Gregory Walton ist Professor in Stanford, der die wichtigen Auswirkungen der Zugehörigkeit auf das Verhalten untersucht hat. In einem seiner Experimente fand Walton (2012) heraus, dass, wenn College-Studenten glaubten, dass sie einen Geburtstag mit einem anderen Schüler teilten, sie motivierter waren, eine Aufgabe mit diesem Schüler zu erledigen, als wenn sie keine Verbindung bekämen . Er fand den gleichen Effekt bei Vier- und Fünfjährigen.
In einem anderen Experiment mit Walton ließ David Cwir (2011) Menschen, die Teil des Experiments waren, paarweise an Ort und Stelle joggen, um ihr Herz zu erheben. Teilnehmer, die sich sozial mit ihrem Partner verbunden fühlten (zum Beispiel wurde ihnen mitgeteilt, dass sie denselben Geburtstag hatten), hatten eine Erhöhung ihrer Herzfrequenz, da die Herzfrequenz der anderen Person vom Jogging an stieg. Sie bewerteten auch die andere Person als mehr mit ihnen verbunden als Menschen, denen nicht gesagt wurde, dass sie denselben Geburtstag hatten.
Cwir und Walton kamen zu dem Schluss, dass es für die Menschen einfach ist, die Ziele, Motivationen, Emotionen und sogar die körperlichen Reaktionen von Menschen anzunehmen, mit denen sie sich nur minimal verbunden fühlen.
Der soziale Erleichterungseffekt – Wenn Leute denken, dass sie zusammenarbeiten, arbeiten sie besser und länger und genießen es mehr. Die Erforschung des "Social Facilitationseffekts" reicht bis in das Jahr 1920 zurück. Floyd Allport (1920) führte eine Reihe von Experimenten mit männlichen Studenten durch. In einigen Situationen arbeiteten die Schüler allein in einem Raum an Wortverknüpfungs- oder Schreibaufgaben. in anderen Situationen arbeiteten sie in einer Gruppe, obwohl die ganze Arbeit einzeln gemacht wurde. Allport kontrollierte sorgfältig Dinge wie Licht und Lärm.
Hier ist, was er gefunden hat:
Priyanka Carr und Gregory Walton (2014) haben eine jüngere Reihe von Experimenten durchgeführt, in denen sie andeuteten, dass Menschen zusammenarbeiten, wenn tatsächlich alle alleine arbeiten.
In der psychologisch gemeinsamen Gruppe wurde den Teilnehmern gesagt, dass die Studie untersucht, wie Menschen gemeinsam an Puzzles arbeiten und dass sie und die anderen Teilnehmer an einem Puzzle namens "Kartenpuzzle" arbeiten. Den Teilnehmern dieser gemeinsamen Gruppe wurde nach der Arbeit gesagt Einige Minuten lang wurden sie gebeten, einen Tipp für eine andere Person zu schreiben, die an dem Puzzle arbeitete, oder sie erhielten einen Tipp von einem anderen Teilnehmer, der ebenfalls an dem Kartenrätsel arbeitete. Der Experimentator erklärte das Puzzle, forderte den Teilnehmer auf, so viel oder so wenig Zeit wie möglich auf das Puzzle zu nehmen und verließ dann den Raum.
Ein paar Minuten später kam der Experimentator zurück und gab dem Teilnehmer einen Tipp, der sagte: "Hier ist ein Tipp, den einer der anderen Teilnehmer heute für dich geschrieben hat, um dir zu helfen, während du an dem Puzzle arbeitest." Der Tipp stammte tatsächlich vom Experimentator, aber wurde präsentiert, als wäre es von einem anderen Teilnehmer. Es hatte eine "An" -Zeile mit dem Vornamen des Teilnehmers und eine "Von" -Zeile mit dem angenommenen Vornamen eines anderen Teilnehmers.
In der psychologisch getrennten Gruppe erzählte der Experimentator den Teilnehmern, dass die Forschung untersuchte, wie Menschen an Rätseln arbeiten und dass sie an einem Puzzle namens "Kartenrätsel" arbeiten würden. Die Anweisungen beinhalteten, dass die anderen Teilnehmer der Studie an demselben Rätsel arbeiteten aber die Zusammenarbeit wurde nicht erwähnt.
Den Teilnehmern dieser separaten Gruppe wurde gesagt, dass sie, nachdem sie mehrere Minuten an dem Puzzle gearbeitet hatten, entweder gebeten wurden, einen Tipp zu schreiben, oder dass sie vom Experimentator einen Tipp über das Puzzle erhielten. Als sie einen Tipp erhielten, hieß es: "Hier ist ein Tipp, den wir dir geschrieben haben, um dir zu helfen, wenn du an dem Puzzle arbeitest", und es wurde vom Experimentator präsentiert. Statt "To" und "From" gab es eine "For" -Zeile mit dem Vornamen des Teilnehmers. Ansonsten waren die Anweisungen die gleichen wie für die psychologisch gemeinsame Gruppe.
Die Teilnehmer der gemeinsamen Gruppe arbeiteten länger an dem Puzzle, bewerteten das Puzzle als angenehmer, erfüllten es besser und wählten eher eine oder zwei Wochen später eine verwandte Aufgabe als die in der separaten Gruppe.
Takeaways:
Hier sind die Forschungsreferenzen:
Allport, Floyd Henry. 1920. "Der Einfluss der Gruppe auf die Assoziation und das Denken." Journal of Experimental Psychology, 3: 159-182.
Carr, PB und Gregory Walton. (2014). Signale der Zusammenarbeit fördern intrinsische Motivation. Zeitschrift für Experimentelle Sozialpsychologie, 53 , 169-184.
Cwir, D., PB Carr, Gregory Walton und SJ Spencer. 2011. "Dein Herz bringt mein Herz in Bewegung: Signale sozialer Verbundenheit verursachen gemeinsame Emotionen und physiologische Zustände unter Fremden." Journal of Experimental Social Psychology, 47 , 661-664.
Walton, Gregory M., Geoffrey Cohen, David Cwir und Steven Spencer. 2012. "Mere Zugehörigkeit: Die Macht der sozialen Verbindungen." Journal of Personality and Social Psychology, 102 (3 ): 513-32. DOI: 10.1037 / a0025731
