Beitrag geschrieben von François Grosjean.
Arturo Hernandez, Professor an der Universität von Houston, arbeitet an den Grundlagen der zweisprachigen Sprachverarbeitung sowie dem Zweitspracherwerb bei Kindern und Erwachsenen. Er wuchs mit Englisch und Spanisch auf und erwarb zwei weitere Sprachen als Erwachsener. Vor einem Jahr veröffentlichte er ein wichtiges Buch, The Bilingual Brain , und er hat sehr freundlich akzeptiert, ein paar Fragen zu seiner Arbeit und seinem Buch zu beantworten.
Es gibt viele Veröffentlichungen über das zweisprachige Gehirn, aber die Ergebnisse sind oft undurchsichtig für den Laien. Was sind die neuesten bemerkenswerten Ergebnisse in Ihrem Bereich?
Ich denke, es gibt einige interessante Erkenntnisse in Bezug auf neuroanatomische Unterschiede und Zweisprachigkeit. Für mich ist die Vorstellung, dass Unterschiede in der Spracherfahrung zu klaren neuroanatomischen Unterschieden führen können, der aufregendste Befund, der in den letzten Jahren aufgetaucht ist.
Sie schlagen in Ihrem Buch vor, dass die zweisprachigen Sprachen friedlich im Gehirn koexistieren und Ressourcen teilen, aber sie können auch um diese Ressourcen konkurrieren. Kannst du uns mehr darüber erzählen?
Lassen Sie mich zwei Beispiele nennen. Ich habe NIEMALS Probleme, zwischen den Wörtern "Effekt" und "Affekt" zu unterscheiden, aber ich habe bemerkt, dass einsprachige englische Sprecher diese beiden Wörter verwirren können. Ich führe dies auf die Tatsache zurück, dass jedes dieser Wörter spanische Kognaten mit sehr unterschiedlichen Aussprachen hat. Auf diese Weise hilft Spanisch meinem Englisch. Aber die Sprachen können auch konkurrieren. Vor vielen Jahren sagte ein spanisch sprechender Freund zu der Kellnerin in einem Restaurant, vorsichtig zu sein, weil er bösartig war. Die Kellnerin hatte Angst. Ich musste meinen Freund daran erinnern, dass "Vicioso" Süchtige oder süchtig machende Persönlichkeit bedeutet und "bösartig" etwas anderes auf Englisch bedeutet. Beide Wörter kommen von "Laster", aber sie haben eine sehr unterschiedliche Bedeutung in jeder Sprache. Dies ist der konkurrierende Teil.
Dir zufolge kann Stress zum scheinbaren Verlust einer Sprache führen (in Bezug darauf, dass sie vergessen wird), aber nicht von der anderen. Was kannst du uns dazu sagen?
Ich stelle in meinen Texten nicht wirklich eine starke Verbindung zwischen Erinnerung und Sprache her, aber wenn ich mehr und mehr darüber nachdenke, wird klar, dass es eines gibt. Unser Gedächtnis ist darauf eingerichtet, uns zu erinnern, was wir brauchen, wenn wir es brauchen. In diesem Sinne sind unsere Sprachen dazu bestimmt, in Erinnerung zu bleiben, wenn wir sie brauchen. Wir könnten auch über die sprachliche Dominanz in dieser Perspektive nachdenken. Wenn eine Sprache dominanter ist, könnte sie weniger anfällig für Stress sein. Es hat einfach stärkere Verbindungen mit unserem Wissen. Es braucht also einen viel größeren Schlag, um es auszuschalten. Eine weniger dominante Sprache wird eine schwächere Verbindung haben und daher viel weniger verbrauchen, um einen Verlust zu zeigen.
Warum sind einige Sprachen im zweisprachigen Gehirn und nicht in anderen privilegiert?
Ich denke, zwei Faktoren spielen eine Rolle. Wenn Sie es lernen und wie gut Sie sprechen, sind es die beiden Hauptfaktoren, die auch als Alter der Erwerbung und Kompetenz bekannt sind.
