Brilliant werden

Quelle: Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D., und Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. mit Genehmigung des Autors verwendet.

Jeder Erwachsene ist besorgt über die Zukunft in unserer sich schnell verändernden Welt. Vor allem Eltern bemühen sich sehr, ihre Kinder zu erreichen, in der Hoffnung, dass dies den Erfolg garantiert. Aber sie gehen genau in die falsche Richtung. Die Wissenschaft des Lernens ist klar darüber, wie Kinder lernen – und wie wir Erwachsenen ihnen helfen können, alle Schlauheiten zu bekommen, die sie brauchen.

Ihr Buch trägt den Titel Becoming Brilliant. Soll das ironisch sein? Leidet unsere Kultur nicht an elterlichen Bemühungen, brillante Kinder zu zeugen?

Ja, es ist irgendwie ironisch, aber in gewisser Weise versuchen wir hier neu zu definieren, was es bedeutet, erfolgreich und brillant zu sein. Wir wollen die Nadel bewegen und Eltern und politische Entscheidungsträger bitten zu verstehen, dass eine Person nicht brillant ist und auch nicht sein wird, indem sie sich nur Wissen merkt und es bei einem Test ausspuckt. Als Gesellschaft sind wir besessen von dieser Art von "Brillanz" und das ist völlig fehlgeleitet. Wir haben kürzlich ein Produkt gesehen, das eine Art Tampon-Gerät ist, das schwangere Frauen einführen können, um Informationen an ihren Fötus zu übermitteln. Der Markt versucht Eltern davon zu überzeugen, zu lehren, während sich der Fötus noch im Mutterleib befindet. Wir haben spezielle WC-Trainingssitze gesehen, die es Kindern ermöglichen, mit Tablets zu lernen, während sie lernen, ihren Körper zu kontrollieren. Es gibt ein Gerät, das Eltern kaufen können, um die Wörter zu zählen, die Babys hören, und ein anderes, das erkennt, wie viel sie in ihren Krippen rollen, bevor sie schlafen. Wir beobachten alles von einem 24/7 Monitor.

Diese Produkte sind für unsere Kinder weder notwendig noch geeignet. Aber sie erzählen uns etwas über unsere Gesellschaft – eine Gesellschaft, die ihren Weg verloren hat und die Erfolg und "Brillanz" das Ergebnis einiger Punkte in einem vorgeschriebenen Ergebnisbereich betrachtet.

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Unser Buch nimmt eine andere Haltung ein – eine, die durch die Linse der Wissenschaft des Lernens angeboten wird. Wir schlagen vor, dass echter Erfolg und Brillanz entstehen, wenn wir "glückliche, gesunde, denkende, fürsorgliche und soziale Kinder unterstützen, damit sie morgen zu kollaborativen, kreativen, kompetenten und verantwortungsbewussten Bürgern werden."

Dieses Leitbild für unser Buch wurde von unseren nördlichen Nachbarn in Kanada adaptiert, die ihr Bildungssystem massiv reorganisierten und es auf Platz 5 des PISA-Programms (Programme for International Student Assessment) der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung brachten. Punkte. Wir schweben um den 29. bis 32. Platz in Mathematik und Lesen.

Wie erreichen Sie diesen Erfolg?

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Wir schaffen eine Gesellschaft, die das Erlernen einer breiten Palette von Fähigkeiten innerhalb und außerhalb der Schule unterstützt und sich jenseits einer laserorientierten Konzentration auf Inhalte wie Kollaboration (soziale Fähigkeiten, Aufbau von Gemeinschaft, Lernen zur Kontrolle sozialer Impulse) erstreckt; Kommunikation (Zuhören, starke Sprachkenntnisse; Schreiben); Inhalt (die 3Rs und so viel mehr, mit Lernen zu lernen und Exekutive-Funktionen); kritisches Denken (lernen, wie man Informationen durchforstet und behält, was für das vorliegende Problem relevant ist); kreative Innovation (Zusammenführung von Informationen, die Sie zusammen haben, divergentes Denken); und Vertrauen (Grit, positive Einstellung).

