Wohin ging die Freude am Lernen?

Die Begeisterung Ihres Kindes für die Schule neu entfachen

Verbinden Sie Ihre Kinder mit dem, was sie in der Schule lernen, durch ihre Interessen und positiven Erfahrungen in der Vergangenheit, damit sie lernen, was sie lernen müssen.

Wohin ging die Freude am Lernen?

Wenn die Schule aufhört, Spaß zu machen, hört das Lernen allzu oft auf. Helfen Sie Ihrem Kind, den Kindergarten-Enthusiasmus zu bewahren, jeden Tag mit Freude am Lernen zu genießen.

Kinder, die faul, oppositionell, unaufmerksam, zerstreut, unmotiviert oder untrennbar von ihren sozialen Medien erscheinen, treffen möglicherweise keine freiwilligen Entscheidungen. Ihr Gehirn reagiert möglicherweise auf den Stress anhaltender oder häufiger Langeweile.

Wir wissen, dass der Kindergarten für die meisten Kinder mit Ehrfurcht und Begeisterung erwartet wird – besonders wenn ein oder mehrere Geschwister bereits in der Schule sind. Es kann durchaus Ängste geben, aber sie drehen sich um die Angst vor dem Verlassen eines Elternteils oder um die Sicherheit der häuslichen Umgebung. Die Idee, ein Student zu sein, ist aufregend. Die meisten Kindergarten- oder Erstklässler sprechen leidenschaftlich darüber, was sie in der Schule lernen und tun. Mit zunehmendem Alter werden belastende Auswendiglernen und Prüfungsvorbereitungen auf Kosten verminderter Entdeckung, Forschung und projektbasiertem Lernen betont. Wenn die Schule aufhört, sich mit den Vorstellungen der Kinder zu beschäftigen, verdrängen Langeweile und Frustration die Freude und das Lernen hört auf.

Studenten, die derzeit an öffentlichen High Schools in den USA studieren, brechen häufiger aus als je zuvor. Wenn die Gründe für den Schulabbruch untersucht werden, berichten fast 80 Prozent der Schüler, dass der Hauptgrund Langeweile ist. Auf die Frage, was sie langweilt, lautet die häufigste Antwort, dass das Material, das ihnen beigebracht wird, entweder uninteressant oder für ihr Leben nicht relevant ist.

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Der Stress der Langeweile blockiert den Gehirnverkehr

Neuroimaging und andere Forschungswerkzeuge liefern weiterhin mehr Daten über die Reaktion des Gehirns auf Stress, einschließlich anhaltender oder häufiger Langeweile. Dies kommt zu einer Zeit, in der Langeweile zunehmend problematisch wird; Da Schulfinanzierung und Lehrerleistungen zunehmend an die Testleistung gebunden sind. Folglich ist mehr Zeit für Wiederholungen, Übungen und Tests von Fakten vorgesehen, die für Kinder keine eindeutige persönliche Relevanz oder Wert haben.

Innovative bildgebende Verfahren zeigen signifikante Störungen in den informationsverarbeitenden Schaltungen des Gehirns in stressigen Lernumgebungen. Informationskommunikation ist in diesen Stresszuständen blockiert und neues Lernen kann nicht in den Speicher gelangen. Das "denkende, reflektierende" obere Gehirn kann nicht nach unten gerichtete Verhaltensweisen regulieren, die dann unwillkürlich werden.

Hier passiert was passiert. Die Amygdalae sind Schaltstationen tief im emotionalen limbischen System des Gehirns, die stressreaktiv sind. Im Stress-Zustand, wie bei längerer oder häufiger Langeweile, steigt die metabolische Aktivität dieser emotionalen Filter. Wenn dies geschieht, ist die Fähigkeit der Amygdalae, den Input zum oder vom denkenden und reflektierenden Gehirn zu steuern, der präfrontale Cortex (PFC) begrenzt.

Im normalen Zustand, ohne hohen Stress, erlauben die Amygdalae Input von den Sinnen (was wir hören, sehen, fühlen, erleben), um den PFC zu erreichen, wo er Langzeitgedächtnis werden kann. Der PFC ist auch das Kontrollzentrum, das im spannungsfreien Zustand die Kommunikation an den Rest des Gehirns sendet, um unsere Antworten, Entscheidungen und Verhaltensweisen bewusst und durchdacht zu lenken.

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Während eines hohen Stresses blockieren die Amygdalae die Kommunikation mit dem PFC und senden einen Input an das untere, reaktive Gehirn, wo kein Gedächtnis aufgebaut wird und Verhaltensantworten nicht mehr in freiwilliger Kontrolle sind. Dies ist die unfreiwillige Kampf-Flock-Freeze-Reaktion auf Stress oder Angst bei allen Säugetieren – beim Menschen: das Ausagieren, Ausgrenzen, Ausfallen von Verhaltensreaktionen.

