Kinder erziehen sich selbst IV: Unterricht aus Sudbury Valley

Die Sudbury Valley School war in den letzten vierzig Jahren das bestgehütete Geheimnis der amerikanischen Bildung. Die meisten Studenten der Bildung haben noch nie davon gehört. Professoren der Bildung ignorieren es, nicht aus Bosheit, sondern weil sie es nicht in ihren Rahmen pädagogischen Denkens aufnehmen können. Das Sudbury Valley-Bildungsmodell ist keine Variation der Standardausbildung. Es ist keine progressive Version der traditionellen Schule. Es ist keine Montessori-Schule, keine Dewey-Schule oder Piagetanische konstruktivistische Schule. Es ist etwas ganz anderes. Um die Schule zu verstehen, muss man mit einer ganz anderen Denkweise beginnen als mit dem, was das aktuelle pädagogische Denken dominiert. Man muss mit dem Gedanken beginnen: Erwachsene kontrollieren nicht die Bildung von Kindern; Kinder erziehen sich selbst.

Aber das Geheimnis ist bekannt, dass es von Studenten und anderen, die die Sudbury Valley School direkt erlebt haben, verbreitet wird. Heute sind mindestens zwei Dutzend Schulen auf der ganzen Welt nach Sudbury Valley modelliert. Ich prophezeie, dass das Modell Sudbury Valley in fünfzig Jahren, wenn nicht früher, in jedem Standardlehrbuch der Bildung enthalten sein wird und von vielen öffentlichen Schulsystemen übernommen wird. In fünfzig Jahren, sage ich voraus, wird der heutige Bildungsweg von vielen, wenn nicht den meisten Pädagogen als barbarischer Überrest der Vergangenheit gesehen werden. Die Menschen werden sich fragen, warum die Welt so lange gebraucht hat, um mit einer so einfachen und selbstverständlichen Idee fertig zu werden, auf der die Sudbury Valley School gegründet wurde: Kinder erziehen sich selbst; wir müssen es nicht für sie tun.

Im letzten Beitrag habe ich die Beweise zusammengefasst, dass Jäger-Sammler-Kinder die außerordentliche Menge lernen, die sie brauchen, um durch ihr selbstgesteuertes Spiel und ihre Erforschung zu effektiven Erwachsenen zu werden. In dem Beitrag davor habe ich darauf hingewiesen, dass Kinder in unserer Kultur viele der schwierigsten Lektionen lernen, die sie jemals lernen werden, bevor sie in die Schule gehen, ganz auf ihre eigenen Initiativen, ohne Anleitung und Anleitung für Erwachsene. Und jetzt, basierend auf den Erfahrungen der Sudbury Valley School, behaupte ich, dass die Selbsterziehung genauso gut für schulpflichtige Kinder und Jugendliche in unserer Kultur funktioniert wie für Kinder im Vorschulalter und für Jäger und Sammler.

Viele Jahre lang hatte ich die Gelegenheit, die Sudbury Valley School zu besuchen, sowohl als Vater eines Schülers, der dort hinging, als auch als Akademiker, der die Schule als eine Ressource nutzte, um Spiel und selbstgesteuertes Lernen zu lernen. Hier erzähle ich dir etwas über die Schule.

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Zuerst ein paar profane Fakten. Die Schule wurde vor 40 Jahren gegründet und ist seither ununterbrochen in Betrieb. Es ist eine private Tagesschule in Framingham, Massachusetts, offen für Schüler im Alter von vier Jahren bis zum Abitur. Die Schule ist keineswegs elitär. Es erlaubt Studenten ohne Rücksicht auf irgendwelche Maße der akademischen Leistung, und es funktioniert zu einem pro-Schüler-Kosten, die ungefähr Hälfte der umgebenden öffentlichen Schulen ist. Die Schule hat derzeit etwa 200 Studenten und zehn erwachsene Mitarbeiter. Es ist in einem viktorianischen Herrenhaus und einer umgebauten Scheune untergebracht, die auf zehn Hektar Land in einem Teil der Stadt, die weitgehend ländlich war, als die Schule in Betrieb ging, sitzen. Nun, die bemerkenswertesten Fakten bezüglich der Funktionsweise der Schule:

Die Schule arbeitet als partizipative Demokratie

Die Sudbury Valley School ist in erster Linie eine Gemeinschaft, in der Kinder und Jugendliche direkt die Privilegien und Verantwortlichkeiten der demokratischen Regierung erfahren. Die Hauptverwaltungsstelle ist das Schultreffen, das aus allen Studenten und Mitarbeitern besteht. In einer Einperson-eine-Stimme-Mode erstellt das Schultreffen, das einmal wöchentlich zusammentritt, alle Schulregeln, trifft Entscheidungen über Schulkäufe, richtet Komitees ein, um den täglichen Betrieb der Schule zu beaufsichtigen, und heuert und feuert Mitarbeiter . Vierjährige an der Schule haben die gleiche Stimme wie ältere Studenten und erwachsene Mitarbeiter in all dem.

