Schulleiter, Superintendenten, Lehrplanleiter und Schulleiter scheinen die Offenbarungen des 21. Jahrhunderts aus der Kognitionspsychologie und den Neurowissenschaften nicht über die Bedeutung der Rechtschreibung für Alphabetisierung zu verstehen. Ironischerweise bekommen Eltern es oft. Gerade diese Woche habe ich von Eltern in einem Staat im Mittleren Westen gehört, die erkannt haben, dass ihr Sohn aus der dritten Klasse, Michael, nicht lernt zu buchstabieren, weil es in seinem Bezirk nicht unterrichtet wird. Die Eltern sind besorgt darüber, dass der Distrikt sich nicht auf die Rechtschreibung konzentriert, deshalb haben sie zwei Administratoren gefragt, warum. Sehen Sie, wie Michaels Schuldirektor und der Bezirksschulrat darauf reagiert haben und was geschehen muss, um das Problem anzugehen.
In Teil 1 von "5 Gründe, warum die Schule Ihres Kindes Rechtschreibbücher benötigt", habe ich die Grundlagen für diese fünf Prinzipien bereitgestellt:
1. Rechtschreibbücher sind ein Sicherheitsnetz.
2. Ein Rechtschreibcurriculum macht eine frühzeitige Erkennung und Intervention von Legasthenie wahrscheinlicher.
3. Rechtschreibbücher ermöglichen dem Lehrer Ihres Kindes, das Buchstabierwachstum Ihres Kindes zu überwachen.
4. Die Rechtschreibung ist für das Lesen ebenso wichtig wie für das Schreiben
5. Die Rechtschreibung oder Codierung erfordert ein tiefergehendes Lernen als einfach die Verwendung von Phonetik zum Decodieren.
Michael scheint in einem guten Schulbezirk zu sein. Ich bezweifle nicht, dass die Verwalter in diesem Bezirk die besten Absichten haben. Aber ihre Reaktion auf Michaels Eltern in diesem kritischen Problem der Alphabetisierung zeigt, dass sie wenig Verständnis dafür haben, wie wichtig es ist, Rechtschreibung in der Grundschule zu lehren. Die in ihren Antworten reflektierten Richtlinien sind geradezu schädlich für den Lernerfolg von Kindern.
Vom Schulleiter nach Rücksprache mit dem Bezirkslehrer:
"Ich habe mit dem Distrikt-Supervisor gesprochen, Name wurde zurückgehalten und auch unser Team der dritten Klasse bezüglich Ihrer Frage der Rechtschreibung.
"Die Rechtschreibung ist aufgrund der Tiefe der gemeinsamen Kernstandards, die abgedeckt werden müssen, nicht so sehr im Fokus. Wir sollten jedoch die Rechtschreibung immer noch in den Lehrplan integrieren, etwa durch Schreiben.
"In der dritten Klasse gibt es keine phonemischen Bewusstseinsfähigkeiten und wenige phononische Fähigkeiten in den aktuellen staatlichen Standards. Von den Schülern wird erwartet, dass sie die Fähigkeiten von kurzen und langen Vokalen, Mischungen und Digraphen in den Klassen K-2 erlernen und beherrschen. "
Diese Aussage ist falsch. Während die Rechtschreibung möglicherweise nicht im Status-Test enthalten ist, wird die Schreibweise explizit im gemeinsamen Kern behandelt, wie ich unten erläutern werde. Phonemische Fähigkeiten werden in der dritten Klasse erwartet. Zum Beispiel sollte Michael das Wort Sandwich sehen und sich bewusst sein, dass die Buchstaben ein "Bild" der Laute im Wort " san (d), wiCH" sind. Das Erkennen der sieben Laute im Wort Sandwich ist als phonemisches Bewusstsein bekannt. Phonemisches Bewusstsein ist es, was Michael ermöglicht zu wissen, dass die zweite Silbe von sandwich kein a / t / Klang hat wie in der Hexe .