Diese 6Cs sind in der Lernforschung begründet und formbar. Sie helfen uns dabei, "Brillianz" besser zu definieren, und zwar im Einklang mit dem, was wir vom Sandkasten bis zum Sitzungssaal lernen, und sie stimmen mit dem überein, was die führenden Führungskräfte als Schlüsselqualifikationen für den Erfolg einer globalen Belegschaft bezeichnen. Deshalb ist unser Buch für mehr als nur Eltern; Wir alle brauchen die 6C's in dieser sich ständig verändernden Welt.

In unserer Kultur gibt es eine große Debatte über Intelligenz und ihre Plastizität (ganz zu schweigen davon, was genau die Geheimdienstintelligenz ist). Ist es möglich, die Intelligenz von Kindern wirklich zu steigern?

Wie Sie zu Recht erwähnen, ist Intelligenz keine singuläre Einheit, und auf dem Gebiet ist viel über die operative Definition von Intelligenz gesprochen worden. Daher hängt die Antwort auf Ihre Frage von Ihrer Definition ab. Können wir Kindern helfen, schlauer zu werden – bessere kritische Denker zu sein, kreativer zu sein? Ja, zweifellos können wir das, und wir haben einige sehr gute Wissenschaft, um die Strategien zu demonstrieren, die die Lernergebnisse von Kindern und ihre Lernfähigkeiten erhöhen.

Das Lesenlernen hängt zum Beispiel nicht nur vom Lernen des Alphabets und der Übereinstimmung zwischen Buchstaben und Ton ab, so kritisch dies auch sein mag. Das Lesen lernen verlangt, dass Sie eine starke Sprachbasis haben, so dass Sie, wenn Sie diese Wörter austönen, Bedeutungen finden, die für Sie Sinn ergeben. Der Sinn des Lesens besteht schließlich darin, der gedruckten Seite Bedeutung zu entlocken! Und das Erlernen der Sprache beruht auf den sozialen und einnehmenden Gesprächen, die eine Grundlage bilden, auf der die Kommunikation wächst. Wir können sicher die Sprache der Kinder verbessern – und andere Aspekte dessen, was als "Intelligenz" betrachtet wurde. Also, Sie sehen, "Intelligenz" (wie Howard Gardner und andere schon vor Jahren angemerkt haben) ist nicht nur das Ergebnis einer Testnote, sondern ist eine Anzahl der Intelligenzen, die es den Kindern ermöglichen, zu lernen und in ihrer Umgebung zu navigieren.

Und was halten Sie für die entscheidenden Elemente der Intelligenz?

Wie Sie sehen können, haben wir uns von der Intelligenz als treibende Kraft ferngehalten. Es besteht keine Notwendigkeit, alte Kontroversen zu erneuern oder neue zu schüren. Stattdessen fragen wir, was sind die kritischen Elemente des Lernens. Wir konzentrieren uns auch auf die Elemente des Lernens, die in der Wissenschaft begründet sind und formbar sind. Unsere beste Schätzung – wie wir aus den Tausenden und Abertausenden von Forschungsarbeiten, die wir in dem Buch verwendet haben, hervorgegangen ist – waren die 6Cs auf dem Raster unten. Wir werden nicht nur die Gründe für diese sechs in unserem Buch diskutieren, sondern vor allem, wie diese Fähigkeiten miteinander verbunden sind, um ein dynamisches Lernmodell zu bilden.

Mit Hilfe unserer reichen Wissenschaft als Hintergrund haben wir das Raster erstellt, um zu zeigen, wie die 6Cs im Laufe der Zeit aufeinander aufbauen und wie es auch in jedem der Kompetenzbereiche Wachstum gibt. Unsere Geschichte ist eine der vielen Fähigkeiten, die zu einem dynamischen Lernmodell werden. Wie eine Spirale baut es im Laufe der Zeit auf sich selbst auf. Wenn wir die Linse auf dem Weg ändern können, denken wir über das Lernen nach und können die Wissenschaft annehmen, wir glauben, dass wir Umgebungen schaffen können, in der Schule und draußen, die die "Brillanz" und den Erfolg von Kindern besser unterstützen.

Quelle: Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D., und Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. mit Genehmigung des Autors verwendet.

