht darum, dass der Unterricht mit einer ungewöhnlichen und interessanten Aussage begann, die alle neugierig macht und auf was aufbaut sagte jeder. Es bestand keine Notwendigkeit, in die “Bedeutung” dessen, was wir erschaffen haben, einzutauchen (obwohl wir es könnten); Stattdessen lasse ich jede Person überlegen, was sie aus dem Sprichwort nehmen möchte, und dann gehen wir weiter zu unserer Klassenzuweisung und Klassenarbeit.

Hier sind drei verschiedene Sprichwörter aus Klassen, die sich mit der Entwicklung und dem Zuhören von Jugendlichen befassen:

• Sich nie ehrgeizig zu fühlen, macht ein Gespräch für Jugendliche, die nach Akzeptanz streben, schwierig und langwierig.
• Gespräche, die sich außerhalb unseres Komforts bewegen, sind fabelhaft, können jedoch niemals den Wunsch erfüllen, ein Problem zu lösen.
• Purpurrote Katzen fliehen selten Autos, die dunkle Elefanten jagen, weil dunkle Elefanten der Ungerechtigkeit entgehen.

Vier Sprichwörter von einer Klasse gegen Ende des Kurses, die eine Reihe schwieriger Themen behandelt haben:

• Springt über einen Wolkenkratzer, während er geschmackvolle Kegel kaut, aber nichts schmeckt.
• Butterbrötchen… grüne Wiesen… an Land… jetzt Verwirrung über die Jahreszeiten, die jegliche Selbstbeherrschung aufheben.
• Morgen jedoch bewegen wir uns anmutig in Richtung auf undo, sanfter Atem und fühlen uns jetzt leicht genug.
• Beziehungen können ohne Elastizität zurückschlagen, aber man kann versuchen, hoffnungsvoll zuzuhören.

Betrachten Sie diese letzten Beispiele. Wenn wir auf das Ende des Unterrichts und auf unsere gemeinsame Zeit blickten, rufen die Sprichwörter das Gefühl von Bewegung und Veränderung hervor („springen“, „Jahreszeiten“, „morgen“, „springen zurück“). Die genaue, wörtliche Bedeutung ist jedoch nicht der Punkt und die Entzifferung dieser Sprüche ist nicht das Ziel. Ich würde davor warnen, zu viel Sinn für sie zu haben.

Eine Team-Kreation: Die “Kreativitätsgewohnheit” fördern

Vielmehr soll das unterschiedliche Denken der Schüler gefördert und Zusammenhalt hergestellt werden, indem den Schülern die Möglichkeit geboten wird, einander zuzuhören und gemeinsam ein Arbeitsziel zu erreichen.

Die Sprichwörter werden zu einer Teamkreation. Schließlich müssen Sie sich auf das konzentrieren, was die Person vor Ihnen gerade gesagt hat, um selbst etwas Sinnvolles zu sagen. In der Tat müssen Sie sich der gesamten Sequenz bewusst sein, um selbst etwas zu finden. Und womit kommst du vielleicht spielerisch und anders?

Der Zweck besteht also darin, das unterschiedliche Denken und die von Robert Sternbergs Schülern definierte „Kreativitätsgewohnheit“ zu fördern, mit der sie „auf Probleme mit neuen und neuartigen Ansätzen reagieren können, anstatt sich auf herkömmliche und manchmal automatische Weise darauf zu reagieren.“ Das Sprichwortspiel fängt einen Kurs an, indem die Schüler in die Gewohnheit des kreativen Denkens versetzt werden, anstatt einfach automatisch oder auf das betreffende Thema zu reagieren.

Die unterschiedlichen Möglichkeiten

Betrachten Sie dieses Sprichwort, das von einer Klasse erstellt wurde:

• Liebe ist immer bedingungslos grünes Lernen ist Teil der Konzentration auf das, was Sie wissen.