Wie erklären moderne neuronale Theorien, dass ein Zweisprachiger zu einem bestimmten Zeitpunkt nur eine Sprache sprechen kann und zwei Sprachen in Form einer "gemischten Rede" miteinander sprechen kann?
Sprachmischung ist ein interessantes Phänomen. Eine Metapher ist, dass es irgendwo einen "Sprachwechsel" gibt. Studien legen nahe, dass Bereiche im präfrontalen Kortex, dem Parietallappen und / oder den Basalganglien betroffen sind. Das Problem besteht darin, dass Einzelpersonen in einigen Situationen gemischte Rede mit geringen offensichtlichen Kosten betreiben können. Für mich hat das Hauptproblem mit externen Hinweisen zu tun, die dazu dienen könnten, jede Sprache auszulösen. Es erinnert mich sehr an deine eigenen einsprachigen und zweisprachigen Mode-Studien von vor vielen Jahren. Meine Vermutung ist, dass das Gehirn sich leicht an diese verschiedenen Signale anpassen und dann die entsprechenden Antworten laden kann. Dies könnte den präfrontalen Kortex erfordern, der an der Flexibilität beteiligt ist. Aber es könnte auch ziemlich automatisch sein und daher auch auf die Basalganglien angewiesen sein.
Es scheint, dass sich die Neuropsycholinguistik von der Stelle, an der Sprachen im Gehirn gespeichert sind, entfernt (erinnern Sie sich an die hemisphärischen Lokalisierungsdebatten) und wie diese verarbeitet wird? Liegt das zum Teil an der jüngsten Entwicklung von bildgebenden Verfahren?
Ich denke, dass das gesamte Gebiet der kognitiven Neurowissenschaften begonnen hat, einen viel systemorientierten Ansatz zu verfolgen (dh wie Dinge wie das Gehirn, der Geist und andere Aspekte des menschlichen Körpers interagieren). Die Tage des Nachdenkens über einen Gehirnbereich, der eine Repräsentation enthält, sind längst vorbei.
Sie sind ein starker Verteidiger der Verschmelzung der "älteren" Geisteswissenschaften und der "neueren" Hirnwissenschaften. Wie können die beiden zu unserem Verständnis von Spracherwerb und Sprachverarbeitung gleichberechtigt beitragen?
Für mich sind sie wirklich das Gleiche. Ich denke, das Gehirn zu studieren hat sich verändert, wie ich über Sprache denke. Mind Sciences basieren traditionell auf Gedanken über den Verstand als Computer. Der Informationsverarbeitungsansatz hat einen reichen Datensatz ergeben. Aber das Problem ist, dass wir keine Computer sind. Liz Bates von der Universität von Kalifornien in San Diego sagte immer, dass konnektionistische Netzwerke keine Menschen sind. Sie müssen ein Leben haben. Wir sind nicht nur Köpfe oder Gehirne in der Welt. Unsere Gehirne sind mit dem Körper verbunden und funktionieren als Organismus. Ich glaube wirklich, dass das Nachdenken über den Geist, der aus dem Gehirn und dem Körper kommt, mehr Sinn ergibt.
Wo sehen Sie die zweisprachigen Gehirnwissenschaften in den nächsten Jahren?
Ich denke, dass die zweisprachigen Gehirnwissenschaften sich zu einem Kreis zusammenschließen müssen, um die grundlegenden Fragen zu beantworten, die im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert gestellt wurden. Wie tragen das Erwerbsalter, die Sprachbeherrschung und die Sprachbeherrschung dazu bei, das zweisprachige Gehirn zu formen? Anstatt über Bereiche des Gehirns nachzudenken, könnten wir anfangen, über Kognition als eine Reihe von Gehirnzuständen nachzudenken, die kommen und gehen wie Wellen nahe der Küste.
Foto des Profils eines Kopfes von Shutterstock.
Referenz
Hernandez, Arturo E. (2013). Das zweisprachige Gehirn . New York: Oxford Universitätspresse.
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