Von Zeit zu Zeit werde ich in meinen Gesprächen zum Thema Mobbing von Mädchen von einer höflichen, aber skeptischen Person gefragt, ob all die Medien, die in jüngster Zeit auf Mobbing geachtet wurden, Fachleute dazu veranlasst haben, Vorfälle von Mobbing anzuführen, wo es vielleicht nur Unhöflichkeit gibt. Ich antworte ganz positiv, ja, ja, "falsch positive" sind ein mögliches Ergebnis erhöhten Bewusstseins, zu dem der Fragesteller normalerweise ein zufriedenes Lächeln nickt.
"Häufiger jedoch", folge ich schnell, "finde ich, dass echtes Mobbing Situationen zugrunde liegt, die Erwachsene fälschlicherweise als harmlos abtun. Darüber mache ich mir noch mehr Sorgen ", erkläre ich.
Nehmen wir zum Beispiel diese reale Situation, in der es leicht zugängliche Vorfälle von relationalem Mobbing in einer amerikanischen Vorstadt-Grundschule gibt:
Was die Erwachsenen sähen
Die Drittklässler Jada und Liza schwangen während der Pause zusammen auf dem Spielplatz, als sich ihre Klassenkameradin Riley näherte und fragte, ob sie mit ihnen schwingen könne. Sie luden Riley ein, den dritten Schlag zu machen, aber gerade als Riley mit voller Geschwindigkeit losging, brachten die beiden Mädchen ihre Schaukeln zu abrupten Stopps und lachten zusammen, als sie von der Schaukel wegliefen. Jada drehte ihren Kopf und rief: "Wir gehen auf den Gehweg, Riley. Viel Spaß beim Schaukeln alleine. "
Verwirrt sprang Riley impulsiv von ihrem Schwung und landete hart auf dem Boden. Sie beugte sich hinunter, als ob sie Schmerzen hätte, um ihren linken Knöchel zu reiben, der sich bei der Landung verbog. Riley stand jedoch schnell wieder auf und rannte auf den Gehweg zu, um ihre Klassenkameraden einzuholen. Als Jada und Liza bemerkten, dass Riley näher kam, wichen sie abrupt vom Gehweg ab. Unbeirrt holte Riley ihre Klassenkameraden ein und sagte etwas zu ihnen und deutete auf den Gehweg. Jada und Liza sahen sich an und begannen wieder zu lachen, bevor sie weiter von Riley weggingen.
Sobald die Mädchen sich abgewandt hatten, streckte Riley die Hand aus und griff nach dem langen Schal, der um Lizas Hals gewickelt war. Mit einem schnellen Ruck drehte sie Liza herum, um sie anzusehen, dann ergriff sie das zweite Ende des Schals. Riley zog beide Teile des Schals in entgegengesetzte Richtungen und erstickte Liza effektiv. Dies dauerte weniger als fünf Sekunden, bevor Jada's Hilferufe die Aufmerksamkeit und die sofortige Intervention eines Rezessions-Adjutanten erregten. Riley wurde schnell von Liza weggezogen und marschierte zum Büro des Berufsberaters der Schule. Liza wurde von Rileys Aktionen erschüttert, aber unversehrt.
Was die Erwachsenen nicht gesehen haben
Zunächst einige Hintergrundinformationen zu den Mädchen:
Riley ist ein kluges, aber sozial unbeholfenes achtjähriges Mädchen. Sie sehnt sich danach, mit ihren Klassenkameraden befreundet zu sein, wird aber oft von Spielen und Aktivitäten ausgeschlossen, weil ihre Klassenkameraden "eigensinnig" und manchmal sogar "ekelhaft" sind. Riley empfindet bei wiederholten Vorfällen einen intensiven Grad an Verwirrung, Frustration und Erniedrigung Ausgrenzung von Gleichaltrigen und bei mehr als einer Gelegenheit ist es in der Schule zu Ärger gekommen, weil sie die Kontrolle über ihre Gefühle verloren haben und verbal und / oder körperlich bei ihren Gleichaltrigen peitschen.
Jada und Liza sind beste Freunde. Sie sind in der gleichen dritten Klasse wie Riley. Beide Mädchen nennen "beliebt sein" als einen ihrer größten Wünsche. Für Jada und Liza sind Rileys vorhersehbare emotionale Ausbrüche eine Quelle der Belustigung. Die sozial versierten Mädchen haben intuitiv erahnt, dass sie übertriebene Reaktionen von Riley hervorrufen – sie effektiv wie eine Puppe kontrollieren können – durch subtile Aktionen, die Schullehrer und Helfer leicht übersehen oder nicht bemerken. Jada und Liza wissen aus Erfahrung, dass Riley, obwohl Riley für ihre Wutausbrüche in Schwierigkeiten geraten wird, in der Lage sein wird, untadelig und sicher unter dem Radar der Erwachsenen zu bleiben.