Wenn Michael die Schreibweise von Sandwich gelernt hätte, würde in 250 Millisekunden der Wortformbereich seines Gehirns in der okzipital-temporalen Region seiner linken Hemisphäre den Klang, die Bedeutung und die korrekte Schreibweise dieses Wortes aktivieren und erkennen, was auf eine tiefe Ebene hindeutet Phonics Wissen. Tatsächlich speichert und liest das Lese-Gehirn Wörter als Schreibweisen . Ohne sich dessen bewusst zu sein, wäre Michael in der Lage, diese Informationen automatisch zu verwenden, um dieses Wort zu lesen oder zu schreiben, wenn er es beim ehrwürdigen Ohio State Test (OST) benötigt.
Der Schulleiter ist auch falsch, wenn Kinder lernen sollten, kurze Vokale, Mischungen und Digraphen zu buchstabieren. In einem Lehrplan für die Rechtschreibung in der dritten Klasse lernen die Schüler kurze Wörter wie Ausgaben (nicht spindeln ) sowie Mischungen und Digraphen wie str- und tch- in der Wortdehnung der dritten Klassenstufe zu buchstabieren . Viele Kinder haben nicht gelernt, in K-2 richtig zu schreiben und zu strecken , weil sie in diesen Klassenstufen keine hochfrequenten Wörter sind. Es ist ein Problem, dass Michaels Bezirk keine Wörter der dritten Klasse mit kurzen Vokalen, Mischungen und Digraphen lehrt. Der Beweis? Heute gibt es in diesem Bezirk Schüler, die wahrscheinlich über SPINDING Geld schreiben und SANDWITCHES essen. Tiefes Wissen über Rechtschreibung würde diesen Kindern ein tiefes Verständnis davon vermitteln, wie Ausgaben und Sandwiches als Wörter funktionieren – sowohl in Isolation als auch im Kontext.
Eine Antwort an den Distrikt Superintendent und ein Appell
Hier ist die Antwort des Bezirksvorstehers auf Michaels Eltern, als sie fragten, warum der Bezirk nicht Rechtschreibung lehrt. Es wurde am 16. April 2016 gesendet:
"Die wöchentliche Rechtschreibprüfung für alle Schüler erhöht nicht die Wortaneignung oder das Leseverstehen. Es kostet Zeit und gibt Eltern etwas zum Üben. Der gemeinsame Kern ist ein rigoroser, herausfordernder Versuch, sich von Dingen wie dem Auswendiglernen zu lösen und zu verstehen, wie Wörter funktionieren und wie Sprache im Kontext funktioniert.
"Die Passagen zu den Ohio State Tests sind herausfordernde Passagen mit schwierigen Wörtern, im Gegensatz zu den Wortfamilien in einem traditionellen Rechtschreibungsprogramm. Die Kenntnis dieser Wortfamilien und das Auswendiglernen von Rechtschreibwörtern erhöht die Fähigkeit eines Schülers nicht, die komplexen Texte auf dem OST zu lesen. "
Es tut mir leid zu sagen, dass der Distrikt Superintendent auf allen Konten falsch ist. Explizites Lehren von Wörtern aus einem forschungsbasierten Rechtschreibcurriculum wird die Wortakquisition und das Leseverstehen erhöhen (siehe Forschungszitate zu diesem Punkt in Teil 1 dieses Posts). Die neueste Forschung unterstützt wöchentliche Rechtschreibprüfungen in einem Test-Studie-Test-Format von einem Grad nach Klasse Lehrplan. Zum Beispiel ist der Vortest oder Selbsttest, wie in Teil 1 von "5 Gründe, warum die Schule Ihres Kindes Rechtschreibbücher benötigt", eine der mächtigsten Lerntechniken nach Psychologen. Die Rechtschreibung zu ignorieren, was in diesem Bezirk des Superintendenten geschieht, wird nicht durch Forschung unterstützt. Die Erwartungen des gemeinsamen Kerns werden in diesem Distrikt und in anderen Distrikten falsch interpretiert, die nicht anerkennen, dass von allen Schülern erwartet wird, dass sie die Standards für die Klassenstufe erfüllen:
Was der gemeinsame Kern über Rechtschreibung sagt
Die Common Core State Standards legen ab Klasse 3 spezifische Benchmarks für Spellers in jeder Klassenstufe fest. In den früheren Klassen – Kindergarten, Note 1 und Note 2 – wird vorausgesetzt, dass die Schüler "zuvor studierte Wörter" beherrschen, wie etwa die Klassenstufe Wörter in einem Rechtschreibbuch. In der achten Klasse heißt es ausdrücklich, dass von den Schülern erwartet wird, dass sie "richtig buchstabieren". Dies wird nicht passieren, wenn die Rechtschreibung nicht von einem geeigneten graduierten Lehrplan unterrichtet wird.