Dieses Sprichwort kann je nach Interpunktion auf verschiedene Arten gelesen werden. Im Folgenden finden Sie drei verschiedene Möglichkeiten, wie Schüler dieses Sprichwort lesen. In jedem Fall wird das Sprichwort zu einer Art Gedicht:

1. Liebe ist immer bedingungslos / Grünes Lernen ist ein Teil / Konzentration auf das, was du weißt.
2. Liebe ist immer bedingungslos grün / Lernen ist ein Teil der Konzentration auf das, was Sie wissen.
3. Liebe ist immer bedingungslos / Grünes Lernen ist Teil der Konzentration auf das, was Sie wissen.

Da die Interpunktion später hinzugefügt wird, kann dasselbe Sprichwort, das von einer Person gelesen wird, sehr unterschiedlich klingen, wenn es von einer anderen gelesen wird. Was für eine Übung in Sachen Perspektive: Zwei (oder drei oder mehr) verschiedene Personen machen aus denselben Wörtern unterschiedliche Bedeutungen. Was für eine großartige Lernmöglichkeit, um diesen grundlegenden Punkt des Zusammenlebens so direkt im Klassenzimmer illustrieren zu lassen!

Was das Sprichwortspiel macht

• Erzeugt eine Verbindung, indem alle Personen in eine spielerische gemeinsame Aufgabe mit geteiltem Risiko eingebunden werden.
• Erzeugt Neugierde im Klassenzimmer, indem eine unerwartete Reaktion von Menschen generiert wird. Schafft das Potenzial für Empathie und tieferes Verständnis.
• Kann dem Lehrer einen tieferen Einblick geben, was die Schüler in ihrem Klassenzimmer fühlen. Mit der Zeit können Sie im Sprichwort auf Metaphern achten. Eine Metapher bezieht sich direkt auf eine Sache, indem sie eine andere erwähnt, sie kann Klarheit schaffen oder verborgene Ähnlichkeiten zwischen zwei Ideen erkennen. So hat das, was direkt im Sprichwort direkt angesprochen wird, manchmal eine Verbindung zu dem, was in der Schulerfahrung der Schüler unausgesprochen ist.

Zum Beispiel beginnt das Sprichwort gleich darüber: „Liebe ist immer bedingungslos“ – was ist „grünes Lernen“? Nun, es könnte sich auf junge Menschen beziehen, die noch grün sind, oder es könnte sich um die Erhaltung und den Schutz der Umwelt handeln Geld sein und lernen, Geld zu verdienen und auf diese Weise grün zu sein.

All diese verschiedenen Möglichkeiten sind in einem Sprichwort enthalten. Ein Lehrer könnte die Schüler fragen, was ihnen beim „grünen Lernen“ in den Sinn kommt, und sehen, was die Schüler mitbringen

Modellierung der Neugier

Der Schlüssel für den Lehrer ist, die Neugier zu modellieren und auf unauffällige Weise Fragen zum Sprichwort zu stellen. Sätze wie. “Ich frage mich, was XXX bedeutet …” oder “Was machen Sie aus XXX?” Oder wenn Sie einfach ein evokatives Wort oder einen Satz wiederholen (“Wow, green learning …”), können Schüler dazu angeregt werden, tiefer und divergenter darüber nachzudenken, was sie haben erstellt.

Eine Klasse lachte erfreut, als sie über diese verschiedenen Assoziationen nachdachte. “Nun, wenn nicht anders, lachen wir”, bemerkte ein Teilnehmer. “Das ist gut in einem Klassenzimmer.”

Bottom Lines: Vorschläge zum Ausprobieren

• Stellen Sie es als Spiel vor, nicht als Übung.
• Machen Sie klar, dass es keine falschen Antworten gibt. Ermutigen Sie die Schüler, nicht zu sehr darüber nachzudenken, was sie zum sich entwickelnden Sprichwort beitragen.
• Teilen Sie den Teilnehmern mit, dass sie sich nicht um Grammatik sorgen müssen. Sie können bei Bedarf Satzzeichen hinzufügen.
• Low Key, kein Druck. Beginnen Sie einen Tag, dann den nächsten. Machen Sie keine große Sache damit.
• Ermutigen Sie vor allem eine spielerische Atmosphäre.
• Habe Spaß!

Ich freue mich über Feedback, Fragen und Anregungen zu dieser Idee. Fühlen Sie sich frei, mich durch einen Kommentar zu kontaktieren.