Wie lernen Kinder – und warum wissen wir das nicht alle schon?

Wir wissen ziemlich viel darüber, wie Kinder lernen. Leider verwenden wir nicht, was wir bereits wissen. Wir suchen oft nach Antworten, die zweckdienlich, leicht anpassbar und mit vorhandenen Instrumenten schnell messbar sind. Wir müssen zurücktreten, um zu überprüfen, was wir für die Zukunft unserer Kinder hoffen. Wir müssen uns fragen, wie wir unsere Kinder wirklich auf eine sich verändernde Welt und den Arbeitsplatz von morgen vorbereiten können.

Wir haben kürzlich eine wunderbare Analogie gesehen, die dies relativiert. Der Autor weist darauf hin, dass sich die Zeiten geändert haben, aber wir haben uns nicht an ein Wiki-Lernmodell angepasst, in dem Fakten buchstäblich greifbar sind. Wir beobachten, dass wir die Möbel immer wieder neu anordnen, um zu sehen, ob wir sie besser anpassen können Tun ist es, das Haus neu zu gestalten. So ist es mit der Bildung. Wir unterrichten für eine Zeit, in der wir eine Agrargesellschaft waren und Dinge auswendig gelernt werden mussten. Wir haben das Buch geschrieben, um den Eltern zu zeigen, dass sie etwas tun können. Die Schulen zu wechseln ist wie ein riesiger Ozeandampfer – es ist sehr langsam. Eltern und andere, die mit Kindern interagieren, können – auf sehr natürliche und spielerische Weise – Kindern das Leben mit Möglichkeiten eröffnen, sich entlang der 6Cs fortzubewegen! Die Erforschung des kindlichen Lernens erfordert, dass wir die alten Tests und das alte Denken darüber, was wir unter "Smarts" verstehen, wegwerfen.

Wie bringen Schulen, die Institutionen, auf die wir uns bei dieser Arbeit verlassen, Kinder zum falschen Lernen?

Sie verwenden einen Laser Fokus auf Inhalt und Ergebnisse der Testergebnisse. Darum geht es beim wirklichen Lernen nicht. Reales Lernen umfasst die 6Cs und wir müssen Umgebungen schaffen, die echtes Lernen fördern, nicht nur ein Teil davon. Obwohl es viele wundervolle Schulen und Lehrer gibt, die versuchen, die Bandbreite der Fähigkeiten, die Kinder brauchen, zu fördern, begrenzen High-Stakes-Tests wirklich, was sie tun können.

Wir versuchen sicherzustellen, dass unsere Kinder anpassungsfähig und flexibel sind; die 6Cs machen das. Unsere Kinder werden wahrscheinlich Aufträge haben, die noch nicht erfunden wurden und über das hinausgehen müssen, was ein Computer oder Roboter tun kann. Eine aktuelle Geschichte von NPR beschrieb eine Studie aus England aus dem Jahr 2013, in der geschätzt wurde, dass 47 Prozent aller Arbeitsplätze in Gefahr sind, automatisiert zu werden! In den nächsten vier Jahren werden laut dem Weltwirtschaftsforum voraussichtlich fünf Millionen Arbeitsplätze verschwinden.

Wenn es eine Veränderung gäbe, die man machen könnte, wenn Kinder aufgezogen oder unterrichtet werden, was wäre das?

Kinder müssen Kinder sein. Sie müssen spielen und schmutzig werden, Freude erleben und Zeit haben, Beziehungen aufzubauen. Wir sind so damit beschäftigt, sie schlauer zu machen, dass wir vergessen haben, dass echte "Brillanz" entsteht, wenn Kinder an Spielzeug basteln, Festungen bauen und mit anderen Kindern spielen. Eine Menge Forschung aus Alison Gopniks Labor legt nahe, dass Kinder wie kleine Wissenschaftler sind, und das Spiel ist der Prüfstand für ihre Hypothesen. Wir müssen mehr tun, um die Intelligenz der Kinder zu respektieren und ihnen die Zeit zu geben, spielerisch zu lernen, sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule! Wir müssen bei Kindern weniger reden und Gespräche mit ihnen führen, und wir müssen sie ermutigen, Fragen zu stellen und eigene Lösungen für ihre Probleme zu finden. Übermenschliche Kinder – wie es Hara Estroff Marano von der Psychologie heute nennt – "invasive Elternschaft" – geben Kindern nicht die Freiheit, die sie brauchen, um zu unabhängigen, widerstandsfähigen und selbstbewussten Menschen zu werden, die sich um andere kümmern und ihr Leben führen können.