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Keine Mitarbeiter an der Schule haben Amtszeit. Alle haben einjährige Verträge, die jedes Jahr durch eine geheime Wahl erneuert werden müssen. Da die Studentenwähler das Personal um den Faktor 20 zu 1 übertreffen, werden die Mitarbeiter, die diesen Prozess überleben und Jahr für Jahr wiedergewählt werden, von den Studenten bewundert. Sie sind Menschen, die freundlich, ethisch und kompetent sind und die signifikant und positiv zur Umwelt der Schule beitragen. Sie sind Erwachsene, die die Schüler vielleicht in irgendeiner Weise nachahmen möchten.

Die Schulordnung wird vom Justizausschuss umgesetzt, der sich regelmäßig in der Mitgliedschaft ändert, aber immer einen Mitarbeiter und Schüler umfasst, die das gesamte Schulalter repräsentieren. Wenn ein Student oder ein Mitarbeiter von einem anderen Schulmitglied wegen Verletzung einer Regel angeklagt wird, müssen der Ankläger und der Beschuldigte vor dem Justizausschuss erscheinen, der Unschuld oder Schuld feststellt und im letzteren Fall über eine angemessene Strafe entscheidet. Dabei werden Mitarbeiter genauso behandelt wie Studenten. Niemand steht über dem Gesetz.

Die Schule beeinträchtigt nicht die Aktivitäten der Schüler

Die Schüler sind frei, den ganzen Tag, jeden Tag, um zu tun, was sie in der Schule wünschen, solange sie nicht gegen die Regeln der Schule verstoßen. Die Regeln, die alle durch das Schultreffen gemacht wurden, haben mit dem Schutz der Schule und dem Schutz der Möglichkeiten der Schüler zu tun, ihre eigenen Interessen ungehindert durch andere zu verfolgen. Schulmitglieder dürfen in ausgewiesenen "stillen Räumen" keinen Lärm machen, Ausrüstung nicht verwenden oder sie nicht wegräumen, Schulimmobilien verunstalten, illegale Drogen auf dem Campus verwenden oder sich in irgendeiner Weise gegenüber einer anderen Person verhalten, die diese Person belästigt fühlen lässt. Verhaltensweisen dieser Art sind das Futter für Beschwerden des Justizausschusses.

Keine der Schulregeln hat etwas mit Lernen zu tun. Die Schule gibt keine Tests. Es bewertet oder benotet die Fortschritte der Schüler nicht. [1] Es gibt keinen Lehrplan und keinen Versuch, Schüler zum Lernen zu motivieren. Kurse finden nur statt, wenn Schüler die Initiative ergreifen, sie zu organisieren, und sie dauern nur so lange, wie die Schüler sie wollen. Viele Schüler an der Schule nehmen nie an einem Kurs teil, und die Schule sieht darin kein Problem. Die Mitarbeiter der Schule verstehen sich nicht als Lehrer. Sie sind stattdessen erwachsene Mitglieder der Gemeinschaft, die eine breite Palette von Dienstleistungen erbringen, darunter auch Unterricht. Die meisten ihrer "Lehren" sind von der gleichen Vielfalt wie in jedem menschlichen Umfeld; Es beinhaltet die Beantwortung aufrichtiger Fragen und die Präsentation von Ideen im Kontext realer Gespräche.

Die Schule ist eine reiche Umgebung zum Spielen und Erkunden und daher zum Lernen

Das Lernen im Sudbury Valley ist weitgehend nebensächlich. Es tritt als Nebeneffekt des selbstgesteuerten Spiels und der Erforschung der Schüler auf. Die Schule ist ein wunderbarer Ort zum Spielen und Entdecken. Es bietet Raum und Zeit für solche Aktivitäten. Es bietet auch Ausrüstung-einschließlich Computer, eine voll ausgestattete Küche, eine Holzwerkstatt, ein Kunstraum, Spielgeräte, Spielzeug und Spiele verschiedener Art und viele Bücher. Die Schüler haben auch Zugang zu einem Teich, einem Feld und einem nahe gelegenen Wald für Spiele und Erkundung im Freien. Diejenigen, die ein besonderes Interesse entwickeln, das ein neues Gerät braucht, könnten das Schultreffen davon überzeugen, es zu kaufen, oder sie könnten das Geld aufbringen und es selbst kaufen, etwa durch den Verkauf von Keksen in der Schule.

Die wichtigste Ressource an der Schule sind für die meisten Schüler andere Schüler, die unter ihnen eine enorme Bandbreite an Interessen und Fähigkeiten aufweisen. Aufgrund des freien Alters in der Schule werden die Schüler regelmäßig den Aktivitäten und Ideen von anderen Personen ausgesetzt, die älter und jünger sind als sie selbst. Altersgemischtes Spiel bietet jüngeren Kindern kontinuierliche Möglichkeiten, von älteren Kindern zu lernen. Zum Beispiel haben viele Schüler an der Schule gelernt, als Nebeneffekt von Spielen zu lesen, die geschriebene Wörter (einschließlich Computerspielen) mit Schülern beinhalten, die bereits lesen können. Sie lernen zu lesen, ohne sich dessen bewusst zu sein.