Der Vorfall:
Jada und Liza trafen sich jeden Tag in der Woche vor dem Vorfall mit dem Halstuch und trafen sich mit Riley, um sie während der Pause auf den Schaukeln zu treffen. Für Riley hatte sie durch diesen Plan das Gefühl, als Freund wichtig und wünschenswert zu sein. Sie freute sich jeden Tag auf die Verbindung. Doch Tag für Tag, wenn Riley zu den Schaukeln kommen würde, würden Jada und Liza darauf hinweisen, sie abrupt zu verlassen und sie allein auf dem Spielplatz zu lassen. In den ersten drei Tagen der Woche merkte Riley nicht, dass auf ihre Kosten ein grausamer Scherz verübt wurde. Am vierten Tag jedoch – angetrieben von einer schmerzhaften Landung auf ihrem Knöchel und zwei aufeinanderfolgenden Erfahrungen, wie sie Jada und Liza lachen sahen, wann immer sie sie ansahen -, verstand Riley plötzlich mit Klarheit, dass sie Gegenstand absichtlicher Lächerlichkeit war. In diesem Moment der Erkenntnis schnappte sie.
WAS ERWACHSENE ÜBER GIRL BULLYING WISSEN MÜSSEN
Die Bestseller-Autorin und Mädchensprecherin Rachel Simmons (2010) erklärt, dass soziale Normen in der Kultur junger Mädchen diktieren, dass Konflikte nicht direkt geführt werden können. Während an der Oberfläche diese "keine Stöcke oder Steine" -Politik ein wünschenswertes Maß an Höflichkeit schaffen kann, ist es für Erwachsene wichtig zu verstehen, dass gerade unter der scheinbar friedlichen Oberfläche oft eine unglaublich grausame Schicht von geplantem Ausschluss, geflüstertem Gerede, Cyber- schickte Gerüchte und versteckte Feindseligkeit, die die Entwicklung einer Psyche eines jungen Mädchens durchdringen. Wenn Mobbing als Freundschaft getarnt wird und Freundschaft als Waffe benutzt wird (Whitson, 2011), fühlen sich Kinder wie Riley verwirrt, frustriert, gedemütigt und unsicher, wie sie damit umgehen sollen. Unterdessen bleiben Fremde wie Jada und Liza frei und klar, um ihre verborgene Aggression immer wieder auszuführen.
Warum haben Jada und Liza es getan?
Es gibt keinen einzigen Grund zu erklären, warum Jugendliche sich gegenseitig schikanieren, noch gibt es ein definitives Profil dessen, was für ein Kind ein Mobber wird, aber Experten sind sich einig, dass der soziale Status oft ein Hauptgrund für dieses Verhalten bei Mädchen ist. Mädchen, die sich zu sehr mit der Popularität beschäftigen, engagieren sich oft in Verhaltensweisen, in denen sie versuchen, ihren eigenen sozialen Status zu erhöhen, indem sie andere öffentlich in die Knie zwingen. In ihrem Klassenraum der dritten Klasse sorgte eine unbeholfene und sozial isolierte Klassenkameradin wie Riley in Jada und Lizas Streben nach persönlichem Gewinn für ein "leichtes Zeichen".
WAS ERWACHSENE ÜBER RELATIONELLES BULLYING TUN KÖNNEN
Mit all diesen Dynamiken im Spiel – Riley's sozialer Unbeholfenheit, Jada und Lizas Streben nach sozialem Status und den sich wiederholenden, aber versteckten Mobbing-Verhaltensweisen, die bis zu Rileys "plötzlicher" Aggression anhielten – wie kann ein Erwachsener hoffen, hilfreich zu sein? Das Problem scheint kompliziert zu sein, doch es gibt grundlegende Schritte, die Erwachsene ergreifen können, um das Klima einer Schule zu verbessern, relationales Mobbing zu konfrontieren und Kindern wie Riley zu helfen, spezifische Erkenntnisse zu entwickeln, die ihre langfristigen Reaktionen auf Gleichaltrige verändern können:
Die Zuschauer:
Nach Untersuchungen des Bully-Projekts können Erwachsene bis zu 96 Prozent der Mobbing-Fälle von Kindern wie Jada und Liza verpassen. Ihre Ziele verfehlen es jedoch selten. Kinder wie Riley kennen den seelenzerfetzenden Schmerz der wiederholten Angriffe auf ihre Würde nur allzu gut.