Gehirne verfolgen Bemühungen, die sich nicht auszahlen

Für viele Kinder baut die Stressreaktion auf Langeweile und geringe persönliche Relevanz Jahr für Jahr auf, wenn sie das Lernen nicht interessant oder relevant finden. Wenn die Gehirne von Kindern Negativität zur Schule entwickeln, begrenzt der Stresszustand ihre freiwillige Kontrolle, um Aufmerksamkeit in der Klasse zu erhalten, Hausaufgaben sorgfältig zu machen und beharrlich an herausfordernden Klassenarbeiten zu beharren.

Ihre Gehirne lernen automatisch zu widerstehen, mentale Anstrengungen in Aktivitäten zu stecken, die sie als langweilig oder irrelevant erlebt haben.

Dies ist oft der Fall, wenn Kinder, die recht intelligent sind, Schwierigkeiten mit dem Auswendiglernen haben. Da das Auswendiglernen oft geprüft wird, wird es von den Kindern ungenau als Maß für ihre Intelligenz wahrgenommen. Sie entwickeln die Überzeugung, dass ihr Misserfolg, hohe Grade auf roten Gedächtnistests zu erhalten bedeutet, dass sie nicht die Fähigkeit haben, erfolgreich zu sein. Diese Denkweise ist nicht nur ungenau, sondern bedeutet, wenn sie von Ihrem Kind übernommen werden, dass die Gehirne in die feste Denkweise geraten, Herausforderungen und Motivationsverlust zu vermeiden, um durch Rückschläge durchzuhalten.

Lernen Sie persönlich relevant

Sie können Ihren Kindern helfen, ihr Gehirn aus dem unfreiwilligen ineffizienten Stresszustand herauszuhalten. Halten Sie sie engagiert und motiviert, sich für das Lernen in der Schule einzusetzen, indem Sie ihre Unterrichtsstudien mit ihren Interessen verknüpfen. Wenn man sie durch persönliche Relevanz mit den von ihnen untersuchten Themen verbindet, führt dies zu weniger Langeweile und der Öffnung der Nervenbahnen durch ihre Amygdala zu ihren oberen, intelligenten Gehirnen, wo wahres Lernen und kreatives Denken stattfinden.

Sie können Strategien anwenden, damit sie lernen, was sie lernen müssen. Verbinden Sie ihre Gehirne mit den Themen, die sie in der Schule lernen werden, indem sie Fotos oder Videos von Familienausflügen anschauen, Objekte, die sie besitzen, mit den Ländern verbinden, die sie studieren, Geschichten lesen, die sich auf Themen in Wissenschaft, Geschichte und Mathematik beziehen.

Die Neugier, die durch Ihre Erinnerungen an ihre vergangenen Erfahrungen und aktuellen Interessen hervorgerufen wird, wird zu einer Gehirnbrücke, die bereit ist, mit den Informationen zu verknüpfen, die die Schüler für die Schule lernen müssen. Der Klettverschluss, um neue Informationen anzubringen, wartet in ihren Gehirnen darauf, dass ihre neuronalen Schaltkreise durch positive Verbindungen lernen lernen.

Fragen als Neugier Booster

Sie werden ihr Interesse an Schularbeiten weiter vorheizen, wenn Sie Ihren Kindern Fragen stellen, die ihnen helfen, sich mit den aktuellen oder kommenden Schulthemen persönlich zu verbinden. Ihre Gehirne bleiben aufmerksam, weil sie persönlich interessiert und deshalb neugierig auf die Antwort auf die Frage sind.

Diskussionen, die Sie fördern, um Ihre Kinder mit ihren Schularbeiten zu überbrücken, werden auch als Gedächtnisstütze dienen, wenn Sie ein aktiver, aufmerksamer Zuhörer sind, wenn sie ihre Meinung zu Ihren Fragen äußern, während sie mehr über das Thema in der Schule erfahren. Dies ist nicht die Zeit, um Ihren Fokus zu teilen. Um sie motiviert zu halten, müssen Ihre Kinder wissen, dass Sie wirklich an ihren Ideen und Meinungen interessiert sind.

Die Ergebnisse werden Ihre Planung und Vorbereitung mehr als kompensieren. Lächeln wird Stöhnen und Augenrollen ersetzen, wenn Sie die Neurowissenschaft nutzen, um Ihrem Kind die Freuden des Lernens zurückzugeben.

Negativität wird zur Motivation!

Ihre Interventionen werden Ihren Kindern helfen, die Abkehr von den Herausforderungen des heutigen faktenarmen Lehrplans und der begrenzten Möglichkeiten für Neugier und Entdeckung zu vermeiden. Sie werden ihnen helfen, die Schaltkreise des Gehirns so aufzubauen, dass sie zu lebenslangen Lernenden werden, die das, was sie lernen, in reale Situationen übertragen und anwenden können.

Sie reagieren darauf, dass sie effizienter lernen und speichern, was sie in ihrer Langzeit- und Gedächtnisleistung lernen. Sie werden das Lernen sichern, das nicht nur für den Test verfügbar ist, sondern auch, um sich den einzigartigen Herausforderungen und Möglichkeiten zu stellen, die sie im 21. Jahrhundert erwarten.