Was denken Kinder über Liebe?

Von Hannah Bondurant, Duke University

Quelle: lovesicklove.com, mit Erlaubnis verwendet

Eine Gruppe von über dreißig Kindergarten- und Vorschulkindern wurde gefragt, was sie von dem Wort "Liebe" hielten. Die Antworten, die von Hand geschrieben wurden, bleiben in der ursprünglichen Schreibweise (wenn Sie Schwierigkeiten haben, hören Sie es aus). Ein besonderer Dank geht an die Kinder, die Eltern und jene von Hope Montessori, die mit dem Projekt geholfen haben.

Was ist Liebe?

• "Special" -Sameera, 3 Jahre alt
• "Ein Herz" -Eshan, 3 Jahre alt
• "Süßigkeiten und Früchte, weil sie süß sind" – Barghav, 4 Jahre
• "Wenn Mia (mein Welpe) mich umarmt und küsst" – Anna, 5 Jahre alt
• "Mein Vater" – Asha, 5 Jahre
• "Babies" -Kennedy, 4 Jahre
• "Helfen einander" – Maggie, 6 Jahre
• "Umarmen" – Alex, 3 Jahre
• "Balloons" – Dorian, 3 Jahre
• "Alles was ist nise" -Henry, 5 Jahre alt
• "Mein Bruder wird verrückt" -Sarena, 4 Jahre alt
• "Happy felings … sharing" -Rashil, 5 Jahre alt
• "Ein höfliches Wort" -Preston, 5 Jahre alt
• "Beign cind (kind)" – Uday, 5 Jahre
• "Welpen" -Neal, 3 Jahre alt
• "Together" -Intisar, 5 Jahre alt
• "Wenn du jeden liebst" – Anika, 4 Jahre
• "Mowsic … Mommy … cisen … und die Liebe kann von Trae nach Mark gehen" -Trae, 5 Jahre alt
• "Wenn du jemanden liebst, bedeutet das, dass du nicht willst, dass sie weggeht … .wie etwas, das du ihnen gut und süß machst … du ignorierst sie nicht." – Nicholas, 5 Jahre alt

Achte beim Lesen der gegebenen Antworten auf das Alter der Kinder. Die Verschiebung, die in zahlreichen experimentellen Studien gezeigt wurde, ist in nur wenigen Jahren zu sehen. Das heißt, wenn sie sich entwickeln, gehen Kinder von einer extern fokussierten konzeptionellen Denkweise zu einer interneren Basis. Wie Donaldson und Westerman (1986) herausfanden, beginnen Kinder ihre Konzepte zunächst um Objekte oder Ereignisse zu zentrieren. Zum Beispiel gibt ein Dreijähriger eher etwas Konkretes an, wie zum Beispiel "Ballons" oder "Welpen", wenn sie das Wort "Liebe" verbinden müssen. Jede zusätzliche Anregung, um sie zu erklären, warum sie diese Objekte denken Liebe wird wahrscheinlich sehr ärgerlich sein.

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Wenn das Gehirn jedoch beginnt, mehr Verbindungen zu knüpfen und das Kind das Leben erlebt, werden Konzepte in Bezug auf Erinnerungen und Einstellungen definiert. Zum Beispiel "sich gegenseitig helfen" ist eine übliche Antwort von Fünfjährigen, wenn sie nach "Liebe" gefragt werden. Innerhalb weniger Jahre beginnen viele Kinder zu verstehen, was eine Demonstration dieser Emotion ist. Diese Definition ergibt sich nicht nur aus der Bildung, sondern auch aus der Erfahrung. Während zwei Jahre eine kurze Zeit erscheinen mögen, sollten diese Berichte uns zeigen, wie wichtig die Konsolidierung positiver Erinnerungen und korrekter Einstellungen in Bezug auf Liebe sein kann. Wir sollten nicht nur Momente mit unseren Kindern schaffen, die ihre Liebesbeziehung zu uns verstärken, sondern auch die moralische Einstellung zur Liebe fördern und modellieren, die man haben sollte. Nehmen Sie niemals an, dass Ihr Kind eine simple Sicht auf diese Konzepte hat (sehen Sie sich Nicholas 'Antwort oben an!), Sondern kommunizieren Sie mit ihm, um sicherzustellen, dass Sie verstehen.

Studien haben gezeigt, dass das Sprechen mit Ihrem Kind über seinen mentalen Zustand nicht nur die sprachlichen Fähigkeiten verbessert, sondern auch emotionales und soziales Verständnis (Taumoepeau und Ruffman, 2008; Ensor und Hughes, 2008). Gespräche mit Ihren Kindern darüber zu führen, wie sie sich in Bezug auf ihr Verhalten verhalten, kann nicht nur für Sie als Pflegeperson von Vorteil sein, sondern auch für sie. Kognitiv-Verhaltenstherapie verwendet dieselbe Technik für Erwachsene, wie sie aufgefordert wird, Emotionen niederzuschreiben, wenn bestimmte Handlungen auftreten. Während wir also annehmen können, dass eine Korrelation zwischen einem emotionalen Zustand und einem Verhalten offensichtlich ist, lernt ein Kind immer noch, die Punkte zu verbinden. Introspektive Fragen des jungen Geistes können das Kind sowohl auf psychologische Reaktionen aufmerksam machen als auch innere Gedanken mit dem äußeren Leben integrieren.

Natürlich, wenn man Fragen eines Kindes stellt, muss diese Person darauf vorbereitet sein, etwas zurückzubekommen! Während die Beantwortung einiger dieser abstrakteren Fragen schwierig sein mag, gibt es Hinweise darauf, dass solche Untersuchungen ein entscheidendes Werkzeug sein können, mit dem Kinder nicht nur lernen, sondern auch Probleme lösen können (Chouinard, et al., 2007). Anstatt eine Frage abzuwürgen, die Sie als Erwachsene vielleicht aufgegeben haben, versuchen Sie, Ihren Kindern zu helfen, die Antworten zu finden, nach denen sie suchen. Dies kann sie auf Beispiele lenken, die das Konzept demonstrieren oder sogar eine Definition in einem altersgerechten Wörterbuch nachschlagen. Dies kann zu weiteren Fragen führen, aber die Förderung der Liebe zum Wissen ist vielleicht wichtiger als eine bestimmte Kenntnis der Liebe. Während wir das erstere erreichen können, erreichen nur wenige von uns das letztere.

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Hannah Bondurant, eine ehemalige wissenschaftliche Mitarbeiterin von Dr. Brogaard, studiert derzeit an der Duke University. Ihre Erfahrung reicht von der Synästhesieforschung über die Arbeit in einem Zentrum für Traumabewältigung bis hin zum Yogalehrer. Frau Bondurant, die sich auf Kognition, Bewusstsein und andere mit der psychologischen Philosophie verbundene Bereiche spezialisiert, hofft, in ihrer zukünftigen Arbeit weiterhin empirische Daten mit dem täglichen Leben in Verbindung zu bringen.