Darüber hinaus zeigen Studien, dass Umstehende entweder physisch anwesend oder intellektuell über die meisten Fälle von Mobbing informiert sind. In der obigen Situation verbalisierten alle Mädchen in der dritten Klasse Jada und Lizas gemusterte, geplante Ausschlüsse von Riley. Was hätte anders sein können, wenn sogar einer von ihnen eingegriffen hätte, um Jada und Liza davon abzuhalten, Riley in dieser Woche auf den Schaukeln zu demütigen? Welchen Unterschied hätte es machen können, wenn ein einzelner Klassenkamerad in der Pause mit Riley zusammen gewesen wäre, damit sie sich nicht alleine fühlte? Wie konnte eine einzige, "Es tut mir leid, dass dir das passiert ist, Riley. Achte nicht auf Jada und Liza "hast du geholfen, Rileys intensive Emotionalität zu verbreiten?
Eine Studie des Response Ability Project (2012) zeigt, dass Mobbing innerhalb von zehn Sekunden in 57% der Fälle aufhört, wenn ein Kind eingreift und einem Bully begegnet. Wenn Erwachsene ihre Bemühungen darauf richten, ein Schulklima und eine Schulkultur zu schaffen, die Zuschauern die Möglichkeit gibt, den Opfern von Mobbing wie Helden zu handeln, senden sie eine kraftvolle Botschaft, dass Freundlichkeit wichtig ist und dass Aggressionen – ob physisch, verbal oder relational – nicht toleriert werden.
Liza und Jada:
Zum Glück wurde Liza durch Riley's aggressives Verhalten auf dem Spielplatz nicht ernsthaft verletzt. Leider ist nicht jedes Kind so glücklich. Die Medien arbeiten mit Vorfällen schwerer Gewalt zusammen, die sowohl von Mobbern als auch von ihren Opfern begangen werden.
Während es wichtig ist, dass Lizas körperliches Wohlbefinden angesprochen wird und die Botschaft vermittelt wird, dass Rileys Aggression inakzeptabel ist, würde die Schleife nicht geschlossen werden, wenn Jada und Liza nicht als Provokateure direkt von Schulpersonal konfrontiert würden. Beide Mädchen müssen für ihr gezieltes Mobbing zur Rechenschaft gezogen werden. Da ihr Verhalten strukturiert und geplant war, sollte mein Rat an das Schulpersonal darin bestehen, Maßnahmen zu ergreifen und die Eltern der Mädchen in ein Treffen einzubeziehen, um die zuvor gut verborgenen Verhaltensweisen, die zu dem Vorfall geführt haben, öffentlich zu machen . Es wird auch wichtig sein, dass die Erwachsenen eine Reihe von Erwartungen darüber aufstellen, wie Jada und Liza in Bezug auf Riley von dem Vorfall abweichen werden. Vergeltung – eine erschreckende Realität für Kinder, die ihre versteckten Mobber entlarven – muss antizipiert und geplant werden.
Die Botschaft an alle, die unter dem Deckmantel der Freundschaft schikanieren, muss sein, dass Erwachsene klug genug sind, versteckte Aggressionen zu erkennen, wenn sie auftreten, und stark genug, um sie jedes Mal zu stoppen, wenn sie passieren.
Riley:
Das einzige Wissen, das der Berater der Schule machen musste, als Riley an diesem Tag ihr Büro betrat, war die berichtete Tatsache, dass Riley erwischt worden war, als er einen Klassenkameraden erstickt hatte. Riley konnte leicht als der Mobber in der Situation betrachtet werden – ein traditioneller Schulhof-Aggressor.
Um die Ursachen von Konflikten unter Kindern wirklich zu verstehen, müssen Erwachsene jedoch bereit sein, über das Oberflächenverhalten eines Kindes hinauszuschauen und sich die Zeit zu nehmen, um die zugrunde liegenden Gedanken und Gefühle zu erforschen, die ihre Handlungen antreiben (Long, Wood & Fecser, 2001). Kindern wie Riley die Möglichkeit zu geben, darüber zu sprechen – und allmählich Sinn zu machen – sind die Ereignisse, die aggressive Handlungen antreiben, entscheidend.
Für Riley ist es das ultimative Ziel des Erwachsenen, ihr zu helfen, Einsicht in die Tatsache zu bekommen, dass sie, wenn sie auf Jada und Lizas Manipulation reagiert, aggressiv agiert und die Kontrolle über ihre eigenen Gefühle und Verhaltensweisen aufgibt und sie in Schwierigkeiten gerät . Dieses zusätzliche bisschen Zeit und Aufmerksamkeit, um Riley's soziales Bewusstsein zu verbessern, gibt der verwundbaren Jugend wichtige Fähigkeiten, die ihr helfen können, anderen nicht zu erlauben, sie zu manipulieren.