Der Common Language Language Standard der Stufe 3 folgt im Grunde einem forschungsbasierten Inhaltsverzeichnis der Klasse 3. Das heißt, wenn man sicher sein möchte, dass diese Erwartungen gelehrt werden, sollte die Schule einen Grad 3-Lehrplan für die Rechtschreibung verwenden. Das ist ein Rechtschreibbuch – ein Lehrplan für Lehrer, dem er folgen soll. Ich vermute, dass viele Lehrer in diesem Distrikt frustriert sind, weil sie wissen, dass sie Rechtschreibung unterrichten müssen, aber der Distrikt bietet ihnen keine Unterstützung, Ermutigung oder Ressourcen, die sie brauchen.
Hier ist genau, was der Gemeinsame Kern für die Grade 3 "Konventionen der Standardsprache Englisch" (Standard 2) sagt:
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2
Zeigen Sie die Schreibweise der Konventionen der standardmäßigen englischen Großschreibung, Interpunktion und der Schreibweise der 3. Stufe beim Schreiben.
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2.e . Verwenden Sie die konventionelle Schreibweise für hochfrequente und andere untersuchte Wörter und fügen Sie den Basiswörtern Suffixe hinzu (z. B. Sitzen , Lächeln , Weinen , Glück ).
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2.f . Verwenden Sie Schreibweisen und Verallgemeinerungen (z. B. Wortfamilien, positionsbasierte Schreibweisen, Silbenmuster, Schlussregeln, sinnvolle Wortteile) beim Schreiben von Wörtern.
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2.g . Konsultieren Sie Referenzmaterialien, einschließlich der Wörterbücher für Anfänger, um die Rechtschreibung zu überprüfen und zu korrigieren.
Der gemeinsame Kern ist eine Liste von Erwartungen, was Schüler in jeder Klassenstufe lernen sollten; es gibt nicht vor, wie der Bezirk es unterrichtet. Wenn sich der Distrikt jedoch nicht auf die Rechtschreibung konzentriert, wie Michaels Eltern herausgefunden haben, lernen die Schüler nicht, was der Common Core von ihnen erwartet.
Nachdem ich Michaels Rechtschreibung bei einem Rechtschreib-Einstufungstest (Gentry, 1997) geprüft hatte, stellte ich fest, dass dieser helle, fleißige Schüler bereits fast eine Klassenstufe hinter sich hat. Dies wird Michaels Lese- und Schreibentwicklung erschweren und ihn wahrscheinlich an der OST verletzen. Als zukünftiger Viertklässler kann Michael nicht andere , sieben , Dach , lernen , falsch , sorgen , zwanzig , nicht , war nicht , November , und wahrscheinlich Hunderte von anderen Worten, die er könnte habe richtig geschrieben, wenn er ein Rechtschreibheft hatte. Sein Gehirn ist weit zurück in Bezug auf das tiefste Niveau des Phonics-Wissens, das vom Common Core und von strengen Standards erwartet wird, einfach deshalb, weil sein Distrikt keine Rechtschreibung lehrt.
Der Superintendent ist auch falsch zu implizieren, dass ein gutes Rechtschreibung Curriculum ist einfach remote Auswendiglernen und nicht streng. Englisch ist die schwerste zu buchstabierende Sprache. Das Ignorieren der englischen Rechtschreibung steht nicht im Einklang mit der Rigorosität.