Die Zukunft ist unbekannt; Wie erziehen wir trotzdem Kinder, die bereit sind, darin zu gedeihen?

Die 6Cs bereiten Kinder mit den Fähigkeiten vor, die sie benötigen, um an den Grenzen des Wissens zu forschen und zu bestehen. Wir leben im Wissenszeitalter, in dem sich alle 2,5 Jahre Informationen verdoppeln. Das heißt, wenn wir unseren Kindern alle Fakten vermitteln, die heute bekannt sind, wird ihre Wissensbasis in nur zweieinhalb Jahren auf 50 Prozent und in fünf Jahren auf 25 Prozent sinken. Wir müssen ihnen helfen, zu lernen, zu lernen, kritisch zu denken, mit anderen zu arbeiten, weniger definierte Probleme kreativ zu lösen. Das sind die Kinder, die sich leicht anpassen und Veränderungen annehmen und auch in diesem neuen Zeitalter Erfolg haben werden.

Neugier scheint so wichtig zu sein; Neugierige Kinder suchen Antworten und erziehen sich selbst – und machen es weiter. Wie schalten wir mehr Neugier ein?

Neugier wächst, wenn Kinder ermutigt werden, zu erforschen und zu entdecken. Es wird in einer Umgebung mundtot gemacht, in der wir Kinder bitten, gespeicherte Antworten auszuspucken. Neugier blüht auf, wenn Kinder die Agenten ihres eigenen Lernens sind, wenn sie aktiv sind, nicht passiv, Lernende. Es wird unterdrückt, wenn sie ständig innerhalb der Linien einfärben müssen. Neugierig ist es, wenn Kinder basteln – wenn sie aus ihren Fehlern lernen können. Es ertrinkt, wenn ihnen gesagt wird, dass es nur eine richtige Antwort für irgendein Problem gibt und dass Versagen keine Option ist.

Nicht alle Eltern haben den Luxus, eine fabelhafte Schule für ihre Kinder zu wählen. Was können Eltern tun, um die Klugheit ihrer Kinder zu fördern, die nicht jeden in Angst versetzt?

Kein Wunder, dass Eltern ängstlich sind. Sie werden mit Informationen darüber konfrontiert, wie man das Lernen früh beginnt, wie sie nur 300 Dollar ausgeben können, um jedes Wort zu zählen, das ihre Kinder hören. Die große Ironie ist, dass sie nichts ausgeben müssen. Wir brauchen keine Lösung, die Reichtum erfordert. Eltern müssen nur das Objektiv ändern, wie sie das Lernen sehen und die Lernmöglichkeiten in alltäglichen Momenten erkennen. Was lässt Bäume im Wind krümmen? Was ist ein Stern und warum leuchtet er? Können wir Schatten machen, die wie Hunde oder Hähne aussehen? Was lässt einen Schatten größer oder kleiner werden? Kann ich Mathe im Supermarkt finden? Alphabetisierung in der Arztpraxis? Und wie kann ich diese Toilettenpapierrolle in ein Megaphon verwandeln?

Die Welt ist voller Möglichkeiten, um Zusammenarbeit, Kommunikation, Inhalte, kritisches Denken, kreative Innovation und Vertrauen aufzubauen. Wir müssen nur lernen, sie zu sehen, und wenn wir das einmal getan haben, werden wir in jeder Ecke unserer Erfahrung lehrbare Momente finden.

Über den Autor spricht: Ausgewählte Autoren, in ihren eigenen Worten, offenbaren die Geschichte hinter der Geschichte. Die Autoren werden dank der Werbung ihrer Verlage vorgestellt.

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Quelle: Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D., und Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. mit Genehmigung des Autors verwendet.