Als praktische Frage der Sicherheit, der Impulskontrolle und der gesunden Sozialisation muss Riley auch lernen, dass körperliche Aggression niemals ein akzeptabler Weg ist, mit ihren Gefühlen klarzukommen. Eine der Sachen, auf die relationale Mobber stolz sind, sind übertriebene emotionale Überreaktionen ihrer Ziele. Rileys vorhersehbare Ausbrüche geben Jada und Liza ein Gefühl der Macht, indem sie ihre Überzeugung bestätigen, dass sie Riley's Reaktionen kontrollieren könnten. Wenn Kinder wie Riley aggressive oder dramatische Reaktionen zeigen, tendieren sie dazu, von ihren Altersgenossen noch sozialer isoliert zu werden. Sie wissen vielleicht, dass das, was die Mobber tun, falsch ist, aber sie wollen sich auch von einem Peer distanzieren. Kontrolle. Kurz gesagt, je mehr Kinder wie Riley lernen, gemessene, durchsetzungsfähige Antworten zu verwenden, desto weniger attraktiv werden sie als Ziele von Mobbing.
Für viele sozial unbeholfene Kinder ist der Antrieb, Freundschaften zu schließen, stark, aber das Wissen darüber, wie man damit umgehen soll, ist unterentwickelt. Kinder wie Riley neigen dazu, soziale Signale falsch zu interpretieren und Manipulationen für Freundschaften zu verwechseln. Einer der einfachsten und gleichzeitig wirkungsvollsten Schritte, die Erwachsene mit Kindern wie Riley machen können, ist fokussierte Zeit, um ihnen zu helfen, die Eigenschaften zu finden, nach denen sie in echten, positiven Freundschaften und Lehrfähigkeiten Ausschau halten und hochwertige Peer-Beziehungen aufbauen können. Kinder in Gespräche über das Thema Freundschaft einzubinden, ist eine der wichtigsten Dinge, die unterstützende Erwachsene tun können, um jungen Mädchen zu helfen, in den unruhigen, oft verwirrenden Gewässern der Peer-Beziehungen zu navigieren.
ZUSAMMENFASSUNG
In den frühen Schuljahren erlebten die meisten Jugendlichen unausgesprochene, aber nicht unwichtige Akte der sozialen Aggression, die die sorgfältig angelegten Grundlagen ihres Selbstbildes und ihres Glaubens über Freundschaft erschütterten (Whitson, 2011). Kinder profitieren von einem unterstützenden Netzwerk von vertrauenswürdigen Erwachsenen, die über das Wesen von relationalem Mobbing informiert sind und offen für einen sinnvollen Dialog über echte Freundschaft sind. Obwohl anhaltende soziale Normen Kinder – insbesondere Mädchen – davon abhalten können, Konflikte direkt anzuerkennen, können Erwachsene Kindern helfen, sich über diese schädlichen Einschränkungen hinwegzusetzen, indem sie ihnen praktische Fertigkeiten beibringen, um Ärger konstruktiv auszudrücken und ihnen neue Erkenntnisse zu geben Freundschaft. Kein Kind sollte sich allein durch die Herausforderungen der Freundschaft finden müssen.
Signe Whitson, LSW ist eine nationale Erzieherin für Mobbing und Autorin von Friendship & Other Weapons: Gruppenaktivitäten, die jungen Mädchen helfen, mit Mobbing fertig zu werden. Für Werkstattanfragen besuchen Sie bitte www.signewhitson.com
VERWEISE:
Long, N., Wood, M. & Fecser, F. (2001). Life Space Crisis Intervention: Im Gespräch mit Studenten in Konflikt, 2. Aufl. Austin, Texas: Pro-Ed Inc.
Reaktionsfähigkeits-Projekt. (2012). Mobbing: Zuschauer. Abgerufen am 1. Juni 2012 von http://raproject.org/video/entry/bullying-birdsters.
Simmons, R. (2010). Der Fluch des guten Mädchens: Authentische Mädchen mit Mut und Selbstvertrauen aufziehen. New York: Pinguin Bücher.
Whitson, S. (2011). Freundschaft und andere Waffen: Gruppenaktivitäten helfen jungen Mädchen im Alter von 5-11, mit Mobbing fertig zu werden. London: Jessica Kingsley Verleger.
