Warum Grit ist nicht die Antwort

Quelle: VIA Institute / DepositPhotos

Special Guest Blogger : Robert McGrath, Ph.D., Senior Scientist, VIA Institute on Character

Kein Zweifel, Korn ist drin.

Das Konzept von Grit hat die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit im Jahr 2011 mit einem Artikel des New York Times Magazins erregt, in dem der Journalist Paul Tough Grit vorgeschlagen hat, der Schlüssel zum Erfolg sein könnte.

Tough hat es mit seinem Bestseller-Buch " Wie Kinder erfolgreich sind: Grit, Neugier und die verborgene Kraft des Charakters" weiter verfolgt . Die Diskussion wurde mit der kürzlich erschienenen Veröffentlichung der Forscherin Angela Duckworths Grit: The Power of Passion and Perseverance erneuert . Das Ergebnis war ein Ansturm auf Zielstrebigkeit und Leidenschaft als Ziel in Schulsystemen im ganzen Land.

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Die Griechen wären entsetzt gewesen.

Für die alten Athener waren der soziale Beitrag und das persönliche Gedeihen beide im Konzept der Tugend eingeschlossen. Ein Grundprinzip ihrer Überzeugungen war, dass Tugenden ein nahtloses Ganzes darstellten. Um tugendhaft zu sein, erforderte die Exzellenz alle Tugenden, nicht nur eine, eine Idee, die die Gegenseitigkeit der Tugenden genannt wurde. Als Moralphilosoph sagte Susan Wolf: "Eine Tugend zu haben ist, sie alle zu haben."

Heutzutage reden wir eher über Fähigkeiten oder Kompetenzen als Tugenden, aber ich glaube, dass das Prinzip immer noch gilt: Charakterbildung, die sich nur auf ein Element des Charakters konzentriert, erzeugt eine Illusion von gutem Charakter. Die Vorstellung, dass wir uns auf eine Komponente des guten Lebens konzentrieren können und denken, dass es uns gut geht, ist bestenfalls falsch und im schlimmsten Fall gefährlich.

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Als Senior Scientist für das VIA Institute on Character forsche ich am VIA-Klassifikationsmodell mit 24 Charakterstärken und 6 übergreifenden Tugenden. Die sechs Tugenden – Weisheit, Mut, Menschlichkeit, Gerechtigkeit, Mäßigkeit und Transzendenz – wurden aus moralischen Traditionen gezogen und bilden die hierarchische Struktur für die 24 Charakterstärken. Anfang dieses Jahres, als ich meine Gedanken über die sechs Tugenden im UPenn-Zentrum für Positive Psychologie vortrug, gab Marty Seligman zu, dass er dachte, was er und Chris Peterson über die Tugend veröffentlichten, war eine unausgegorene Idee; Ich antwortete: "Nein, es war eine brillante Idee!" Ich denke, wir haben beide recht. Hier ist der Grund:

Die sechs Tugenden selbst könnten letztlich nicht die beste Wahl als Rahmen für die Stärken sein, aber bei der Entwicklung der Tugenden führten Peterson und Seligman einige bahnbrechende Ideen ein. Während sich die meisten ihrer Vorgänger in der Tugendtheorie auf die Tugenden konzentrierten, wobei das gemeinsame Ergebnis ein Durcheinander von Kandidaten war, kämpften sie zuerst mit der Frage, was eine Tugend ist. Sie argumentierten für eine essentialistische Position zu Tugenden, dass Tugenden im Idealfall notwendig und ausreichend zum persönlichen, zwischenmenschlichen und sozialen Wohlergehen beitragen würden. Sie deuteten auch an, dass Tugenden als latente Variablen erscheinen könnten, die manifesten Elementen eines guten Charakters zugrunde liegen. Diese beiden Ideen haben meine jüngste Arbeit über Tugenden inspiriert.

Diese Arbeit hat drei Haupttugenden identifiziert – Fürsorge, Selbstkontrolle und Neugier (McGrath, 2015). Diese drei können in jeder Tugendtradition gefunden werden, die ich kenne, von Sokrates bis zum gegenwärtigen Denken.