Ein Großteil der Schüle- rinnen und Schüler der Schule, insbesondere der Jugendlichen, findet durch Gespräche statt. Die Schüler sprechen über alles, was man sich vorstellen kann, miteinander und mit den Mitarbeitern, und durch dieses Gespräch sind sie einer Vielzahl von Ideen und Argumenten ausgesetzt. Weil niemand eine offizielle Autorität ist, wird alles, was im Gespräch gesagt und gehört wird, als etwas zum Nachdenken verstanden, nicht als Dogma zum Auswendiglernen oder als Rückmeldung zu einer Prüfung. Im Gegensatz zum Auswendiglernen von Material für einen Test stimuliert die Konversation den Intellekt. Der große russische Psychologe Lev Vygotskij argumentierte vor langer Zeit, dass die Konversation die Grundlage für höheres Denken ist; und meine Beobachtungen von Schülern im Sudbury Valley haben mich davon überzeugt, dass er recht hatte. Der Gedanke ist eine verinnerlichte Konversation; externe Konversation, mit anderen Leuten, fängt es an.

Hunderte von Absolventen bestätigen die pädagogische Wirksamkeit der Schule

Meine eigene erste Studie der Sudbury Valley School war vor vielen Jahren eine Nachuntersuchung der Absolventen. Seit dieser Zeit hat die Schule selbst mehrere Studien von Absolventen durchgeführt, die als Bücher veröffentlicht wurden. [2] Alle diese Studien haben gezeigt, dass die Schule als Bildungseinrichtung gut funktioniert.

Absolventen des Sudbury Valley finden sich heute in der ganzen Bandbreite von Karrieren, die von unserer Gesellschaft geschätzt werden. Sie sind ausgebildete Handwerker, Unternehmer, Künstler, Musiker, Wissenschaftler, Sozialarbeiter, Krankenschwestern, Ärzte und so weiter. Diejenigen, die sich für eine höhere Ausbildung entschieden, hatten keine besonderen Schwierigkeiten, Colleges und Universitäten zu besuchen, einschließlich hochselektiver, oder dort, wo sie einmal zugelassen worden waren. Viele andere sind in Karrieren erfolgreich geworden, ohne zum College zu gehen. Noch wichtiger ist, dass ehemalige Schüler berichten, dass sie mit ihrem Leben zufrieden sind. Sie berichten fast einstimmig, dass sie froh sind, dass sie Sudbury Valley besucht haben und glauben, dass die Schule sie besser vorbereitet, als es eine traditionelle Schule für die Realitäten des Erwachsenenlebens tun würde. In hohem Maße erhalten sie im Erwachsenenalter die spielerische (und das heißt konzentrierte und intensive sowie freudige) Einstellung zu Karrieren und Leben, die sie während ihrer Schulzeit entwickelt und verfeinert haben.
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Wenn Sie daran interessiert sind, mehr über die Sudbury Valley School zu erfahren, ist ein guter Ausgangspunkt die Website der Schule. Der führende Philosoph der Schule und einer der Gründer der Schule ist Daniel Greenberg. Seine Bücher und andere Bücher über die Schule können auf der Website der Schule gefunden werden. Greenbergs jüngstes Buch, das ich empfehle, ist "Turning Learning Right Side Up", Co-Autor mit dem bekannten Wirtschaftsprofessor und Innovator Russell Ackoff.

Mein eigenes Interesse an diesen und zukünftigen Postings besteht nicht darin, das Sudbury Valley als Institution zu fördern, sondern dazu beizutragen, einen Dialog über Spiel, Neugier, menschliche Natur und Bildung zu schaffen, der zum Teil von den Erfahrungen der Schule abhängt. Bisher habe ich nur an der Oberfläche gekratzt. Ich bin sicher, dass das, was ich hier gesagt habe, für die meisten Leser viel mehr Fragen aufwirft, als es beantwortet. Fragen Sie weg und zögern Sie nicht, Ihre Zweifel und Einwände einzubeziehen.
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Anmerkungen
1. Es gibt eine Ausnahme zu der Aussage, dass die Schule die Schüler nicht bewertet. Studenten, die ihren Abschluss mit einem Abitur machen möchten, müssen eine schriftliche Arbeit verfassen, in der sie die Aussage verteidigen, dass sie sich auf ein verantwortungsvolles Erwachsenenleben vorbereitet haben. Diese These wird mündlich verteidigt und von einer Gruppe von Erwachsenen bewertet, die Mitarbeiter an anderen Sudbury-Modellschulen sind.
2. Mein Studium der Absolventen, zusammen mit David Chanoff verfasst, wurde im American Journal of Education, Band 94, S. 182-213 veröffentlicht. Die neueren Studien der Absolventen der Schule wurden von der Sudbury Valley School Press veröffentlicht und können auf der Website der Schule gefunden werden.