Der Bezirksvorsteher schreibt an Michaels Eltern: "Wenn man diese Wortfamilien kennt und sich Rechtschreibwörter auswendig lernt, wird die Fähigkeit eines Schülers, die komplexen Texte auf dem OST zu lesen, nicht erhöht." Er ist völlig irregeleitet. Wie in Teil 1 dargelegt, ist das Buchstabieren (Kodieren) das tiefste Niveau des phonischen Wissens. Die Forschung des 21. Jahrhunderts zeigt, dass die Rechtschreibung direkt mit dem Leseverstehen zusammenhängt. Daher würde es sicherlich jedem Schüler helfen, Rechtschreibkenntnisse in seinem Kopf zu haben, wenn er die strengen OST-Tests durchführt.
Wenn Michael die OST nimmt, hätte die Wortsortierung es ihm ermöglicht, einsilbige Homophone wie Heilung / Ferse , Faul / Geflügel und Joch / Eigelb zu finden, um schwierige Passagen zu verstehen. Natürlich sind Decodierung und Codierung nicht alles. Michael braucht Vokabular, Hintergrundwissen, das aus weiterem und tiefem Lesen kommt, und Wissen über Genres und Textstrukturen. Aber lieber Superintendent, glaube nicht, dass das ohne Entschlüsselung und Kodierung von Wörtern geschieht. Geben Sie Ihrem Distrikt ein forschungsbasiertes Rechtschreibbuch und füllen Sie die Gehirne Ihrer Schüler mit fundierten Wortkenntnissen. Diese Art der Rechtschreibung "frisst" etwa 15 Minuten pro Tag mit Rechtschreibunterricht während des Lese- und Sprachunterrichts in der Grundschule. Es ist an der Zeit, besser auszugeben, als all diese Übungstests, bei denen den Schülern nichts Wertvolles beigebracht wird. Der arme Michael musste bereits in Klasse 3 drei standardisierte Tests bestehen und er hat es satt. Er und der Rest der Drittklässler in Ihrem Bezirk sind es leid, diese Tests zu machen, und das einzige, was sie von ihnen lernen, ist, die Schule zu fürchten. Es wäre vernünftig, Eltern die Rechtschreibung als etwas zu geben, was sie zuhause üben können, so dass das Gehirn ihrer Kinder mit Wörtern gefüllt ist, die sie automatisch zum Lesen und Schreiben abrufen können. Sie öffnen damit eine Welt der Möglichkeiten für die Studenten in Ihrem Bezirk.
Wenn Sie ein Administrator sind, dann wissen Sie, dass ich Sie nicht angreife. Ich versuche Ihnen zu helfen, indem ich ein sehr großes Problem, das auf nationaler Ebene ein Problem darstellt, in ein neues Licht bringe. Wenn ein Elternteil Ihnen diesen Post sendet oder dieses Problem in Ihrer Community ans Licht bringt, werden Sie nicht wütend. Schiesse den Boten nicht. Ergreifen Sie Maßnahmen, um sicherzustellen, dass Ihren Schülern Englisch beigebracht wird.
Eltern, wenn die Administratoren in der Schule Ihres Kindes weiterhin die Schreib- und Lesegewohnheiten Ihres Kindes ignorieren, schließen Sie sich zusammen und tun Sie etwas dagegen. Noah Webster, Autor von The Original Blue Back Speller und der Begründer der amerikanischen Bildung, wusste, dass Rechtschreibkenntnisse in Englisch für das Lesen wichtig und ein Grundrecht für alle Amerikaner waren. Unsere Kinder verdienen das Recht auf englische Rechtschreibung.
Wenn Sie Teil 1 dieses Posts verpasst haben, hier der Link:
5 Gründe, warum die Schule Ihres Kindes Rechtschreibbücher benötigt – Teil 1
Verweise
Gentry, JR (1997). Mein Kind kann nicht buchstabieren. Portsmouth, NH: Heinemann.
Dr. J. Richard Gentry ist Autor von Spelling Connections für die Klassen Kindergarten bis Klasse 8. Folgen Sie ihm auf Facebook, Twitter und LinkedIn und finden Sie weitere Informationen über seine Arbeit auf seiner Website.