Meine Kollegen und ich fanden diese drei in Faktorenanalysen von 12 Erwachsenen-Datensätzen und drei Proben mit Jugendlichen (Greenberg et al., 2016; McGrath & Walker, 2016). Fürsorglichkeit, Selbstkontrolle und Neugier finden sich auch in den Diskussionen über Charakterbildung mit erstaunlicher Regelmäßigkeit wieder (z. B. National Research Council, 2012). Die Website character.org erwähnt häufig "Kopf, Herz und Hände". Thomas Lickona und Michael Josephson, zwei Führer in der Gemeinschaft der Charaktererziehung, wurden beide zitiert, um zu zeigen, dass guter Charakter "das moralische Bewusstsein und die Stärke ist, das Gute zu erkennen, liebe die Guten und tue das Gute. "Und falls irgendjemand denkt, dass ich Duckworth selbst darauf anspreche, sind sie und ihre Kollegen in der Forschung über die Wichtigkeit aller drei Faktoren in der Bildung (Park et al., 2016).

Eines der großen Probleme in unserem Bildungssystem ist die Tendenz, von einer Modeerscheinung zur nächsten zu springen; ganze Bücher wurden über die vereinfachenden Lösungen geschrieben, die wir versucht haben, die Bildung zu verbessern (Elder & Paul, 2007). Grit ist ein besseres Ziel für nicht-akademische Bildung als einige, die wir zuvor gesehen haben – die meisten von uns sind alt genug, um sich an den Selbstwertgefühl zu erinnern – aber vielleicht ist es nur einer der Schlüssel zur Stärke.

Wir kümmern uns nachdenklich und emotional um unsere Beziehungen zu anderen; sich neuen Informationen öffnen und die Möglichkeit, dass wir falsch liegen; besser werden, die Befriedigung zu verzögern und auf unsere Zukunftsprospektionen einzugehen. Jeder von diesen ist eine wesentliche Zutat für uns, um ein gutes Leben und eine gute Gesellschaft zu schaffen.

Sie sollten Ziele für die Schüler sein, die wir unterrichten …. Ziele für das Bildungssystem, das sie lehrt … und Ziele für die Gesellschaft, die sie erzieht.

Verweise

Duckworth, A. (2016). Grit: Die Kraft von Leidenschaft und Ausdauer . New York: Scribner.

Elder, L. & Paul, R. (2007). Ein kritischer Denker zu Bildungs-Modeerscheinungen . Tomales, CA: Grundlage für kritisches Denken.

Greenberg, MJ, McGrath, RE, und Hall-Simmonds, A. (2016). Die drei Tugenden: Replikation und Korrelate. Manuskript in Vorbereitung.

McGrath, RE (2015). Integration von psychologischen und kulturellen Perspektiven auf Tugend: Die hierarchische Struktur der Charakterstärken. Zeitschrift für Positive Psychologie, 10 , 407-424.

McGrath, RE & Walker, DI (2016). Faktorenstruktur der Charakterstärken in der Jugend: Konsistenz über Alter und Maße hinweg. Manuskript wird geprüft.

Nationaler Forschungs Rat. (2012). Bildung für Leben und Arbeit: Entwicklung übertragbarer Kenntnisse und Fähigkeiten im 21. Jahrhundert . Washington, DC: Nationale Akademienpresse.

Park, D., Tsukayama, E., Goodwin, GP, Patrick, S., und Duckworth, AL (2016). Eine dreigliedrige Taxonomie des Charakters: Beweise für intrapersonale, zwischenmenschliche und intellektuelle Kompetenzen bei Kindern. Manuskript wird geprüft.

Peterson, C. & Seligman, MdEP (2004). Charakterstärken und Tugenden: Ein Handbuch und Klassifizierung. New York: Oxford University Press und Washington, DC: American Psychological Association.

Tough, P. (2011, 18. September). Was ist, wenn das Erfolgsgeheimnis ein Versagen ist? Das New York Times Magazin , MM38.

Tough, P. (2012). Wie Kinder Erfolg haben: Grit, Neugier und die verborgene Kraft des Charakters . New York: Houghton Mifflin.

Wolf, S. (2007). Moralische Psychologie und die Einheit der Tugenden. Ratio, 20 , 145-167.

Über Dr. Robert McGrath

Dr. McGrath, Senior Scientist, VIA Institut für Charakter, erhielt seinen Ph.D. in Klinischer Psychologie von der Auburn University und ist derzeit Professor an der Fairleigh Dickinson University in der School of Psychology. Er leitet Integrated Care für das Underserved of Northeastern New Jersey, ein Programm, das Patienten mit geringem Einkommen und Grundversorgung kostenlose Verhaltensweisen anbietet. Dr. McGrath unterhält auch ein aktives Forschungsprogramm in Methodik, Messung und professionelle Fragen. Er hat mehr als 250 Publikationen und Präsentationen verfasst, darunter mehrere Bücher zur Forschungsmethodik, und einen Beitrag zur mehrbändigen Referenz von APA Books, dem Handbuch für Forschungsmethoden in der Psychologie, geleistet.